Сцена 12.

Санкт-Петербург, 1896 – Лесгафт добился открытия при Биологической лаборатории, Курсов воспитательниц и руководительниц физического образования.

Действующие лица: 2 девушки.

---Девушки сидят на скамейке.---

Девушка1: Куда это ты тайно ходишь последние несколько недель?

Девушка2: Ох, я посещаю курсы Петра Лесгафта

Девушка1: Кто это такой? Что это за курсы?

Девушка2: ты не знаешь Петра Лесгафта????? Он выдающийся биолог, анатом, врач, педагог и основоположник лечебной гимнастики и создатель оригинальной системы физического воспитания. А посещаю я его курсы.

Девушка1: И что же такое интересное вы делаете на этих курсах?

Девушка2: Было только две лекции, но очень познавательные. Петр Францевич говорит, что ум человека, как и речь, развивается, совершенствуется под влиянием среды, воспитания и образования.

Девушка1: Но нас же учили, что наследственность является ведущим фактором в формировании личности.

Девушка2: ничего подобного! Нам надо сходить в библиотеку и почитать его великий труд -«Семейное воспитание и его значение». Я, воспитывая своего ребенка, буду руководствоваться той книгой! Я уже начитаю делать для себя кое какие пометки, например – родители должны щадить личность своего ребенка, родители должны уделять должное внимание к их нуждам и потребностям, важно сочетание известной свободы деятельности ребенка и разумного руководства.

Девушка1: Наши родители нас не так воспитывали!

Девушка2: Я сейчас остановилась на главе «Семейная жизнь ребенка»

Девушка1: Батюшки! А это то что значит???

Девушка2: Петр Францевич называет семь первых после рождения лет ребенка семейной жизнью, которая в свою очередь делится на 4 этапа: до года, с конца первого года до начала третьего года, от начала 3го года до конца 5го, 5го до конца 7го года.

Девушка1: Зачем же он так тщательно изучает первые годы жизни ребенка?

Девушка2: Потому что именно этот период имеет большое влияние на жизнь человека, оставляет почти неизгладимый след на все его будущее существование, во время семейного периода жизни ребенка складывается его тип, усваиваются им обычаи и привычки данной местности и семьи.

Девушка1: и что же необходимо делать, чтобы сделать из ребенка человека

Девушка2: Нельзя сделать из ребенка человека, а можно только этому содействовать и не мешать, чтобы он сам в себе выработал человека. Итак, запиши себе, главное держаться след принципов

1) чистота,

2) последовательность в отношении слова и дела при обращении с ребенком,

3) отсутствие произвола в действиях воспитателя или обусловленность этих действий и

4) признание личности ребенка постоянным обращением с ним, как с человеком, и полным признанием за ним права личной неприкосновенности.

Девушка1: Хм с чистотой еще понятно, а вот дальше я немного запуталась

Девушка2: Ну смотри. Мы приучаем ребенка говорить только правду. Так? Но бывает же такое, что приходит нежеланный гость и ребенка просят сказать, что родителей нет дома, то он первоначально изумленно посмотрит и сейчас же выскажет свое сомнение. Заявление о том, что это не его дело, чтобы он молчал и не рассуждал, ему дела не объясняет, он только сбит с толку и полагает, что может поступать как придется или как захочет. При таких условиях ребенок не усваивает себе критерия правды, у него нет оснований для нравственных его проявлений, он будет руководствоваться только своим ощущением, то, что ему приятно, он будет делать, что неприятно — он будет избегать, т. е. будет руководствоваться тем, чем руководствуется каждое животное. Ребенок, таким образом, будет сбит в основаниях нравственных проявлений человека. Если ребенок подмечает, что никакой последовательности у взрослых нет, то он не в состоянии усвоить себе этого критерия, его действия будут случайны, шатки, никаким серьезным основанием не будут руководимы и направляемы.

Девушка1: как же это интересно, пожалуйста, пожалуйста, возьми меня с собой на эти курсы!

Девушка2: конечно, пойдем вместе. Они начинаются через час.

---Подходит фотограф---

Фотограф: девушки, можно вас сфотографировать для журнала «Журнал для всех»?