7.Уголок живой природы. Учебно-опытный участок. Содержание и организация работы на учебно-опытном участке.

Уголок живой природы дополняет кабинет биологии. В нем размещают и содержат живые объекты кабинета. В уголке живой природы находятся только те растения и животные, которые необх-мы для лаб-х работ, опытов и наблюдений, предусмотренных учебной программой по биологии, программами внеклассной работы по биологии. Под руководством учителя дети ухаживают за растениями и животными, проводят наблюдения за ними, составляют карточки по уходу и содержанию объектов в живом уголке. В процессе работы с живыми объектами у учащихся формируются трудовые умения и навыки, воспитывается культура труда по уходу за растениями и животными, прививаются навыки бережного отношения к объектам природы. В ботаническом отделе уголка содержатся главным образом домашние (комнатные) растения, обеспечивающие живой наглядностью уроки биологии, внеурочную и внеклассную работу. Все объекты уголка живой природы оснащаются этикетками и паспортами. 

Учебно-опытный участок.На школьном участке рекомендуется выращивать растения, изучаемые по программе предмета "Биология". На участке проводят уроки и экскурсии по ботанике, зоологии и общей биологии для 6-11 классов. Кроме того, здесь осуществляют внеурочную деятельность, внеклассные занятия, юннатскую, природоохранительную и опытническую работы. Основная работа на учебно-опытном участке осуществляется в весенний и осенний периоды. Для работы на участке создаются бригады из 4-5 школьников. На каждом отделе учебно-опытного участка дети заняты одинаковыми видами деятельности: обрабатывают почву, выращивают коллекции.

8.Наглядные пособия по биологии, их виды. Их виды, класс-я.

Наглядные пособия - это конкретные объекты, используемые учителем на уроке.

Делятся на:

1.основные:-реальные(натуральные)- гербарии, влажные препараты, микропрепараты, коллекции, скелеты позвоночных животных и отдельные их части, чучела, раздаточный материал для практических работ и др.;

-знаковые(изобразительные)- объемные - муляжи и модели, рисованные - таблицы (рисованные и монтировочные), географические карты, репродукции картин, портреты ученых, дидактический раздаточный материал.;

-вербальные(словесные)-дидактический материал

2.вспомогательные: -технические сред-ва(кинопроектор, ТВ, компьютер); -лаборат-е оборуд-е(приборы, хим.реактивы, микроскоп и лупа)

9.Формы преподавания учебного материала.

Форма преподавания- организация учебно-позновательной деятельности уч-ся, соответствующая различным услов-м проведения, используемая учителем в процессе воспитывающего обучения.

Урок-занимает центральное место в этой системе и является основной формой процесса обучения, основные формы-дополнительные.

Домашняя работа-форма организации обучения, самостоятельно выполняемая дома.

Внеурочная работа-предусмотрены программой и обязательны для исполнения, но проводятся вне кабинета:

-экскурсии-форма работы с классом или группой уч-ся, проводимой вне школы с познавательной целью при передвижении от объекта к объекту в их естественной среде или искусственно созданных усл-х.

Групповые занятия- кружки, экспедиции, походы, фак-вы.

Массовые занятия- лекции, просмотр кинофильмов, участие в олимпиадах, конференции, издание журналов, стенгазет и др.

Индивид-ые занятия- научные исследования, подготовка к олимпиаде, внеклассное чтение, исследовательская работа.

10.Современные требования к уроку: общие дидактические и методические.

I Общедидактические 1. Структурная четкость урока (ясная поставка цели, организованное начало, этапы урока, выводы, заключение, беседы на интересующие темы).2. Контакт с классом (умение быстро включить класс в работу, поддержать дисциплину, привлекать внимание учащихся к главному).3. Нормальный теми урока (энергичность учителя, способность понять, что материал усвоен и можно перейти к другому разделу, умение выводить из своеобразных «тупиков», «застоя» в уроке и т. д.).4. Педагогическая зоркость (способность замечать и исправлять на ходу все ошибки, допускаемые учащимися на уроке, внимание к поведению и работе каждого ученика).5. Речь (правильность, четкость, выразительность).6. Такт учителя, тон его голоса, характер взаимоотношений с учащимися (недопустимы грубость, резкость, попустительство, невыразительность, нерешительность, вялость).7. Правильность использования оценок (сколько их, насколько они весомы, обосновать, как прокомментированы, когда поставлены). II МЕТОДИЧЕСКИЕ.1. Знание материала, владение им и правильный отбор его для урока.2. Логика подачи материала, правильный выбор пути и приемов анализа материала.3. Система вопросов при проведении беседы по содержанию материала (вопросы на развитие воображения, эмоциональное восприятие, логическое осмысление).

4. Гибкость в использовании приемов и методов, способность перестраиваться на ходу варьировать приемы, формы работы, импровизировать в зависимости от хода урока.5. Связь материала данного урока с материалом предшествующим и последующим. 6. Установление межпредметных связей, их уместность. Грамотность в использовании ТСО и наглядных пособий.7. Работа учителя по выработке у учащихся умений и навыков, требуемых в данном классе программой.8. Идейно-нравственное и эстетическое воспитание на уроке.

11.Типы и виды уроков.

Типы уроков	Виды уроков
1. Урок изучения нового материала (сюда входят вводная и вступительная части, наблюдения и сбор материалов - как методические варианты уроков)	1-урок-лекция;  2-урок-беседа;  3-урок с использованием учебного кинофильма;  4-урок теоретических или практических сам-ных работ (исследовательского типа); 5-урок смешанный (сочетание различных видов урока на одном уроке)
2. Уроки совершенствования знаний, умений и навыков (сюда входят уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного и др.)	1-урок самостоятельных работ (репродуктивного типа - устных или письменных упражнений);  2-урок-лабораторная работа;  3-урок практических работ;  4-урок-экскурсия;  5-семинар
3. Урок обобщения и систематизации	Сюда входят основные виды всех пяти типов уроков
4. Уроки контрольные (учета и оценки знаний, умений и навыков)	1-устная форма проверки (фронтальный, индивидуальный и групповой опрос);  2-письменная проверка;  3-зачет;  4-зачетные практические и лабораторные работы;  5-контрольная (самостоятельная) работа;  6-смешанный урок (сочетание трех первых видов)
5. Комбинированные уроки	На них решаются несколько дидактических задач