53.Тема:«Происхождение человека»

Цели урока:  изучить эволюционное развитие человека как часть эволюции органического мира.Задачи:образовательная: изучить биологические и социальные факторы происхождения человека; общие черты сходства человека и животного, этапы происхождениячеловека, доказательства эволюции человека, формирование научных взглядов на происхождение человека;Развивающаяразвитие представлений  об эволюционном единстве живых организмов; воспитывающая: воспитание отношения к каждому человеку как уникальному живому организму. Тип урока: комбинированный; Оборуд-е: компьютер, мультимедийный проектор, экран. Ход урока:А.Организационный момент; Б.Актуализация знанийВ.изучение нового материала: учитель « Эволюция человека называется антропогенезома)Биологические и социальные факторы происхождения человека; б)Рассматриваются доказательства эволюции человека :Анатомические ;2. Эмбриол-е ;3. Цитогенетические ; в)Этапы проис-я чел-ка(австралопитек, человек умный, человек прямоходящий,неандерталец, кроманьёнец) и осн-е достиж-я на каждом этапе; в)общие черты сходства чел-ка и жив-го

Закрепление нового материла: ответы на вопросы

Д\з: самостоятельно рассмотреть тему «Человеческие расы»

Тема: «Развитие органического мира»

Цель: Выяснить главные направления эволюции органического мира; Задачи:обучающие – изучить главные направ-я эволюции орг.мира и пути достижения биопрогресса; рассмотреть соотношение между главными путями эволюции; охарактеризовать роль человека в биологическом прогрессе и регрессе видов;развивающие – развивать познават-ный интерес уч-ся, умение логически мыслить, делать выводы, уметь испол-ть ранее изученный материал; воспитательные – восп-вать интерес к урокам биологии, форм-ть научное мировоззрение.Тип урока: комбинированный; Мат-лы: плакат , учебник, презентация по теме: Ход урока: А. Оргниз. Момент. Б.проверка д/з по карточкам на тему “Вид. Критерии вида”.

В. Изуч-е нового мат-ла: уч-ль: а)Что такое эволюция; б) направл-я эвол-и(био прогресс, био регресс);в) критерии био регресса и прогресса; г) пути достиж-я био прогресса(Ароморфоз ,Идиоадаптация,Общая дегенерация);д)Влияние деятельности человека на главные направления органической эволюции.Г. Закрепление мат-ла: Заполнить таблицу “Харак-ка био прогресса и регресса”Д. Дом.задание§ 52, стр. 176–180. Записи в тетради.

54.Содержание и планирование темы «Основы генетики и селекции». Анализ программы и учебника

Наследственность и изменчивость оргаизмов(15 ч)

Тема 1(1ч.) Закономерности наследственности, установленные Г. Мен­делем. Понятие наследственности и изменчивости. Изучение наследственности Г. Менделем. Гибридологический метод. Моногибридное скрещивание. Тема 2(1ч.) Понятие аллельных, доминант­ных и рецессивных генов. Закон единообразия гибридов пер­вого поколения. Закон расщепления. Статистический характер законов наследственности при моногибридном скрещивании и их цитологические основы. Решение задач на моногибридное скрещивание. (1ч.)

Тема3.(1ч.)Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков и его цитологические основы.

Решение задач на дигибридное скрещивание.(1ч.)

Согласно образовательному стадарту учащиеся должны знать законы наследственности, установленные Г. Менделем;

Тема 4(1ч.).Отклонения при расщеплении от типичные количествен­ные соотношений, установленны1х Г. Менделем. Явление не­полного доминирования, множественный аллелизм, кодомини-рование. Тема 5. (1ч.)Хромосомная теория наследственности. Сцепленное насле­дование. Кроссинговер. Основные положения хромосомной тео­рии наследственности. Генетические карты хромосом .Решение задач на сцепление генов и кроссинговер.(1ч.)

Тема 6(1ч.). Генетика пола. Понятие пола. Половые различия. Хромо­сомное определение пола. Половые хромосомы и аутосомы. Особенности наследования признаков, сцепленных с полом. Генотип как целостная система. Решение задач на наследование признаков, сцепленных с полом.(1ч.)

Согласно образовательному стадарту учащиеся должны знать генетику пола; Тема 7. (1ч.) Изменчивость организмов. Взаимодействие генотипа и условий окружающей среды. Формы изменчивости: нена­следственная и наследственная изменчивость. Тема 8.(1ч)Модификационная изменчивость. Понятие о модификациях. Норма реакции. Статистические закономерности модификационной изменчи­вости. Значение модификационной изменчивости.

Тема 9. (1ч.) Генотипическая изменчивость и ее виды. Комбинативная изменчивость. Мутационная изменчивость. Понятие мутации. Типы мутаций (генные, хромосомные, геномные). Соматические и генеративные мутации. Закон гомологических рядов наслед­ственной изменчивости (Н. И. Вавилов). Мутагенные факторы среды. Значение генотипической изменчивости. Тема 9. (1ч.) Особенности наследственности и изменчивости у чело­века. Методы изучения наследственности и изменчивости человека (генеалогический, близнецовый, цитогенетический, дерматоглифический, популяционно-статистический, биохими­ческий, молекулярно-генетический). Лаб.работа: Изучение изменчивости у растений и животных, постро­ение вариационного ряда и кривой. Согласно образовательномустадарту учащиеся должны знать виды изменчивости организмов; особенности наследственности и изменчивости человека; Тема 10. (1ч.)Врожденные и наслед­ственные заболевания человека. Генные бо­лезни. Хромосомные болезни. Профилак­тика наследственных болезней.

Селекция и биотехнология(5 ч)

Тема1(1ч) Селекция растений, животные и микроорганизмов. Понятие сорта, породы, штамма. Задачи и основные направления селек­ции. Тема:2(1ч) Основные методы селекции. Согласно образовательномустадарту учащиеся должны знать методы селекции организмов. Тема 3(1ч)Понятие об инбридинге и аутбридинге, отдаленной гибридизации. Особенности селекции микроорганизмов. Достижения современной селекции.

Биотехнология. Понятие биотехнологии. Объекты и основ­ные направления биотехнологии. Тема4(1ч) Клеточная и генная инже­нерия. Инструменты генной инженерии. Получение трансгенных животных с задан­ными признаками. Генная терапия. Достиже­ния генной инженерии в растениеводстве.

Согласно образовательномустадарту учащиеся должны знать методы генетической и клеточной инженерии; направления и достижения генетической инженерии и биотехнологий