43.Методика изуч-я темы «общее знакомство с орг-мом человека». Наглядные пособия по анатомии, физиологии и гигиене чел-ка.

Тема урока:«Общее знакомство с орг-мом человека». Цели урока:познакомить учащихся с общим строениеморг-ма, с-ми органов.Задачи урока:1.Образовательные-сформировать знания об орг-ме, с-ме органов, об их ф-циях, строении.2.Развивающие-развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать логическое мышление. 3.Воспитательные-воспитывать чувство ответственности за свое здоровье. Оборудование:таблицы,учебник.Тип урока:комбинированый. Ход урока: I этап урока. Организация начала (3 мин) - отметить отсуствующих,НА ДОСКЕ:число, месяц, тема: Общее знакомство с орг-мом человека.II этап урока. (25 мин.)Объяснение нового материала.Орган—это часть тела организма со свойственной ему определенной ф-мой, строением и ф-цией. Примерами органов явл-ся сердце, легкие, почки, желудок, головной и спинной мозг и др. В состав органа входят разные виды тканей.Органы, сходные по общему строению, ф-циям и развитию, объединяются в с-мы органов человека. Различают опорно-двигат., пищевар., кровен., дыхат., выделит., полов. и нервн. с-мы. 1. С-ма органов движения-обеспечивает передвижение орг-ма в пространстве и уч-ет в образовании полостей тела (грудной, брюшной), в которых располагаются внутренние органы. Эта с-маобр-еттакже полости, в которых нах-ся головной и спинной мозг. 2. С-ма органов пищеварения-осущ-етмех-кую и хим-кую переработку поступающей в организм пищи, а также всасывание во внутрен. среду орг-ма пит-ных вещ-в. 3. С-ма органов дыхания-обеспечивает газовый обмен, т.е. доставку О₂ из внешней среды в кровь и выведение из орг-ма СО₂, одного из конечных продуктов обмена вещ-в. 4. С-мамочевых органов-выводит из крови и орг-ма продукты обмена вещ-в (мочевину и др.). 5. С-му половых органов-поддерживает жизнь вида, т.е. несет специальную ф-цию размножения. 6. Сердечно-сосудистая с-ма,состоящая из кровеносной и лимфатической с-тем, доставляет пит-ные вещ-ва и СО₂ к органам и тканям, удаляет из них продукты обмена вещ-в, а также обеспечивает транспортировку этих продуктов к выделительным органам (почкам, коже), а СО₂ - к легким.7. С-ма органов внутрен. секреции-осущ-ет при помощи гормонов регуляцию жизнед-тиорг-ма. 8. Нервная с-ма-объединяет все части орг-ма в единое целое и уравновешивает его деят-ть соответственно меняющимся условиям внешней среды.

Все с-мы органов тесно взаим-ют и образуют целостный человеческий организм — динамическую с-му, находящуюся в тесном контакте с окруж. средой. Существование орг-ма было бы невозможным, если бы тот не реагировал на дефицит воды и пищи, изменения параметров окруж. среды (температуры, конц-ции О₂ и СО₂). Поведение человека направлено на удовлетворение биологич. и соц-ных потребностей, на защиту от вредоносных воздействий среды, приспособление к ним. Из собственного жизненного опыта вы знаете, что пробежка на лыжах, игра в футбол и др. физические нагрузки приводят к возрастанию сердцебиений, потоотделению, изменению хар-ра дыхания. Спустя непродолжительное время после нагрузки все описанные изменения исчезают. Организм возвращается к прежнему исходному состоянию — экономному функционированию всех систем жизнеобеспечения. Из вышеперечисленногоследует, что наш организм явл-ся единым целым. Его с-мы взаимосвязаны и создают оптимальные условия для жизнед-ти составляющих его клеток. Нашорг-зм состоит из большого числа разнообразных по ф-ме, размерам и ф-циям клеток. Несмотря на высокую специализацию все они имеют общий принцип строения (цитоплазма, плазматическая мембрана, ядро, органоиды) и обладают основными св-ми живого (обмен веществ и энергии, возбудимость, раздражимость, секреция, проводимость, деление и др).Плазматическая мембрана способствует отделению клеточного содержимого от внешней среды и регулирует поступление, а также выведение из клетки различных вещ-в. Ядро и органоиды обеспечивают жизненные ф-ции клетки. Сходные по строению, ф-циям и происхождению клетки формируют ткани. По хар-рудеят-ти все ткани подразделяются на 4 группы: мышечную, нервную, ткани внутренней среды и эпителиальную. Из тканей образованы органы — анатомически обособленные части организма. III этап урока.(15 мин.)Закрепление:Ответить на вопросы в конце параграфа.1.Что такое орган.2.Что такое с-ма органов.3.Какие с-мы органов вы знаете, охарактеризуйте каждую из них.IV этап урока. (2 мин.)Д/з-параграф-4.