- •1.Мпб как наука. Связь методики обучения биологии с другими науками. Цели и задачи методики преподавания биологии.
- •2.Роль био.Образования. Цели и задачи био.Образования.
- •3.Содержание биологического образования. Система биологических курсов в школе. Межпредметные связи.
- •4.Методы обучения биологии, их классификация. Выбор методов и методических приемов.
- •7.Уголок живой природы. Учебно-опытный участок. Содержание и организация работы на учебно-опытном участке.
- •8.Наглядные пособия по биологии, их виды. Их виды, класс-я.
- •9.Формы преподавания учебного материала.
- •12.Нетрадиционные уроки биологии.
- •13.Лекционно-семинарское обучение.
- •2.Структура урока-семинара на примере темы «Нейрогуморальная регуляция». Наглядные пособия по анатомии, физиологии и гигиене человека.
- •14.Цели урока. Отбор и переработка содержания урока.
- •16.Формирование знаний учащихся.
- •17.Подготовка учащихся к восприятию нового материала.
- •18.Проблемный подход в обучении биологии.
- •19. Проверка знаний и умений и ее значение в обучении биологии. Формы и методы организации проверки.
- •20. Критерии и показатели оценки учебной деятельности. Оценка уровней учебных достижений учащихся.
- •21. Форм-ние умений на уроках биологии: классификация, этапы.
- •22. Понятие как основная дидактическая единица знаний в школьном предмете «Биология». Роль содержания понятий в школьном курсе «Биология»
- •23. Методика развития понятий в школьном курсе «Биология»
- •24.Формирование мировоззрения при обучении биологии.
- •25. Нравственное и эстетическое воспитание в процессе обучения биологии.
- •27. Экологическое воспитание школьников.
- •28. Внеклассная работа. Биологические кружки, недели биологии в школе.
- •29. Домашняя работа учащихся.
- •30. Самообразование и повышение квалиф-и учителя биологии.
- •31. Содержание и планирование раздела «Растерия».Анализ программы и учебника.
- •32.Уроки с анатомическим и морфологическим содержанием на примере темы Организация работы учащ-ся с микроскопом:
- •33.Методический анализ темы «Протисты». Методы культивироания и демонстрации простейших,изучение живых одноклеточных организмов.Организация работы с учащимися.
- •34.Метод-ий анализ темы Семя. Подготовка раздаточного мат-ла.
- •5.Домашнее задание.
- •35. Методика и особенности с физ. Содержанием уроков тема Побег
- •1.Организационный момент.
- •3. Побег, его строение (рассказ учителя).
- •6.Обобщение итогов.
- •7.Домашнее задание.
- •36. Методика урока с систем. Содер. На примере Цвет.Раст.
- •1. Актуализация знаний учащихся.
- •2. Объявление темы и целей урока.
- •3. Вывод урока. Обобщение.
- •4. Оценки. Домашнее задание.
- •37. Содержание и планирование раздела «Животные». Анализ программы и учебника.
- •39. Развитие анатомо – физиологических понятий на примере изучения темы «Рыбы».
- •40. Методика изуч многообразия Земноводных, Пресмыкающихся
- •41.Методич анализ темы Птицы, Млекопитающие
- •VI. Этап подведения итогов занятия.
- •42.Содержание и планирование раздела Чел-к и его здоровье. Анализ программы и учебника.
- •43.Методика изуч-я темы «общее знакомство с орг-мом человека». Наглядные пособия по анатомии, физиологии и гигиене чел-ка.
- •44.Методика изучения различных систем орг-зма человека на примере изучения темы «Опорно-двигательная с-ма».
- •46. Методический анализ тем «Дыхание», «Обмен веществ».
- •I. Организационный момент.
- •II. Изучение нового материала (рассказ учителя):
- •Организационный момент.
- •Изучение нового материала (рассказ учителя).
- •48. Содержание и планирование раздела “Общая биология”. Анализ программы и учебника.
- •49. Схема обучения обмена веществ и превращения энергии. Методика изучения темы «Биосинтез белков»
- •I. Актуализация:
- •52.Методика изучения темы «Эволюционное учение», «Дарвинизм». Демонстрации и практические работы при изучении наследственности и изменчивости, искусственного и естественного отбора.
- •53.Тема:«Происхождение человека»
- •54.Содержание и планирование темы «Основы генетики и селекции». Анализ программы и учебника
- •55. Методика изучения наследственности организмов.
- •56. Алгоритмы решения задач на моно-, ди- и полигибридное скрещивание.
- •57. Методика изучения темы «Сцепленное наследование и кроссинговер».
- •58.Методика изучения темы «Основы экологии». Формирование экологических понятий.
- •59.Методика изучения изменчивости организмов
41.Методич анализ темы Птицы, Млекопитающие
Тема «Класс птицы»
Тип учебного занятия: урок изучения нового материала Форма проведения занятия: урок
Методы: частично-поисковый, исследовательский, словесный Цели:изучить внешнее и внутреннее строение птиц.
Задачи:обеспечить развитие умений анализировать и сравнивать объекты;создать условия для включения учеников в активную познавательную деятельность, исследовательскую работу; воспитывать стремление к сохранению видового разнообразия птиц
Оборудование: чучела птиц, таблицы «Тип Хордовые. Класс Птицы», «Тип Хордовые. Класс Пресмыкающиеся», набор перьев, модель «Строение яйца птицы».
Ход проведения занятия:
I. Организационный этап-Приветствие, фиксация отсутствующих, проверка подготовленности учащихся к учебному занятию, организация внимания школьников.
II. Этап подготовки учащихся к изучению нового материала-Демонстрируются таблицы с изображением птиц, чучела птиц. III. Этап изучения нового материала: 1. Инструктивная карточка:1. Рассмотрите чучело птицы. Какова форма ее тела? 2. Сообщения учителя с использованием соответствующих таблиц:1. Скелет туловища 2. Перо птиц 3. Мощная 4. Пищеварительная система.5. Дыхательная система. 6. Кровеносная система. 7. Органы выделения.8. Органы размножения. 9. Нервная система птиц
IV. Этап проверки первичного усвоения знаний-Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника
V. Этап информации учащихся о домашнем задании:Изучить § 27, ответить на вопросы к параграфу.
VI. Этап подведения итогов занятия.
VII. Рефлексия:Учитель: «Продолжите предложения. Наш урок подошёл к концу, и я хочу сказать: - сегодня на уроке мне удалось (не удалось)...»
Тема:«Класс млекопитающие или Звери»
Цели урока:Выработка знаний о многообразии представителей животного мира
Задачи: научиться распознавать и описывать внешнее строение млекопитающих, выявлять приспособления во внешнем строении млекопитающих к среде обитания
Оборудование Таблицы «Первозвери», «Млекопитающие»
Ход урока
А) Организационный момент:Записать тему на доске, Отметить отсутствующих
Новая тема: 1.Класс Млекопитающие – общая характеристика: Теплокровные. Два круга кровообращения, 4-х камерное сердце.Вынашивание в утробе (кроме первозверей), живорождение, вскармливание молоком, забота о потомстве.Высокий уровень организации – сильно развита кора головного мозга, сложные инстинкты. 2.Подкласс первозвери– анализ рисучебника, запись характеристик в тетрадь.3.Подкласс настоящие звери. Отряд сумчатые – анализ рис.
Закрепление пройденного материала:Ответы учащихся на вопросы:1. Назовите характерные особенности и класса млекопитающих 2. Приведите примеры отрядов класса млекопитающих и их представителей
Домашнее задание: §31 часть1 , ответить на вопросы.
42.Содержание и планирование раздела Чел-к и его здоровье. Анализ программы и учебника.
Раздел «Человек и его здоровье»:*Учебно-воспитательное значение изучения раздела «Человек и его здоровье». Анализ программы и учебников по разделу. *Краткая характеристика основной методической литературы.
Методика изучения темы «Общий обзор организма человека». *Развитие у школьников понятий: клетка, ткань, орган, система органов. *Система уроков и лабораторные занятия по теме «Система опоры и движения». Основные методические требования к их проведению.*Организация и проведение лабораторного занятия по теме «Пищеварение». *Система уроков по изучению крови и кровообращения. Наглядные средства изучения темы и методика их использования. Методика выполнения самонаблюдений и использования их результатов на уроках изучаемой темы. *Методический анализ темы «Нервная система» и темы «Высшая нервная деятельность».
*Подведение итогов лабораторных занятий по разделу.