39. Развитие анатомо – физиологических понятий на примере изучения темы «Рыбы».

«Надкласс рыбы»

1. Цели урока

Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде.

Распознавать и описывать внешне строение и особенности передвижения.

Выделять особенности строения рыб.

2. Оборудование - таблицы «Внутреннее строение рыб»

3. Ход урока

А) Организационный момент - записать тему на доске, отметить отсутствующих

Б) Повторение пройденного материала

В) Новая тема – общая характеристика рыб, внутреннее и внешнее строение на примере окуня

Г) Закрепление пройденного материала – беседа по теме

1. Назовите главнейшие особенности организации рыб

2. Строение скелета

3. Кровеносная система

4. Центральная нервная система

4.Домашнее задание:

«Многообразие рыб» 2 урок по теме

1. Цели урока

Выработка знаний о многообразии представителей типа хордовых

2. Оборудование – презентация «многообразие рыб»

3. Ход урока

А) Организационный момент - записать тему на доске, отметить отсутствующих

Б) Повторение

В) Новая тема – класс хрящевые рыбы: отряд акулы, отряд скаты.

Класс костные: Отряд Осетровые  - общая характеристика

Отряд «Сельдеобразные» - общая характеристика

Отряд «Лососевые» - общая характеристика

Отряд Карпообразные- общая характеристика

Г) Самостоятельная работа с учебником - заполнение таблицы в тетради

Отряд Костных рыб	Представители	Особенности

4.Домашнее задание:

40. Методика изуч многообразия Земноводных, Пресмыкающихся

Тема урока: «Многообразие представителей класса Земноводные» Цели: 1.Упорядочить и систематизировать полученные знания по теме «Класс Земноводные»; 2.Развить логическое мышление и творческие способности учащихся; 3.Воспитать научное и творческое мировоззрение, привить интерес к изучению редких видов животных.

Задачи:По внешнему виду различать основных представителей отрядов земноводных.Знать особенности внешнего и внутреннего строения организма земноводных.Сформулировать вывод о приспособленности земноводных к среде обитания. 

Оборудование: учебник, карточки с заданиями, схемы, наглядные пособия (таблицы)

Тип урока: комбинированный (с элементами викторины) Ход урока

Организационный момент.Сообщение целей и задач урока.

Работа над материалом: блицопрос. дополни схему «Классификация Класса Земноводные, «Путь развития». Составьте схему развития лягушки.Ответ: икра  головастики  взрослая особь лягушка) Подведение итогов.

Домашнее задание:§ 24

Тема«Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии»

Цель урока:Выработка знаний о многообр-и представ-ей кл. Рептилии

Задачи: уч-ся должны научиться: 1.определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее распространённых представителей класса. 2.Выявлять особенности строения пресмыкающихся. 3.Доказывать, что пресмыкающиеся – более высокоорганизованные животные по сравнению с земноводными

Ход урока

А) Организ-ый момент:Записать тему на доске, Отметить отс-х

Б) Повторение:Ответить на вопросы из учебника

В) Новая тема: Общая характеристика

Древние предки пресмыкающихся – динозавры

Отряд Чешуйчатые – ящерицы, вараны, змеи –анализ рисунка учебника

Отряд Черепахи – морские черепахи, сухопутные черепахи и пресноводные черепахи – анализ рисунка учебника

Отряд крокодилы – характеристика отряда. Анализ рисункаучебника

Г) Самостоятельная работа с учебником

Отряд Чешуйчатые Отряд Черепахи Отряд Крокодилы

Домашнее задание: Прочитать §26, ответить на вопросы.