32.Уроки с анатомическим и морфологическим содержанием на примере темы Организация работы учащ-ся с микроскопом:

Тема урока:«Клетка».Цельурока:изучить строение растит. и живот.клетки.Задачи:формирование у учащихся содержания понятия «живот. клетка»,»растит.клетка» умений и навыков готовить микропрепарат и работать с микроскопом. Оборудование:табл,учебнки.микроскоп, препараты растит.и живот.клет.1.Органиц.момент.2.Повторение ранее изученного материала(кот. имеет логические связи с вновь изучаемым содержанием). Особое вним. уделяется понятиям: «клетка — часть целого», «строение и функции растительной клетки, клеток животных» (на примере простейших и кишечнополостных).В целях актив. участия учащихся в повторении указан-го материала необходимо предусм-ть его в Д│Знапредыд. уроке.3.Изучение нового материала:изучение стр-рыживот.клетки (под оптическим и электрон. микроскопом) в процессе рассказа учителя с использ. таблицы или модели клетки; изготовление учащимися микропрепарата клеток эпителия слизистой рта; наблюд. и описание клеток эпителия слизистой рта под микроскопом по заданию учителя в процессе самостоят. работы; выявление в процессе беседы правильности и точности понимания учащимися материала о животной клетке; работа над представлениями учащихся о животной клетке через устное воспроизведение; запись терминов; сравнение и противопоставления структуры клеток организмов человека(табличка), животных и растений, выявления при этом общности и типичности клеток;4.закрепление нового мат-ла: беседа (формулир-ка выводов изученного, связанных рассказов учащихся, решение ими .мыслительных задач); 5.Домаш.задание.

Организ-я работы с микроскопом: повт-т правила работы с ним;дежурный раз-т микроскопы; Если исп-т готовый препарат: уч-ся поочередно подходят к микроскопу и рассм-т приготовл. учителем препарат. Затем возвр-ся на свое место и по указанию уч-ля готовят препараты, рисуют по памяти то; что видели в микроскоп, читают по уч-ку. Уч-ся сами изготовляют препараты:лучшие из кот.демон-ся всему классу. При ответах уч-ся д.узнавать эти объекты под микроскопом. Лучшей организ. работы уч-ся у микроскопа способ-т инструктив. рис. препаратов, изготовл. уч-ем и помещенные рядом с микроскопом, а также таблицы.Изобразит. ср-ва наглядности табл и картины дают учащимся представление о строении, форме, окраске изучаемых объектов, их природ. окружении, образе жизни и т. п.

33.Методический анализ темы «Протисты». Методы культивироания и демонстрации простейших,изучение живых одноклеточных организмов.Организация работы с учащимися.

Тема«Простейшие. Жгутиконосцы»

1. Цели урока:выработка знаний о многообразии Простейших. Цели:позн-ть с протейшими.Задачи:Научить учащихся распознавать микроскоп. животных, приводить аргументы, доказывающие единство происхождения животных и растений. Анализировать содержание таблиц. Выделять особенности жизнедеятельности. 2. Оборудование :табл. «Простейшие», «Эвглена зеленая», «Инфузория-туфелька»3. Ход урока:А) Организац. момент(Записать тему на доске, Отметить отсутств-х).Б) Повторение пройденного материала(Анализ рисунков ,ответы на вопросы из учебника).В) Новая тема – Жгутиконосцы. Общая хар-ка (Выделить особенности строения жгутиконосцев по таблице и рис. 80,39 43 учебника по биологии 7 класс).Протисты-ядерные одноклет.реже колониальные организмы.Для них хар-ны все процессы жизнед-ти :питание,дыхание,рост,размнож.Для всех из хар-н-клеточный уровень строения.Телочаще,всего представлено одной клетокой.Есть и колониальные формы.Передв-ся с помощью ложноножек,ресничек,жгутиков. Есть подвиж. и неподвиж. формы.Размнож.полов. и бесполым путем. По типу питания:автотрофы,автогетеротрофы,гетеротрофы.

Амебы обыкновенная-зарис,подписатьорганоиды,и их функции.Отн-ся к гетеротрофам.Телосос-т из вязкой цитоплазмы,ядра.В цитоплазме-митохондрии,рибосомы,к.Гольджи,Эндоплазм.ретикулум и т.п.Инфузория туфелька – зарис, подписать органоиды и выполняемые ими функции.Пост.форматела,наружн.слой цитоплазмы плотн.образ-т-пелликулу,все тело покрыто ресничками,волнообраз.колебания ресничек способ-т передвиж.В цитоплазме:2 ядра(больш.и малое) и т.д.Эвглена Зелёная – зарис, подписать органоиды и выпол.имифункции.Автогетеротроф(на свету как раст,в темноте-как животное.обтекаемоетело.Наруж.слой цитоплазмы-уплотнен,пелликула.Непред.конце –глотка вводной канал сократвакуоли.Органдвиж.жгутик,в цитоплазме рядом с ядром светочуст.глазок(сод-т хлорофилл) ит.д.Д) Закрепление пройденного материала (Беседа с учащимися по вопросам):1. Почему жгутиконосцев относят к простейшим?2.Какие органы передвижения у них?3. Каково значение простейших?4.Домашнее задание: Прочитать §4, ответить на вопросы 1-4 на стр.19 учебника.Культивирование простейших:Сбор и приготов.разд-го материала можно проводить силами учащихся(им дается опред. летнее задание по сбору и инструкции по приготов.раздат-гоматериала). Культивировать прост-х можно в школе (в лаборантской каб. биологии) или дома у учащихся или членов биолог.кружка. Для содержания использ-т только прозрачная (не зеленая) стеклянная посуда. Пригодны банки для консервирования, но предпочт. банки с прямоугольным дном, прямоуг. стаканчики, кристаллизаторы, и ч.Петри.Длякультив. лучше всего использ. дождевую или талую воду. Если же приходится использов.одопровод. воду, то ее отстаивают в течение 7—10 дней в стеклянном сосуде (период-ки помешивают стеклян. палочкой). По мере испарения воды в сосуд доб-т свежую, сохраняя, по возможности, один и тот же уровень.Важ. роль при разведении прост-х играют T⁰ воды и освещение(18—23 °С). Многим прост. необходимо хорошее днев. освещение, поэтому банки с культурой ставят вблизи окна, но нельзя допускать попадания на них прямых солнечных лучей.Нельзя допускать загрязнения воды хим.Веществами. Взятые для просмотра пробы сливают в дезинфиц. растворы. Банки с культурами держат закрытыми стеклянными пластинками. Организация работы с микроскопом:повто-т правила работы с ним;дежурный раз-т микроскопы; Если исп-т готовый препарат: учащиеся поочередно подходят к микроскопу и рассм-т приготовл. учителем препарат. Затем возвращаются на свое место и по указанию учителя готовят препараты, рисуют по памяти то; что видели в микроскоп, читают по учебнику. Учащиеся и сами изготовляютпрепараты:лучшие из кот.демон-ся всему классу. При ответах учащиеся д.узнавать эти объекты под микроскопом. Лучшей организ. работы учащихся у микроскопа способ-тинструктив. рис. препаратов, изготовл. учителем и помещенные рядом с микроскопом, а также таблицы, вывешенные на классной доске.Изобразит. средства наглядности табл и картины дают учащимся представление о строении, форме, окраске изучаемых объектов, их природ. окружении, образе жизни и т. п.