Развитие привязанности в онтогенезе.

Социальные контакты являются важнейшим элементом развития психики ребенка и способность к социальному взаимодействию обеспечивает и развитие всей психики.

Говоря о развитии привязанности Шефер и Эммерсон (середина 60-х гг.) выделили три (3) этапа развития первичных привязанностей.

1. Ассоциальный тип. От рождения до 6 недель (полутора месяцев). На котором эмоциональные сигналы ребенка плач или улыбка не направлены на других людей.

2. Этап не дифференцированной привязанности. От полутора до семи месяцев. В этом случае плач и улыбка предназначаются любому из окружающих взрослых.

3. Этап дифференцированной привязанности. От 7 до 11 месяцев. Привязанность возникает по отношению к конкретным людям, а незнакомые воспринимаются с осторожностью.

Автором теории привязанности является Джон Боулби (1907-1990) (англичанин. Отец или дед являлся врачом Герцога Георга) Воспитание было традиционно английским, воспитателем являлась няня. Получил медицинское образование.

Боулби стремился объединить психоаналитический подход с этологическим (К. Лоренц). Предполагая, что развитие привязанности происходит в русле инстинктивных форм поведения имеющих природу инпринтинга. Говоря о развитии привязанности Боулби выделял четыре (4) фазы:

1. Допривязанность. От рождения до 2-3 месяцев. Характеризуется неразборчивой реакцией на людей вообще. С момента рождения дети отдают предпочтение человеческим голосами любят разглядывать человеческое лицо. 10-минутные младенцы уже в большей степени будут разглядывать предметы более похожие на лицо, чем что-либо другое. При рождении мы имеем генетические предрасположенности избирательно реагировать на человека. Постепенно с 5-6 недели физиологическая улыбка сменяется социальной. Этому предшествует период повышенного интереса ребенка к лицу ухаживающего объекта. В последствие появившаяся улыбка обеспечивает близость опекуна. (отсутствие зрительного контакта между ребенком и матерью наносит последнему вред). Зрительный контакт начинает подкрепляется звуками, что также сближает. Близость также поддерживается реакцией цепляния.

2. Формируемая (созидательная) привязанность. Фаза фокусирования внимания на знакомых людях. От трех до шести месяцев. На этой фазе начинает появляться дифференцированные реакции по отношению к знакомым людям. Многие рефлексы исчезают. Ребенок начинает улыбаться конкретным людям и кому-то одному в особенности. Лепет тоже становиться более продуктивным и разнообразным с определенными людьми. (для ребенка чрезвычайно важно, чтобы один ухаживающий объект сохранялся и для ребенка очень плохо, когда ухаживающие объекты постоянно меняются – у ребенка должен сформироваться один объект).

3. Фаза четкой привязанности. От 6-7 месяцев до 2-3 лет. Фаза интенсивной привязанности и активный поиск близости. Это период, когда ребенок испытывает привязанность к определенному ухаживающему объекту, протестует при разлуке и демонстрирует тревогу сепарации (разделения). (У ребенка должна сформироваться способность удерживать образ постоянно ухаживающего объекта в голове) (Мама может оставить ребенка с бабушкой не раньше завершения этой фазы).

4. Фаза партнерства. С 2-3 лет и далее. Это когда у ребенка формируется способность к партнерским отношениям и умение учитывать планы и потребности других людей.

12. Типы привязанности (Эйнсворт)

Мэри Эйнсворт развивая идеи Боулби провела достаточно масштабные исследования младенцев в возрасте приблизительно 12 месяцев, изучая их реакцию на новую обстановку и на уход и последующее возвращение матери. В результате было выделено три основных формы привязанности у младенцев к матерям.

1. В первую группу вошли надежно привязанные младенцы. Такие младенцы не прерывали игру, а когда мама покидала комнату, то игра шла на убыль и они иногда проявляли заметную обеспокоенность. Когда мама возвращалась они ее активно приветствовали и некоторое время оставались с ней, а затем снова возвращались к игре и обследованию новой комнаты. Анализируя записи наблюдения за такими детьми сделанными у них дома Эйнсворт обнаружила, что матери таких детей были высокочувствительны и быстро реагировали на плач и другие сигналы своих малышей. Они были доступны для ребенка и делились своей любовью, когда детям это было нужно. Дети таких матерей плакали достаточно редко.

2. Второй тип привязанности был обозначен как избегающий тип привязанности. Такие младенцы были достаточно независимыми в новой ситуации. Оказавшись в незнакомой комнате с незнакомыми предметами. Дети сразу изучали игрушки и не использовали маму в качестве опоры. Когда мама покидала комнату, они не проявляли беспокойства, и не искали близости с ней, когда она возвращалась. По результатам анализа домашнего поведения, было обнаружено, что матери оценивались как достаточно нечувствительные, вмешивающиеся и отвергающие. При этом хотя некоторые дети были дома достаточно независимые, многие демонстрировали тревогу и громко плакали, когда мама уходила из комнаты. Эйнсворт интерпретировала их самостоятельное поведение в незнакомой комнате как защитную реакцию, предполагая, что такие дети опасались, что не могут найти поддержки у матери и реагировали в оборонительном ключе. Т.е. дети демонстрировали отрицание потребности в матери.

3. Третья форма – амбивалентная форма. В незнакомой комнате такие младенцы держались очень близко к матери и практически не интересовались ситуацией, они очень переживали, когда мать оставляла комнату, а когда она возвращалась, то они и тянулись к ней и проявляли враждебность одновременно. По наблюдениям такие матери обращались с детьми непоследовательно, проявляя то излишнюю ласку, то излишнее игнорирование ребенка.

По данным Эйнсворт надежную привязанность демонстрировали приблизительно 50-60% детей. Избегающую реакцию давали где-то 30%. А где-то 10-13% были амбивалентные. Последующие исследования подтвердили данную пропорцию.

Согласно Эйнсворт выявленные типы привязанностей не являются врожденными и не связанными с особенностью нервной системы младенцев, но они коррелируют с особенностями ухаживающего поведения взрослых. Это положение подтверждает факт различия в реагировании младенцев на разность членов семьи.

В 80-е годы была описана еще одна форма - дезорганизованная привязанность, носящая хаотический характер.

Последующие исследования показали, что тип привязанности, который демонстрируют дети в этом возрасте обладает высокой прогностической силой по отношению к последующему поведению детей и их познавательным и социальным умениям.

Одно из масштабных лангитюдных исследований показало, что тип привязанности во многом предопределяет и последующие отношения с окружением.