Вятский колледж культуры

Специальность: 05.17 «Библиотековедение»

Контрольная работа № 1

по дисциплине «Рекомендательно-библиографическая

деятельность детских и юношеских библиотек»

Тема: « Типовое и жанровое разнообразие

рекомендательных библиографических пособий для детей »

Студентка Князева Екатерина Александровна

Адрес: г. Зуевка, ул. Первомайская

д.10, кв.1

Работа поступила:

Работа проверена:

Киров 2013

Понятие «рекомендательные библиографические пособия для детей».

Одной из важных задач детской библиотеки является создание информационной среды, обеспечение открытого и оперативного доступа читателя ко всему многообразию источников информации, организация свободного библиографического общения.

Информационная среда - это не только фонды библиотеки, это - еще окружающее маленького читателя определенным образом организованное пространство детской библиотеки, чьи компоненты соответствуют особенностям читательского развития ребенка. Среди них: система информационных выставок, библиографическое ориентирование, библиографические пособия, система каталогов и картотек, стендовая информация; в будущем - компьютерные игры, раскрывающие книжный фонд библиотеки. Каждый из компонентов информационной среды - это очередной способ, с помощью которого воспитывается информационная культура читателя. Многие детские библиотеки пытаются отойти от традиционных форм, раскрывающих книжные фонды, создают иную информационную среду.

Говоря об организации информационной среды, нельзя не согласиться с мнением Бубекиной Натальи Владимировны, заведующей методическим отделом РГДБ: "Главный принцип организации любой информационной среды - уважение к личности читателя, его характеру, его праву идти на контакт с библиотекарем только добровольно, а не по необходимости. Зачастую, в силу разных причин, в том числе и особенностей темперамента, настроения, читатель не хочет общаться с библиотекарем. И это его право. Следовательно, всё должно быть организовано так, чтобы любой ребенок мог самостоятельно разобраться, где и как найти интересующую его информацию (это касается даже маленьких детей), т.е. библиотека (в том числе и справочный аппарат) должна быть "видимой" для читателя... Однако не стоит забывать, что библиотекарь всегда должен быть готов прийти на помощь читателю, угадать его желание общаться".

Галина Семеновна Ганзикова подчеркивает, что вводить ребенка в мир библиографической информации на­до постепенно (через сенсорное восприятие, развитие интуиции, об­разного мышления).  Обращаясь к теме рекомендательной библиографии для детей в своих публикациях, она сетует, что не так много людей озабочены рекомендательным библиографированием детской литературы. Но сама тема от этого не становиться менее актуальнее. Пособия, имеющиеся в фондах детских и школьных библиотек, морально устарели. Новых же поступлений практически нет. Подготовка и издание пособий областными, республиканскими, краевыми детскими библиотеками тормозится экономическими трудностями. Сегодня рекомендательная библиография, как и библиография вообще, продолжает оставаться в положении Золушки.

Конечно, важно обсуждать и проблему формирования системы пособий, и их содержание, круги чтения детей разного возраста, но не менее значительна жанровая специфика и та форма, в которую она облечена. Так вырисовывается одна из главных проблем современной рекомендательной библиографии для детей – привлекательность формы, внешний вид бумажного пособия и внутренняя организация материала, чтобы от удивления не у библиотекарей раскрылись глаза широко-широко, а у ребенка, чтобы испытывал он блаженство, удовольствие, чувство радости, увидев что-то яркое и необычное. Привлечем внимание к пособию – решим задачу-минимум. А надо максимум - помогать не только выбирать книги, но и читать их внимательно, с пользой для личностного развития. Может быть, стоит наполнять пособие «вставками»? Например, стихами, отрывками из произведений, в том числе с пропущенными строчками, словами, которые нужно найти в тексте и вставить, пословицами и поговорками, всевозможными другими литературными ребусами и заданиями развивающего характера? Спросите, зачем? Чтобы стимулировать познавательную активность…(можно через игру)… Чтобы мог ребенок читать, размышлять, творить.… Чтобы ребенку всё было интересно, и главное, было ему по силам с учетом возраста.

Важен положи­тельный знак в эмоциональном сос­тоянии ребенка, когда ему рассказы­вают и показывают, как легко самому научиться выбирать книги в библио­теке. Значение игры в детской жизни трудно преувеличить. Игровой метод воспитания и обучения взят на вооружение в дошкольных учреждениях, школах, гимназиях, лицеях, учреждениях дополнительного образования и, естественно, библиотеках. Неплохие результаты дает он и в рекомендательной библиографировании литературы. Поэтому специ­алистами    библиотек с пониманием воспринято теоретическое обоснова­ние важности введения творчески-игрового компонента в библиографи­ческие пособия для детей дошкольно­го и младшего школьного возраста.

История рекомендательных библиографических пособий для детей и их характеристика

Рекомендательная библиография литературы для детей и юношества возникла как область педагогическая. Начиная с 60-х XIX в., когда вышел первый рекомендательный указатель для руководителей детского и юношеского чтения "Наша детская литература» Ф. Г. Толля, и впоследствии, вплоть до настоящего времени, библиография литературы для детей и юношества продолжала развиваться главным образом как рекомендательная.

Разработка теоретических проблем библиографии литературы для детей и юношества и вся практическая рекомендательно-библиографическая деятельность детских и юношеских библиотек до 1991 г. были направлены в идеологическую область, и, замыкаясь в ней, не в " состоянии были обратиться к идее общечеловеческих ценностей, период духовного возрождения в решении проблем рекомендательной библиографии литературы для детей и юношества особую остроту приобретает определение целей воспитания и обучения, на смену партийному, классовому подходу, абстрактным призывам к необходимости воспитания всесторонне развитой личности приходят понимание естественной, гуманистической природы образования и ориентация на общечеловеческие идеалы, ценности, с которыми и связано духовное, нравственное возрождение России.

Гуманистическая природа обучения и воспитания предполагает ори- ентациюна иную идеологию — учение об идеях нравственности: понятиях добра и зла, сострадания и жестокости, благородной скромности и порочной гордости, чувства превосходства, дружелюбия и непримиримости, высокой нравственности и безнравственной вседозволенности и т.д.

Ведущими центрами, занимающимися теоретическими вопросами рекомендательной библиографии литературы для детей и юношества, а также рекомендательно-библиографической деятельностью в нашей стране являются Российская государственная библиотека (РГБ), Россий­ская государственная детская библиотека (РГДБ), Российская государ­ственная юношеская библиотека (РГЮБ), а также областные, краевые, республиканские детские, юношеские библиотеки России и другие организации и учреждения.

РГБ, выполняя функции национальной библиотеки страны, головно­го научно-методического центра для библиотек России, осуществляет прежде всего научно-исследовательскую деятельность в области реко­мендательной библиографии, а также занимается созданием рекоменда­тельных библиографических пособий для читателей главным образом юношеского возраста. РГБ координирует рекомендательно-библиогра­фическую деятельность библиотек России, разрабатывает теоретиче­ские, организационные и методические проблемы рекомендательной библиографии, создает методико-библиографические материалы, перс­пективные планы выпуска рекомендательных библиографических посо­бий и т.д. В 1980—1985 гг. РГБ проведено исследование "Рекоменда­тельная библиография как фактор образования и воспитания всесторон­не развитой личности", а к 1990 г. завершен первый этап исследования "Состояние и тенденции развития чтения детей и подростков — чита­телей библиотек" .

Большой вклад в развитие рекомендательной библиографии литера­туры для детей и юношества вносят РГДБ и РГЮБ.

В РГДБ рекомендательно-библиографической деятельностью зани­мается в основном отдел рекомендательной библиографии, а также отраслевые отделы.

Отделом рекомендательной библиографии РГДБ проведено комплекс­ное исследование, которое ставит перед собой социальные и экономиче­ские цели рекомендательно-библиографического маркетинга.

Рекомендательно-библиографическая деятельность РГДБ направле­на, с одной стороны, на помощь в обучении читателей детского и подросткового возраста, а с другой — на помощь в их самообразовании, самовоспитании, гуманизации личности, подготовке детей и подростков к жизни в новых общественных условиях.

С этой целью отдел рекомендательной библиографии РГДБ выпу­скает с 1975 г. тематический каталог для младших школьников "Что нам читать?" и две серии рекомендательных библиографических посо­бий: с 1973 г. — "За страницами вашего учебника" для читателей-под­ростков и с 1988 г. — "За страницами школьного учебника" для руководителей чтения детей и подростков.

Серия рекомендательных библиографических бесед о книгах "За страницами вашего учебника", адресованная подросткам, состоит из трех циклов: 1) многоотраслевые рекомендательные пособия; 2) отрас­левые пособия, рекомендующие литературу по определенной учебной дисциплине, отрасли знания (история, литература, география и т.д.); 3) проблемно-тематические рекомендательные пособия.

Первый цикл многоотраслевых бесед о книгах этой серии (вып. 1—5) был выпущен в 1973—1977 гг.: учащимся каждого класса, начиная с 4-го, было адресовано отдельное рекомендательное пособие: "В стране интересных уроков" — 4-й класс, "Новые горизонты" — 5-й, "Пригла­шение к открытиям" — 6-й, "Дорогами знаний" — 7-й и "Познание продолжается" — 8-й класс. Узкий читательский адрес в данном случае был оправдан целевым назначением пособий: привлечь внимание юных читателей к тому небольшому кругу лучших книг, которые бы вызвали интерес к изучению школьных дисциплин в определенном классе и тем самым активизировали их познавательную, самообразовательную дея­тельность.

С 1991 г. отдел рекомендательной библиографии РГДБ приступил к переизданию первого цикла рекомендательных пособий серии "За стра­ницами вашего учебника". В отличие от первого издания здесь увели­чена информационная емкость каждого пособия за счет расширения границ читательского адреса и повышения библиографической культуры изданий. Так, выпуск 27 "В стране интересных уроков" (М., 1991) адресован учащимся не одного 4-го класса, как в первом издании, а двух — 5—6-х классов. В нем рекомендуется художественная и научно-по-знавательная литература преимущественно 1980—1990-х гг. по истории, географии, литературе, русскому языку, математике, ботанике, изобразительному искусству, музыке и физкультуре. Раздел "Вселенная в алфавитном порядке" включает энциклопедические, справочные изда­ния и рекомендательные библиографические пособия.

Расширение читательского адреса этого пособия вполне оправдано, так как это позволяет юным читателям относительно свободно выбрать книгу для чтения в соответствии с уровнем своей читательской подго­товки. Такой подход к выбору книг для чтения допустим в том случае, если в пособии рекомендуются доступные подросткам научно-познава­тельные книги почти равнозначной степени сложности.

В 1992 г. отдел рекомендательной библиографии РГДБ завершил подготовку к переизданию всего первого цикла рекомендательных посо­бий серии "За страницами вашего учебника".

Цель второго цикла рекомендательных бесед о книгах серии "За страницами вашего учебника" — содействовать углублению знаний, полученных учащимися 5—9 классов общеобразовательной школы по разным дисциплинам: математике, физике, химии, истории, литературе, русскому языку, географии и т.д. Этому целевому назначению соответ­ствует и методика библиографирования литературы: значительно рас­ширен в пособиях второго цикла по сравнению с первым отбор литера­туры, рекомендуются книги разных жанров, различной степени слож­ности и т. д. В рамках отраслевых пособий выделяется подсерия, состоящая из пособий по истории, они посвящены отдельным историче­ским эпохам, адресованы разным читательским группам, например: "Из глубины веков. Беседы о книгах для учащихся 5—7-х классов по истории древнего мира", "Откуда пошла Русская земля. Из истории нашей Родины. Беседы о книгах для учащихся 6—8-х классов" и др. Своеоб­разным замыслом отличается рекомендательное пособие "Здравствуй, племя молодое, незнакомое!", в котором характеристики произведений русской литературы XIX в. для учащихся 7—8-х классов даны в первую очередь с позиций нравственных.

Разумеется, многие отраслевые рекомендательные пособия второго цикла серии РГДБ "За страницами вашего учебника" также нуждаются в переиздании, и в первую очередь пособия по общественным учебным дисциплинам. Создаются и рекомендательные пособия по школьным предметам, впервые введенным в учебные планы многих образователь­ных учреждений: школ-лицеев, гимназий, воскресных школ, колледжей и т.д.

Рекомендательные библиографические пособия третьего цикла серии "За страницами вашего учебника" — проблемно-тематические. По своему содержанию они находятся на стыке между содержанием школь­ного предмета и той темой, проблемой, которой посвящено пособие, а иногда и реализуют линию межпредметных связей, как это сделано, например, в беседах о книгах "Приближая XXI век", "Наш общий друг — природа" и др.

Тип рекомендательных пособий всех трех циклов этой серии — беседы о книгах , по определению Е. Ф. Рыбиной, наиболее адекватен особенностям восприятия библиографической информации читателями- подростками.

Актуальным темам посвящены аннотированные рекомендательные библиографические указатели, выпущенные РГДБ вне серий, ;например "Земля-кормилица", "Во имя истины, добра и красоты", "Твое свобод­ное время", "Сколько профессий — столько дорог" и др.

С середины 1970-х гг. РГДБ выпускает ежегодные дополнения к тематическому иллюстрированному каталогу для детей 8—9 лет "Что нам читать?", начатому по инициативе РГБ в 1968 г. С начала 1990-х гг. эти издания выпускают в РГДБ ротапринтным способом. Целесообраз­ность продолжения выпуска тематического иллюстрированного каталога для детей младшего школьного возраста "Что нам читать?" будет подсказана самой жизнью. Продолжается экспериментальное изучение восприятия читателями-подростками рекомендательных пособий серии "За страницами вашего учебника" и несерийных библиографических изданий. ,

С 1988 г. РГДБ приступила к выпуску рекомендательных пособий серии "За страницами школьного учебника", адресованной руководите­лям чтения, и в первую очередь учителям-предметникам. В этой серии выпущены указатели по анатомии и физиологии человека, математике-, ботанике, географии, физике, химии и другим учебным дисциплинам. Они могут быть использованы учителями как в учебной, так и во внеклассной работе с учащимися. Рекомендательные пособия серии отличаются высоким методическим уровнем. В них представлен большой объем информации (до 300—400 названий произведений в каждом выпуске), обстоятельно дана ее группировка, библиографическая харак­теристика.

РГЮБ разрабатывает систему библиографической информации для читателей-старшеклассников, учащихся ПТУ, средних специальных учебных заведений и т.д. Созданием рекомендательных пособий в этой библиотеке занимается разветвленная сеть отраслевых отделов: полити­ческой культуры, профориентации, экологического воспитания, культу­ры межнациональных отношений, нравственного и правового воспита­ния, искусств, технического творчества и др. В штате каждого из них имеются библиографы, занимающиеся подготовкой к выпуску рекомен­дательных библиографических пособий определенного профиля. Твор­ческое содружество библиографа-составителя с библиотековедами-исс-ледователями соответствующего отраслевого отдела приносит заметныеплоды: улучшается качество рекомендательной библиографической про­дукции и одновременно повышается эффективность их использования читателями, что подтверждается исследованиями библиотеки.

Рекомендательные библиографические пособия РГЮБ, в отличие от изданий РГДБ, адресованы читателям раннего юношеского возраста и ставят своей целью расширить круг знаний, полученных ими в образо­вательных учреждениях и путем самообразования.

Для читателей-старшеклассников, например, в РГЮБ выпускается серия рекомендательных библиографических указателей "За страница­ми вашего учебника". Одноименная с серией РГДБ, она существенно отличается и содержанием, и типом пособий. В этой серии выпускаются аннотированные рекомендательные указатели, снабженные методиче­скими рекомендациями юным читателям. Например, в середине 1980— 1990-х гт. издано несколько выпусков указателя "Что читать по лите­ратуре" для учащихся 8—10-х классов, "Что читать по химии", "Что читать по биологии учащимся 9—11-х классов", "Что читать по зару­бежной литературе. Учащимся 8—9-х классов" и многие другие. Таким образом, в серии "За страницами вашего учебника" РГЮБ выпустила рекомендательные указатели для учащихся старших классов общеобра­зовательной школы по всем основным учебным дисциплинам и в начале 1990-х гг. приступила к их переизданию, пересматривая заново их структуру, дополняя новой литературой.

В содержании рекомендательной библиографической продукции РГЮБ большое внимание уделяется формированию у юношества нового политического мышления, пропаганде произведений писателей, чье творчество вошло в "золотой фонд" литературы для юношества, пробле­ме профориентации, удовлетворению личностных библиографических потребностей и запросов.

Своеобразным "прорывом" к актуальной тематике явился рекомен­дательный список литературы РГЮБ "Подвижники нужны как солнце" (1990), цель которого, как указано в предисловии, "вернуть в нашу жизнь традиции великих подвижников, сделать их идеи и поступки практическим достоянием" (с. 3) нашего времени. Список открывается произведениями о святых Древней Руси, о преподобном Сергии Радо­нежском, святость жизни которого и духовная сила положили начало тому огромному влиянию, которое оказывала и продолжает оказывать основанная им Троице-Сергиева Лавра на развитие нашей отечествен­ной истории и культуры. Здесь же рекомендуется литература о писате­лях-классиках и видных педагогах, людях духовного звания и светских крупных ученых, которых объединяла общая жизненная позиция: тво­рить добро во имя человека. В 1993 г. это пособие переиздано.

В серии РГЮБ "Золотой фонд литературы — юношеству" выпущены рекомендательные указатели, посвященные творчеству В. П. Астафьева, А. Т. Твардовского, Б. JI. Пастернака и других писателей, чье творчество активно входит в круг чтения юных читателей.Определенная система рекомендательных пособий РГЮБ направле­на на выбор профессии читателями раннего юношеского возраста. При этом акцент делается не только на библиографической пропаганде литературы о профессиях, но и на медико-физиологических вопросах их выбора. Примером может служить неоднократно переиздававшийся рекомендательный указатель РГЮБ "Твое здоровье и твоя профессия", облегчающий читателям-старшеклассникам возможность подойти пра­вильно, с учетом своих индивидуальных особенностей, к выбору будущей профессии.

Другой цикл рекомендательных пособий РГЮБ рассчитан на удов­летворение многообразных личностных библиографических потребно­стей, запросов. Например, адресованный читателям-старшеклассникам, учащимся ПТУ рекомендательный указатель "Мир твоих увлечений" способен ответить на самые разные читательские интересы, увлечения, склонности: от литературы по самовоспитанию, самообразованию, от книг по различным видам искусства до произведений о техническом творчестве, природе, коллекционировании и т.д.

Совместно с Российской Ассоциацией чтения РГЮБ выпустила в 1991 г. первый выпуск указателя "В помощь рациональному чтению".

С 1993 г. РГЮБ приступила к подготовке рекомендательных пособий в сериях "Диалоги о вечном", "Философы-богословы", "Выдающиеся деятели национальных культур" и др. Разрабатываются библиографи­ческие беседы о книгах на темы "Жизнь с Богом", "Все люди — братья" и т. д. Вполне очевидно, что к созданию рекомендательных пособий религиозной тематики будут привлечены ученые-богословы.

Таким образом, для изданий РГЮБ характерны актуализация тема­тики рекомендательных пособий, повышение их библиографической культуры, непрерывное совершенствование методики их составления. Но полиграфическое исполнение пособий РГЮБ остается, к сожалению, слабым.

Вполне понятной становится все более активная ориентация РГЮБ на использование каналов массовой информации, с помощью которых библиотека стремится довести библиографическую информацию о луч­шей литературе до значительно большего числа юных читателей и руководителей чтения.