Методика обучения решению задач по физике

При изучении наук

Задачи полезнее правил

И. Ньютон

Содержание

Введение 3

Глава I 5

1.1 Что такое задача и особенности школьных задач по физике 5

1.2 Требования к постановке и решению учебной физической задачи 7

1.3 Роль задач в обучении физике и их место 8

Глава II 11

2.1 Виды задач 11

2.2 Способы обучения решению задач 15

2.3 Структурный анализ процесса решения задач 17

2.4 Структура учебного алгоритма 19

2.4.1 Виды алгоритмов 21

2.5 Критерии и уровни сформированности умения решать задачи по физике 25

Глава III 28

3.1 Методика обучения учащихся решению задач 28

3.2 Методика обучения учащихся решению вычислительных задач 30

3.3 Методика обучения учащихся решению экспериментальных задач 34

3.4 Методика обучения учащихся решениюлогических задач 36

3.5 Методика обучения учащихся решению графических задач 39

Глава IV 41

4.1 Виды уроков 41

Литература 42

Введение

В методической и учебной литературе под учебными физическими задачами понимают целесообразно подобранные упражнения, главное назначение которых заключается в изучении физических явлений, формировании понятий, развитии физического мышления учащихся и привитии им умений применять свои знания на практике.

В методическом пособии А.В. Усовой физическая задача - это ситуация, требующая от учащихся мыслительных и практических действий на основе законов и методов физики, направленных на овладение знаниями по физике и на развитие мышления.

Научить учащихся решать физические задачи - одна из сложнейших педагогических проблем. Я считаю данную проблему очень актуальной. Моя курсовая имеет своей целью решить две задачи:

1. Помочь в обучении школьников умению решать задачи;

2. Привлечь учащихся к данному виду работы.

Решение и анализ задачи позволяют понять и запомнить основные законы и формулы физики, создают представление об их характерных особенностях и границах применение. Задачи развивают навык в использовании общих законов материального мира для решения конкретных вопросов, имеющих практическое и познавательное значение. Умение решать задачи является лучшим критерием оценки глубины изучения программного материала и его усвоения.

В исследованиях по выявлению степени усвоения учащимися отдельных операций, входящих в умение решать задачи, установлено, что 30-50% учащихся различных классов указывают на отсутствие у них такого умения.

Неумение решать задачи является одной из основных причин снижения успеха в изучении физики. Проведенные исследования показали, что неумение самостоятельно решать задачи является основной причиной нерегулярного выполнения домашних заданий. Только небольшая часть учащихся овладение умением решать задачи рассматривает как одно из важнейших условий повышения качества знаний по физике.

Такое состояние в практике обучения можно объяснить отсутствием четких требований к формированию данного умения, отсутствие внутренних побудительных мотивов и познавательного интереса у учащихся.

В связи с решением проблемы формирования обобщенных умений возникает необходимость в формировании обобщенных знаний о сущности, структуре учебной задачи и методах ее решения.

Решение задач в процессе обучения физики имеет многогранные функции:

• Овладение теоретическими знаниями.

• Овладение понятиями о физических явлениях и величинах.

• Умственного развития, творческого мышления и специальных способностей учащихся.

• Знакомит учащихся с достижениями науки и техники.

• Воспитывает трудолюбие, настойчивость, волю, характер, целеустремленность.

• Является средством контроля за знаниями, умениями и навыками учащихся.

В связи с этим предлагаю в своей работе некоторые рекомендации необходимые учителю по устранению проблем, связанных с решением различных задач.

задача физика решение обучение