44. Педагогические рекомендации по ознакомлению детей дошкольного возраста с произведениями графики.

Графика ( от греч. Grafo- пишу) более других видов изобразительного искусства приближена к письму, рисунку, условному знаку, так как важным её графическим средством является сама плоскость белого листа бумаги с нанесенными на неё линиями, точками, штрихами и пятнами.

Графика - это вид изобразительного искусства, включающий изображение, рисунок, выполнение художником на бумаге, картоне карандашом, пером, углём, пастелью, кистью, а также с помощью специальных приспособлений и машин, печатающих большое количество экземпляров (гравюр на дереве, на металлической доске, линолеуме и пр., литографию, монотипия и др.)

Графика делится на два вида:

• Рисовальная - художник создает изображение непосредственно на листе бумаги;

• Печатная гравюра.

Графика близка к живописи, но если цвет там является основным средством художественного выражения и выступает в неразрывной связи с линией, которая не всегда отчетлива, может бытиь приглушена, стушевана светотенью, порой еле угадывается, то в графике линия является основным выразительным средством.

Графика больше, чем живописи, схематизирует, рационализирует и конструирует предмет. Она в большей мере условна, чем остальные виды изобразительного искусства. Это чувствуется хотя бы потому, что рисунок может быть выполнен почти на любой плоскости, любом фоне. Его можно представить себе даже в отрыве от фона, в мыслимой плоскости или пространстве. В графике яснее, чем в живописи, подчеркнута её «сделанность».

Книжная графика – иллюстрация ( от лат. Illustrare- прояснять) – это рисунки, образно поясняющие литературный текст, одновременно украшающие книгу, обогащающие её декоративный строй. Особенность иллюстрации как жанра изобразительного искусства состоит в том, что её образный строй опирается на данную литературную канву и подчинен определенной задаче - освещению и объяснению текста. Как средство наглядности иллюстрация находится в тесной зависимости от идейно-образной структуры литературного произведения.

Книжная иллюстрация выступает в синтез со всеми элементами книги, и главное – самим текстом литературного произведения, его сюжетом и стилем. Подлинно художественная иллюстрация всегда тесно сливается с текстом книги, составляя с ним неразрывное единство.

Книга – это синтез искусств: искусства слова, графики и полиграфии.

Ознакомление детей дошкольного возраста с различными ви­дами изобразительного искусства создаёт условия для развития их худо­жественного творчества. Задача воспитателя - так организовать изобра­зительную деятельность детей, чтобы она носила активный и творческий характер. Для ознакомления детей дошкольного возраста с произведениями изобразительного искусства можно использовать следующие методы: наглядные и словесные. Метод наблюдения лежит в основе всей системы обучения изобразительному искусству, так как искусство - средство по­знания и отражения окружающей действительности. От степени развития у детей умения наблюдать, устанавливать связи между явлениями окру­жающей жизни, выделять общее и индивидуальное, зависит успех разви­тия их творческих способностей. Также необходимо учить детей специ­альным приёмам изображения, способам использования различных изо­бразительных материалов. Использование картин и репродукций. Картины применяются для уточнения представлений детей об окружающем мире и для пояснения средств и способов изображения. Картина как художественное произведение ярко, эмоционально пере­даёт образ. Применение картины обеспечивает повторность восприятия и возможность выделить главное, характерное для последующего изобра­жения. Рассматривание картин может быть рекомендовано в тех случаях, ко­гда нет нужного предмета, а также может служить средством ознакомле­ния детей с некоторыми приёмами изображения на плоскости. Использование образов художественной литературы. Художествен­ный образ, воплощенный в слове, обладает своеобразной наглядностью. В нём заключено характерное, типичное, свойственное данному явлению и выделяет его среди других. Выразительное чтение художественных произведений способствует созданию творческого настроения, активной работе мысли, воображения. С целью оживления в памяти детей ранее воспринятых образов пред­метом можно использовать короткие стихотворения и отрывки из худо­жественных произведений. В некоторых случаях словесный образ сопро­вождает показ натуры или приёмов изображения. Воспитателю следует серьёзно подойти к подбору художественных произведений и отрывков из них для иллюстрирования. Словесный образ должен включать изобразительные моменты, показывать те черты пред­меты, которые связаны с его зрительным восприятием (цвет, форма, по­ложение). Художественный литературный образ вызывает работу не только воспроизводящего воображения, но и творческого. Приемы ознакомления детей дошкольного возраста с произведениями изобразительного искусства: - вопросы конкретного характера на перечисление изображения; - вопросы обобщающего характера, направленные на установление свя­зи между содержанием произведения и средствами выразительности; - искусствоведческий рассказ воспитателя; - прием выявления композиционных и колористических особенностей произведения; - прием «вхождения в картину», воссоздание предшествующих собы­тий; - прием сравнения; - прием классификации картин; - рассказ-образец, раскрывающий эмоционально-личностное отноше­ние педагога к произведению; - прием прямых указаний педагога; - прием мысленного создания собственного произведения живописи, скульптуры; - поиск композиционных и колористических вариантов решения об­раза; - мини-рассказы детей. Средствами ознакомления детей дошкольного возраста с произведе­ниями изобразительного искусства выступают как сами произведения изобразительного искусства, так и печатное их воспроизведение: иллю­страции в книгах, репродукции картин, фотографии произведений живо­писи, графики, скульптуры, архитектуры, различные эстампы, офорты, гравюры, литографии, образцы декоративно-прикладного искусства. Таким образом, выбор метода и приёмов ознакомления детей дошко­льного возраста с произведениями изобразительного искусства зависит: - от содержания и задач занятия по ознакомлению детей дошкольного возраста с произведениями изобразительного искусства; - от возраста детей и уровня их развития.

Виды графики:

• станковые рисунки и гравюры (эскизы, наброски, зарисовки)

• книжная и газетная графика, книжная иллюстрация, поясняющая текст6 заставка-иллюстрация, помещённая в начале главы, в конце текста- концовка.

• плакат:политический, театральный торговый

• прикладная графика(марки, пригласительные билеты, коробки, упаковка для товаров и пр.)

В Программе воспитания и обучения детей в детском саду в разделе «Графика» выделено ознакомление с творчеством художников иллюстраторов детской книги, которые вошли в золотой фонд нашей страны (Ю.Васнецов, Е.Рачев, Е.Чарушин, А.Пахомов, В.Лебедев, В.Канашевич и др). Задачи по графике учить детей:

1. понимать содержание книги и узнавать персонажи, выделять особенности их внешнего вида, определять их характер, настроение

2. узнавать некоторых художников по манере рисунка, особенностям создания образа

3. выделять выразительные средства (цвет, композиция, украшения, одежда, поза, движение, материал)