18.Теория и методика развития детского пластического творчества в лепке

Изобразительная деятельность, включающая в себя рисование, лепку и аппликацию, является едва ли не самым любимым и интересным видом деятельности детей дошкольного возраста. Она позволяет ребенку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем, выразить свое отношение к ним. Вместе с тем изобразительная деятельность, частью которой является лепка, имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового, умственного развития детей. В процессе занятий изобразительной деятельностью у детей воспитываются нравственно-волевые качества: умение и потребность доводить начатое дело до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, преодолевать трудности. О том, что рисование, лепка и занятия другими материалами очень важны для развития у детей их чувств, мышления и других полезных качеств личности, навыков и умений, писали многие педагоги прошлого (Я.А. Коменский, Ф. Фребель и др.)

Сегодня теоретики и практики отмечают, что особое значение в творческом процессе имеет усвоение детьми разнообразного художественно-изобразительного опыта, в том числе и пластического. Занятия лепкой является не только увлекательным, но и полезным занятием для дошкольников. Создавая пластический образ с натуры, по памяти или по рисунку, дети знакомятся с формой, фактурой, в результате чего развивается мелкая моторика пальцев рук, что способствует развитию речи. Малыши приучаются более внимательно рассматривать предмет, что развивает в них наблюдательность. В лепке ребёнок имеет дело с действительной формой предмета, он осязает её своими руками со всех сторон. Чем большее количество анализаторов принимает участие в обследовании, тем впечатление становится более подробным и чётким.

Техника лепки так проста, что вполне доступна детям даже раннего возраста. Каждый вид изобразительной деятельности развивает у детей определенные качества. Занимаясь лепкой, ребёнок знакомиться с объемной формой предмета, взаимосвязью его частей, у него формируются навыки работы двумя руками, умение координировать движение рук, очень активно развиваются мелкая моторика пальцев, глазомер, пространственное мышление. Чем чаще ребёнок занимается лепкой, чем разнообразнее материал, из которого он лепит, тем активнее у него развиваются изобразительные умения.

Лепку можно также использовать как элемент конструирования построек из песка, глины, природного материала. Благодаря лепке можно развивать многие психологические процессы, без которых невозможен творческий процесс. Об этом неоднократно говорили известные исследователи детского творчества (Г.Г.Григорьева, Т.Г.Казакова, Т.С.Комарова, В.С.Кузин, А.А.Мелик-Пашаев, Н.П.Сакулина, Е.А.Флерина, Н.Б.Халезова и др.).

В ряде работ (Т.Н.Дороновой, Т.Г.Казаковой, Л.В.Компанцевой, И.А.Лыковой, Н.П.Сакулиной, Е.А.Флериной, Н.Б.Халезовой и др.), посвященных развитию детского пластического творчества, подчеркивается влияние знаний о явлениях и предметах, умения наблюдать, рассуждать о них на возможность выразить воспринятое средствами изобразительного искусства в творческой деятельности.

Однако на практике проблеме формирования у детей старшего возраста декоративных образов в лепке уделяется до сих пор недостаточное внимание. Возможно, это обусловлено тем, что создание пластического образа – процесс трудоемкий как для взрослого, так и для ребенка. Чтобы изображения были выразительными, необходимо иметь широкий круг знаний о предметах, объектах и явлениях действительности, обладать точностью восприятия, уметь наблюдать, анализировать, фантазировать, обладать терпением, а самое главное знать особенности и традиции декоративной лепки. Ребенок редко обладает всеми этими качествами в полном объеме. Поэтому пластический образ его очень специфичен, условен, обобщен, для его создания ребенок часто комбинирует различные материалы, а именно в ходе работы с глиной или пластилином для достижения выразительности образа на доступном для себя уровне использует дополнительно природный и бросовый материалы. В связи с этим в работе педагога возникает немало трудностей в осуществлении индивидуального подхода к формированию декоративного образа в лепке.

мы предполагаем, что формирование у детей старшего дошкольного возраста декоративного образа в лепке, будет способствовать развитию у них пластического творчества. Это будет возможно, если:

• познакомить детей с традициями и особенностями декоративной лепки;

• расширить представления детей о предметах, объектах окружающей действительности;

• организовывать различные экскурсии с целью познавательно-эстетического развития и воспитания;

• использовать эксперименты с пластическими материалами, выступающими в качестве стимулирующего средства формирования декоративного образа в лепке;

• учитывать интересы и эстетические потребности детей.