Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
ответы по изо - все .docx
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.03.2025
Размер:
342.91 Кб
Скачать

14. Структура творческого процесса.

Творчество — сложная многоэтапная деятельность. Решение сложных проблем, поставленных

общественным развитием, было часто результатом работы многих исследователей на протяжении

иногда десятилетий и столетий.

Структура творческого процесса отражает логику (необходимость) движения творчества, логи-

ку перехода от одного этапа к другому. В структуре творчества проявляется его сущность и

многие закономерности его динамики Раскрытие структуры творчества имеет большое значение для

понимания сущности творчества, его законов. Проблема структуры творчества — одна из важней-

ших в теории творчества.

Еще в начале нашего столетия отдельные ученые (Рибо, Энгельмейер, Россман) пытались анализировать творческий процесс, проникнуть в его сложный механизм и создать его схему. В частности. Энгельмейер П.К. в своей основные стадии:

первая - возникновение идеи (акт творчества);

вторая — выработка схемы (акт науки);

третья - разработка деталей (акт ремесла).

Способность к творчеству (креативность) не находится в сильной корреляции с интеллектуальными способностями, хотя выдающиеся творческие личности, несомненно, обладают очень высоким коэффициентом интеллекта. С т. зр. теории семантических сетей, принципиальное отличие интеллектуальной и творческой деятельности, по-видимому, заключается в направленности на решение разных типов задач: понимание смысла и порождение нового смысла. Корреляция этих видов деятельности очевидна, хотя существуют примеры их независимого существования. Креативность нередко проявляется при внешней интеллектуальной "заторможенности", но чаще отмечается наличие хороших интеллектуальных способностей без развитого творческого начала.

15. Педагогические рекомендации по обучению детей дошкольного возраста лепке из глины, пластилина, мукосоли и других материалов.

На первых занятиях дети знакомятся с глиной. В сказочной или игровой форме педагог рассказывает малышам, что представляет собой глина, для чего она используется, как ее обрабатывают, что из нее изготавливают. Дети знакомятся с материалом на ощупь, пробуют ее мять, разламывать глиняный комок, отрывать от него кусочки и присоединять их обратно, катать между ладонями, сплющивать и так далее.

После ознакомления с материалом и его свойствами, дети пробуют основные движения, которые используются при лепке. Поскольку трехлетние дети не способны концентрировать свое внимание на каком-либо деле и быстро теряют интерес к любому занятию, задачей педагога является проводить обучение в интересной для малышей форме. Лучше всего, если отработка движений будет связана с игрой или каким-либо творческим заданием.

Например, такой прием, как «отщипывание», в ходе которого от большого комка глины пальцами отделяются маленькие кусочки, дети будут с удовольствием отрабатывать, изготавливая конфеты для куклы или шарики для бусиков. Катание «колбасок» с использованием поверхности стола и собственной ладони станет интересным, если это будут колышки для забора или червячки для рыбалки. Скатывание шариков между ладонями или с помощью ровной поверхности стола – это мячик, яблочко, яичко, а раскатывание тонких лепешек – блинчики для куклы.

Так в игровой форме дети получают важнейшие навыки работы с глиной, которые послужат основой для более сложных поделок. Для того чтобы обучение базовым движениям проходило наиболее эффективно, педагог показывает соответствующие движения и одновременно комментирует свои действия, а малыши в это время повторяют за ним все необходимые движения.

На следующем этапе задача немного усложняется. Дети учатся соединять однотипные детали между собой. Первым шагом к соединению деталей является лепка «бубликов». Для этого ребенок должен скатать «колбаску» и соединить ее края друг с другом. Дальше детям можно дать задание слепить пирамидку, снеговика, неваляшку, лесенку и другие простые предметы, состоящие из уже знакомых малышам деталей.

При выполнении подобных заданий дети учатся делать составные поделки, соединять между собой кусочки глины и детали будущей игрушки, осваивают такие понятия, как форма и размер. Кроме того, малыши изучают строение предметов, приобретают первые знания о пропорциях, изучают порядок соединения деталей и расположения в пространстве частей разных размеров.

Например, при лепке снеговика или пирамидки дети узнают, что самый большой шарик располагается внизу, за ним – поменьше, а самый маленький – наверху. Педагог объясняет, что такое расположение частей обеспечивает устойчивость конструкции, и показывает на примере своей поделки, что будем, если самый маленький шар расположить внизу, а самый большой – наверху.

Научившись делать составные фигуры из простых элементов, дети отрабатывают такой прием, как сплющивание. Для этого ребенок должен скатать глиняный шарик и раздавить его между ладонями или придавить ладонью к столу. Заданиями для отработки этого умения могут быть лепка печенюшек для куклы, блинчиков, пряников и так далее.

После того, как дети осваивают расплющивание глиняного шарика, им предлагают задания, подразумевающее соединение двух разнотипных частей в одной фигуре. Такими заданиями могут быть лепка грибка, зонтика или шляпки для куклы, цветочка или ягодки на ножке.

Освоив составные фигуры из разноплановых деталей, дети переходят к работе с поверхностью глины. Они учатся делать на поверхности глиняного шарика или валика углубления различной формы (вмятинки пальцами, борозды, воронки). Кроме того, малыши отрабатывают навыки изготовления деталей с отверстиями. Заданием для отработки этих приемов может быть изготовление пуговки, бусинки, яблока (с характерными вмятинами). Кроме того, при помощи стержня или тонкой палочки дети могут нарисовать смайлики на глиняном «блинчике».

Научившись соединять между собой детали разной формы, дети переходят к более сложным приемам лепки. Они лепят посуду, кукол, животных, традиционные народные игрушки и так далее. Педагог показывает основные приемы, позволяющие создавать предмет с полостью внутри (вазу, стакан, кружку), учит маскировать место соединения деталей.

Овладев основными навыками лепки, дети приступают к украшению своих поделок. Они могут при помощи шпателя и стержня вырезать орнаменты на поверхности игрушки или предмета посуды, изображать шерсть у глиняных животных, вырезать черты лица у глиняных кукол и человечков. Украсить глиняную посуду ровным орнаментом помогут специальные штампики, глиняные (высушенные и обожженные) или вырезанные из ластика. На таких штампиках может быть изображено что угодно: цветочки, листики, геометрические фигуры.

Готовые детские поделки необходимо высушить, а при наличии такой возможности – подвергнуть обжигу. Высушенные поделки дети могут разукрасить гуашью или акриловыми красками.

Пластилин

Место для занятий лепкой. Удобно сразу приучить ребенка к определенному месту для занятий с пластилином. Желательно, чтоб в комнате не было ковровых покрытий, ведь пластилин непросто удалить с такой поверхности. Если нет возможности заниматься в комнате без ковра, то необходимо застелить его поверхность. Стол и стул должны подходить ребенку по росту: ему должно быть комфортно на занятиях. Следите за осанкой ребенка. На поверхность стола можно положить однотонную бумагу, на которой позволяются любые действия с пластилином. Бумагу легко заменить, если она испачкается, а ограничений творческому процессу никаких нет. Можно использовать клеенку, но она скользит.

В более старшем возрасте можно использовать специальные фартуки для детского творчества с нарукавниками .

Пластилина в процессе регулярных занятий станет достаточно много, и потребуются различные емкости для хранения. Коробки, в которых пластилин обычно продается, малопригодны для хранения материала, уже побывавшего в деле.

Развитие навыков работы с пластилином

Нарезка пластилина. В наборе с пластилином имеется нож для нарезки. Овладеть этим инструментом - непростая задача для маленького ребенка. Сначала взрослый должен показать ребенку, как правильно держать инструмент, объяснить, что у него должно быть свое место, что его нельзя бросать на пол, а использовать можно только для работы с пластилином. Потом предложить малышу самому порезать пластилин.

Отщипывание. Пластилин можно резать, но еще его удобно отщипывать пальчиками.

Катание. Самостоятельное катание шариков в возрасте 1-1,5 лет затруднено. Дети постарше легко справляются с задачей.

Обычный пластилин достаточно твердый, и ребенок не может сам его размять и раскатать. Но есть и мягкие сорта пластилина. Из него не сделать шедевра, так как он крошится после лепки, да и стоит дороже, но из него легко катать различные элементы самостоятельно. Можно разогревать пластилин перед тем, как дать ребенку.

Что можно лепить?

Пирамида из пластилина. Налепив достаточное количество разноцветных шариков, столбиков и колбасок, мы стали делать из них различные пирамидки. Это занятие аналогично складыванию пирамидки из кубиков, только с пластилином получается гораздо больше возможностей для творчества: элементы пирамиды не похожи один на другой по форме, цвету и размеру.

Украшения из пластилина. Когда ребенок начал примерять мои вещи (браслеты, часы, бусы), мы перешли к моделированию этих украшений из трех уже знакомых нам элементов.

Знакомые вещи. Ребенку можно предложить слепить те вещи, которые ему хорошо знакомы - колесико от машинки, мячик, тарелочку, стаканчик.

Картины из пластилина. Для этого нужна раскраска с крупно нарисованными предметами и четкими линиями деталей. Отщипывая небольшие куски пластилина, наносим ими точечный рисунок, намечая области раскрашивания. Затем начинаем "втирать" его и получаем закрашенную область на картинке. Следующую деталь изображения "рисуем" таким же образом. В итоге получается, например, разноцветный крокодил с объемными глазами и носом. Его можно сделать рельефным, чешуйчатым, наложить сверху пластилина дополнительные детали: пуговицы, ткань, нитки, бантик, различную крупу.

Такую картину из пластилина можно повесить в рамку, и она долго будет радовать всех домочадцев. Можно дарить бабушкам и дедушкам на праздники.

Обучение при помощи пластилина

Пластилин - очень хороший материал, из него можно сделать практически все, что угодно. Воспользовавшись этим свойством, можно обучать ребенка новым словам и понятиям во время занятий лепкой.

Части тела. Во время лепки людей и животных проговаривайте вслух названия частей тела, спрашивайте, где эта часть тела находится у куклы, у мамы, у самого ребенка. "Это ушки слоника; посмотри, какие они большие, слон слушает разные песенки и слова. А где твои уши?" Эта игра нравится малышам. Она помогает им легче запоминать новые и повторять уже известные слова и понятия.

"Больше-меньше-средний". Дети постоянно сравнивают окружающие предметы. Если вы слепите одинаковые по форме и цвету детали, отличающиеся по размеру, то на этой модели можно обяснить понятия "больше - меньше - средний". "Эта пластилиновая морковка большая, а эта маленькая; посмотри, чем отличаются эти пластилиновые яблочки". Понятие "средний" лучше вводить несколько позже, чем понятия "большой и маленький".

Понятия "выше и ниже" стоит проговаривать во время лепки. "Голова мишки выше, чем его руки, а ноги ниже рук".

В столь раннем возрасте удобно вводить понятие цвета на примере кусочков пластилина. "А сейчас мы возьмем зеленый пластилин и сделаем для нашего цветка листик". Вначале вам может показаться, что вся эта "болтовня" - полнейшая бессмыслица.

Навыки счета. Делая шарики или колбаски, говорите, сколько деталей вы сделали. Во время лепки фигурки сообщайте, сколько ног нужно пластилиновой собачке, сколько лепестков будет у цветка. Затем можно переходить к сложению, вычитанию. "Это один шарик из пластилина, а если добавить второй, то будет два". Можно фразу сократить: "Один плюс один - два".

Буквы и цифры. Вылепив различные буквы и цифры из пластилина, можно начинать обучение. Хорошо, когда буква или цифра с чем-то ассоциируется. Можно делать гласные одного цвета, а согласные - другого. На поверхность символов можно наложить различные мелкие предметы, крупу (рис, гречку, макароны), куски бархатной бумаги, пуговицы различной формы и цвета, нитки и прочее. Это повысит "уникальность" и запоминаемость буквы. Проводя пальчиками по символу, ребенок использует не только зрительную, но и тактильную память. Позже можно проводить игру "Отгадай букву с закрытыми глазами". Алфавит и цифры можно закрепить на основу из картона. Получится замечательное наглядное пособие, которое будет особенно дорого и интересно ребенку, потому что оно создано и его руками тоже.

Главное в занятиях - вызвать интерес у ребенка, показать ему практически безграничные возможности для творчества.

Начиная занятия, вы по реакции своего ребенка поймете, когда следует вводить новые игры, осваивать что-то новое. Вы поймете, в каком темпе должно двигаться обучение. А если ваш малыш отвлекается, смотрит по сторонам, берет другие игрушки - значит, занятие нужно прекратить. Интерес на сегодня пропал. Его нужно сохранить до следующего раза.

Научив ребенка основам моделирования, вы сможете давать ему небольшие задания для лепки. Сейчас продаются различные самоучители с пошаговой инструкцией для получения конечной скульптуры из пластилина. Чуть повзрослев, малыш сможет самостоятельно заниматься по книге. Это хорошая база для понимания, где взять информацию, основа для первых шагов в самостоятельной работе, в тренировке терпения и усидчивости. Все это еще пригодится ребенку в школе и взрослой жизни.

Кроме того, малыши учатся самостоятельно создавать объемные изображения. Это создает предпосылки к самостоятельности и креативности. Создание сказочных существ своими руками делает малышей добрее.

Преимущества лепки из пластилина

Существует множество материалов для лепки, но лепка из пластилина остается наиболее удобным и практичным. Во-первых, он недорогой и многоразовый. На сегодняшний день производители предлагают всевозможные виды пластилина: яркие, нетоксичные, обладающие приятным запахом, не липнущие к пальцам, не оставляющие жирных следов и, что немаловажно, пластилиновая паста, которую не страшно попробовать на вкус.

Техника безопасности при лепке из пластилина

Как любое занятие с ребенком, лепка из пластилина требует тщательной подготовки и инструктажа. Подготовьте рабочее место. Малышу должно быть удобно сидеть за столом, поверхность которого лучше предварительно застелить или положить дощечку для лепки, освещение должно быть достаточным. Объясните малышу, что это такое и, что это нельзя пробовать на вкус. Даже если производитель вашего пластилина предполагает, что его изделие съедобно – не стоит приучать к этому кроху. В следующий раз вы купите несъедобный, а малыш вам не поверит….

Лепка из пластилина – этапы освоения

Дружбу крохи с пластилином можно начинать в несколько этапов:

Первое знакомство с пластилином. Вводное занятие, на котором вы показываете, что это такое, объясняете правила пользования им и правила безопасности.

На втором занятии начинайте знакомиться со свойствами материала. Пробуйте пальчиками надавливать на кусочки и наблюдать, что происходит. На плоском кусочке пластилина можно пальчиками выдавить глазки и ротик. Вот вам и первая поделка.

На третьем занятии продолжайте знакомство со свойствами материала. Рекомендуем освоить размазывание.

После этого можно приступать к раскатыванию палочек, шариков, соединению деталей между собой. Не торопите кроху и не настаивайте, если ему по душе придется не тот прием, которому вы его учите. Главное, чтобы от занятий он получал удовольствие.

Соленое тесто (Мукосоль)

Лепка в переводе с греческого означает «пластика». Для чего мы лепим с детьми? Ради процесса, во время которого внутри каждого из нас рождается нечто радостное, еле уловимое. Это то, что называется атмосферой творчества. Ради этого прекрасного чувства, ради этой тихой и тонкой радости мы лепим. В это время и воспитатель, и дети забывают обо всём, от чего–то освобождаются, очищаются. Чтобы всё это происходило, педагог не должен диктовать, запрещать, заставлять - ребёнок тут же закроется. Чтобы увлечь детей, надо только одно – быть примером, быть увлечённым самому и, конечно, что – то уметь делать.

Лепка из солёного теста прекрасное средство раскрытия, развития и воспитания ребёнка.

Ребёнок лучше учится различным приёмам лепки, когда видит, как это делает на его глазах взрослый. В лепке дети удовлетворяют свой тактильный голод, и это очень важно, так как через тактильное познание мира они развивают свои чувства, мышление и многое другое.

В работе необходимо использовать импровизацию, новые решения, неожиданные повороты. Больше разрешать, меньше ограничивать и запрещать, от этого больше пользы и педагогу, и детям.

Способы и приемы лепки

Соленое тесто в последние годы стало очень популярным материалом для лепки. Этому занятию даже дали свое название – тестопластика.

Занимаясь с детьми лепкой из соленого теста, можно решить ряд очень важных задач:

стимулировать творческую активность, свободу, эмоциональную раскованность детей;

воспитывать интерес к изобразительной деятельности и эмоционально – положительное отношение к ней;

развивать изобразительные навыки и умения;

развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), выделение характерных признаков;

развивать восприятие, воображение, память, внимание, мелкую моторику.

Используя солёное тесто для лепки с дошкольниками надо знать, что не следует лепить все мелкие детали выбранного объекта. Необходимо передавать то главное, что отличает один предмет от другого, или нечто характерное для человека, животного, птицы.

Чтобы верно передавать форму и строение предмета, надо обучиться определённым способам и приёмам лепки.

Конструктивный способ: наиболее простой; изображаемый предмет лепится по частям.

Пластический способ: всё изделие выполняется из целого куска, без деления на части.

Комбинированный способ: при лепке одного изделия используются конструктивный и пластический способы.

Приёмы лепки можно разделить на две группы: в одних работает ладонь, в других – пальцы.

При лепки из солёного теста используются следующие приёмы: скатать, раскатать, расплющить, отщипнуть, разрезать стекой, согнуть.

При соединении частей используются приёмы: прижать, вдавить.

Выполненные детали могут наклеиваться на ткань и на плотный картон с помощью клея ПВА или «Момент», на заготовки из тонко раскатанного и высушенного теста различной формы (круглой, прямоугольной, квадратной) детали приклеиваются водой.

Материалы:

Солёное тесто.

Существует несколько способов приготовления солёного теста. Я использовала в своей работе следующий рецепт: 200 грамм муки, 400 грамм соли (желательно мелкой), 250 грамм холодной воды.

Также вам понадобятся: стеки, дощечки, коробочки для муки, стаканчики с водой, кисточки, для украшения изделий, различные специи (гвоздика, чёрный перец горошек), плодоножки от ранеток и др. природный материал, набор оформительского геля, гуашь, лак для покрытия готовых изделий, рамки для создания настенных панно.

Основы техники

После того как тесто замешано, можно приступать к его разделке. Объёмные детали следует лепить на столе, покрытом клеёнкой или на пластиковой доске.

Чтобы крепление деталей и элементов друг к другу было надёжным, места их соединения необходимо смачивать водой с помощью мягкой кисти.

Особого внимания требует сушка изделий. Можно сушить в духовке электроплиты (1час при температуре 75 градусов, затем 30 минут при 100 градусах, 30 минут при температуре 130 градусов); воздушная сушка (использование тепла солнечных лучей) - самый экономичный способ, но и самый длительный; комбинированный - изделие выдерживают несколько дней на солнце, затем досушивают в духовке. Нельзя сушить изделия на батарее. При постукивании по готовому изделию раздаётся звонкий звук.

При раскрашивании готовых (высушенных) изделий используйте гуашевые краски - их цвета наиболее яркие и стойкие. Перед раскрашиванием изделий, их грунтуют белой масляной (гуашевой) краской с помощью грубой щетинистой кисти.

Покрывать поделки лучше жидким прозрачным лаком. Он подчёркивает цвет, придаёт зеркальный блеск. Необходимо наносить несколько слоёв лака, т.к. он очень сильно впитывается высушенным тестом.

Проще всего с детьми освоить технику лепки из солёного теста, выполняя отдельные детали, а затем обирая из них композиции.

Из солёного теста с дошкольниками можно лепить:

Насекомых (бабочки, стрекозы, пчёлы, божьи коровки, пауки, гусениц и др.);

Цветы (ромашки,лютики, незабудки, цветы шиповника, розы и др.);

Ягоды (чёрная и красная смородина, виноград, малина, шиповник и др.)

Фрукты (яблоки, груши, виноград, апельсины, лимоны и др.);

Овощи (помидоры, огурцы, морковь, картофель, редис и др.);

Различные хлебобулочные изделия (сушки, булочки, рогалики, крендельки и т.д.);

Атрибуты для сюжетно - ролевых игр (накормим обедом: рыба, яичница, колбаса, бутерброды и т.д.);

Корзины, вазы, подставки под пасхальные яйца, венки, подсвечники, рамки для фотографий;

Подводный мир (рыбы, водоросли и др.).

Лепка из солёного теста организуется на занятиях, в совместной деятельности и в самостоятельной деятельности детей. Возможны варианты: основа изготавливается на занятии, например, корзина. Наполнение корзины фруктами, цветами и ягодами происходит в совместной деятельности, а раскрашивание - на занятии по рисованию или в самостоятельной деятельности детей. Это позволяет поддерживать интерес детей к данному виду работы.

Изготовление мелких орнаментальных деталей

Мелкие орнаментальные детали в изготовлении просты. Являются важными элементами для составления композиций, особенно хорошо смотрятся в настенных панно. С их помощью можно украсить практически любое изделие (венки, подковы, плетенки, подсвечники, подставки и пр.). При их изготовлении можно использовать различные предметы: расческа (наносит на тесто ажурный узор), различные пуговицы (поверхность теста делается рельефной), чесноковыжималку (для получения лапши – паутинки), фигурные формочки и пр.

При изготовлении мелких деталей, ребенок приучается к аккуратности и тщательности.

Цветы.

Скатать тесто недлинными колбасками толщиной 1 – 1,5 см. Нарезать колбаски одинаковыми кусочками и скатать из них шарики. Шарики сплющить и сформировать из них лепестки. Накладывая лепестки один на другой, сформовать цветок. Середину цветка смочить водой и сверху положить маленький шарик. Для лучшего соединения, кончики лепестков смачивать водой с помощью кисточки. Обратить внимание детей на то, что из одних и тех же заготовок можно лепить разные цветы: лютики, незабудки, цветы шиповника. фиалки. Для изготовления ромашки, нарезанные кусочки скатывают не в шарики, а в маленькие колбаски, затем цветок собирается.

Ягоды.

Скатать тесто небольшими колбасками толщиной 1 – 1,5 см. Нарезать колбаски одинаковыми кусочками и скатать из них ровные шарики. Выложить шарики кучкой в произвольном порядке, скомбинировать их с листиками.

Если в ягодке сделать небольшую дырочку спичкой, то получится черника, а если вставить душистую гвоздичку, то получится рябинка (из большего шарика таким образом можно сделать яблочко).

Листики.

Скатать тесто колбасками. Нарезать колбаски одинаковыми кусочками и скатать из них шарики. Каждый шарик сплющить в плоский кружок. Сжать кружок с одной стороны, чтобы получились остроконечные листики (яблоневый листок, листок с куста розы). Если нарезанные кусочки скатать в маленькие колбаски, сплющить, чтобы получились небольшие овалы, то можно собрать рябиновую ветку.

Прожилки можно нанести стекой или нарисовать при раскрашивании изделия.

Фрукты и овощи.

Скатать тесто колбасками толщиной 1,5 – 2 см. Нарезать колбаски одинаковыми кружочками и скатать из них ровные шарики. Каждому шарику можно придать различную форму: груши, яблока, помидора, апельсина, моркови и т.д.

Каждое изделие дополнить деталями: груше сделать зубочисткой небольшую аккуратную дырочку, с другой стороны прилепить, смазав водой, черенок и листик (если груша большая, то можно вместо дырочки вставить перчинку или душистую гвоздичку); картофилине сделать глазки; морковку добавить хвостик и т.д. Не забывать все детали смачивать водой.

Составление композиций из мелких орнаментальных деталей

Из мелких орнаментальных деталей можно составить различные композиции.

На уже готовую основу для подсвечника ребенок выкладывает по краю тонкий жгутик для свечки и украшает подсвечник ягодками, листиками, цветами.

Подобным образом выполняется работа по изготовлению подставки под пасхальное яйцо.

Корзинки с цветами, ягодами или фруктами выполняются в два этапа. Сначала дети лепят корзинку: тесто раскатать толщиной 2-3 мм, формочкой вырезать круг, разделить его на две части, к одной из частей приклеить водой ручку (просто колбаска или скрученный жгут из двух колбасок). После того, как корзина высохнет, можно украшать ее различными мелкими деталями.

Из мелких орнаментальных деталей выполняются и настенные панно: составляются букеты, создаются картины природы, передаются сюжеты сказок и т.д.

Как правило, дети выполняют изображение индивидуально. Но особое удовлетворение им доставляет создание общих картин, композиций, где объединяются изображения всех детей или небольшой группы. Такая форма работы дает возможность формировать умения и навыки работать вместе, развивает привычку к взаимопомощи. Темы таких композиций могут быть различны: «На лугу», «Во дворе», «На дне морском» и т.д.

Насекомые

Дети с огромным удовольствием лепят различных жучков, букашек, бабочек, пчел и т.д. Они являются прекрасным дополнением различных картин, настенных панно.

Обратите внимание детей на то, что крылья у бабочек, стрекоз, пчел похожи на листики и лепестки цветов. Их туловища – это колбаски, а голова – шарики (во время лепки обращайте внимание на пропорции). Для раскрашивания и украшения бабочек используйте бисер, оформительский гель.

Божьи коровки, паучки и др. жуки лепятся из кружков различной величины. Их лапки, усики - из маленьких колбасок.

Птицы

К лепке птиц можно приступать, когда ребенок освоил приемы лепки листиков и лепестков.

Из двух расплющенных кружков (маленький – голова, большой – туловище) можно сделать сову на ветке (с совятами). Добавить глаза клюв. Снегиря, синицу лепят из трех кружков (голова, туловище, крыло) Добавить глаза, клюв, лапки и др. особенности.

Из трех листиков (маленький – голова, большой – туловище, средний - крыло) и одной колбаски можно сделать утку (с утятами), аиста, лебедя, дятла. Оперение выполняется с помощью ножниц.

Из трех листиков (маленький – голова, большой – туловище, средний - крыло) и одной колбаски можно сделать утку (с утятами), аиста, лебедя, дятла. Оперение выполняется с помощью ножниц.

Изготовление атрибутов для сюжетно - ролевых игр.

Ведущая деятельность дошкольника – игра. И гораздо интереснее играть, когда ты «продаешь» морковку, картошку, сливы, сделанные своими руками. А как аппетитно выглядят яичница, жареная рыба, колбаса, булочки, ватрушки! И все это сделано руками детей.

Хлебобулочные изделия.

Из теста, раскатанного тонким слоем вырезать стекой треугольник. Закатать, начиная с острого конца, получится круассан.

Из небольшого кусочка теста вылепить вытянутую булку, нанести поперек и слегка наискосок стекой ложбинки, получится батон.

Украшения для уголка ряженья.

Из соленого теста для маленьких модниц можно делать различные украшения.

Медальоны различной геометрической формы, в виде сердечек, колечки, украшенные ягодками, цветами, буквами.

Помогите ребенку освоить несложные приемы лепки из соленого теста и он будет удивлять, и радовать вас и себя замечательными поделками!

Лепка осуществляется в детском саду как общее занятие. Воспитатель лепит вместе с детьми, демонстрируя способ об­ращения с материалом. Лучшим материалом для лепки детей-дошкольников является натуральный воск. Перед занятием он нагревается, размягчается.

Дети должны быть совершенно свободны в том, что они за­хотели слепить или просто поиграть с воском. Задачей же воспи­тателя является пробуждение творческих сил ребенка, предос­тавление ему "пищи" для творчества в разнообразных видах художественной деятельности. В отношении лепки это может быть осуществлено через подражание ребенка взрослому. На глазах у детей в руках воспитателя могут рождаться разнообраз­ные фигурки из воска, которые затем можно давать детям для игры. Возможно рассказать и показать какую-либо историю после окончания занятия, используя для этого те фигурки и предметы, что вылепили дети.

Воспитатель лепит вместе с детьми, не давая никаких указаний или установок («сегодня мы лепим дом»). Дети свободны в выборе, каждый лепит то, что хочет, а это значит, что ребенок отображает в своём произведении то, что живёт в его душе на данный момент времени. А так как воск одноцветный, детки «окрашивают» свои работы в голове в любые цвета, то есть происходит бурное развитие фантазии. Например, один четырёхлетний мальчик, показав свою работу, сказал : «Это яблоня, это у неё зелёные листья и красные яблоки, а это яблоко ещё не созрело». Можно представить, насколько хорошо в детской голове возник образ изображаемого дерева.

Однако часто во время лепки происходит трансформация предмета, дети начинают лепить одно, а заканчивают совершенно другим. Это связано с изменением образа в воображении ребёнка, с желанием сделать что-то лучше, или же полностью изменить работу.

Воспитатель внимательно наблюдает за детьми во время лепки, ведь это даёт возможность увидеть рост ребёнка, сравнить, как и что он лепил в начале года и что он лепит в конце года.

Лепка из воска – это не только развитие мелкой моторики, возможность заглянуть во внутренний мир ребёнка, это ещё и очень весёлое занятие, которое так нравится детям!