13. Педагогические рекомендации по обучению детей дошкольного возраста предметной и сюжетной лепке

В работе с детьми используются три вида лепки: предметная, сюжетная и декоративная. Каждая имеет свои особенности и задачи и может проводится по заданию и по замыслу.

В предметной лепке изображение отдельных предметов для ребенка является более простым, чем в рисовании. Дети с интересом лепят фигуры людей и животных. В результате обучения детей можно подвести к относительно правильному изображению человека и животного, хотя при лепке этих предметов они придают лишь наиболее яркие , характерные признаки, а форма основных частей остается обобщенной .

В связи с этим перед детским садом встает задача обучить детей умению изображать в лепке основанную форму предметов и наиболее яркие, характерные их признаки.

Сюжетная лепка требует от детей большого объема работы, так как нужно вылепить каждый предмет, входящий в композицию, установить его в нужном положении на подставке или без нее дополнить лепку деталями.

Сюжетом для лепки могут служить эпизоды из окружающей жизни, содержание некоторых сказок, рассказов.

Выразительность сюжетных композиций зависит не только от того как дети умеют изображать форму, но и от того, как они связывают фигуры между собой изображением действия.

Основные задачи при обучении сюжетной лепке следующие: научить детей задумывать и изображать лепные композиции из 2-3 предметов; учить творчески подходить к решению сюжета, выделяя основное; использовать во время лепки знание формы, пропорций предметов, свои наблюдения за действиями живых объектов, различные приемы лепки.

Лепка отдельных предметов явл. более простым, чем в рисовании, т.к. р-к имеет дело с реальным объемом, и ему нет необходимости прибегать к условным средствам изображения. Дети быстрее овладевают изображением предметов конструктивной формы, нежели пластической формы. Задача: обучить умению изображать в лепке основную форму предметов и более яркие её характерные признаки.

Задачи обучения:

1мл.гр.: содействовать форм-ю интереса к лепке; знакомить со свойствами материала; учить правильно пользоваться глиной; помочь овладеть техническими приёмами (от большого куска отрывать небольшие куски, раскатывать, соединять); научить создавать простейшие формы (цилиндры, шары, палочки).

2мл.гр.: Всё то что в 1 мл.гр. + пробудить инициативу в работе, воспитывать эстетические чувства. Умение видоизменять знакомую форму (палочка – баранка).

Ср.гр.: Пробуждать устойчивый интерес к занятиям; развивать координацию движения рук; уточнять представления о форме и строении предметов; учить передавать эти представления в лепке. Учить детей чувствовать форму, ритм, симметрию, пропорции.

Ст.гр.: развивать любознательность; эстетическое восприятие окр. мира; уточнять у детей представления о форме предметов, их различии сходстве, характерные признаки, положение в пространстве.

Подг.гр.: Равивать зрит. восприятие формы предметов, учить использовать в лепке самые разнообразные средства для создания выразительного образа, осваивать различные изобраз. и технические приёмы – развивать творческую инициативу.

Сюжетная лепка проводится лишь в старшей и подготовительной группах. Связано это с тем, что ребенку нужно много знать о предметах и уметь пользоваться разными приемами изображения. В предшествующих группах дети лишь подводятся к сюжетной лепке и накапливают необходимые знания и умения.

Проводится в ст. и подг. группах, т.к. р-ку надо много знать о предметах и уметь пользоваться разными приёмами изображения. В мл. и ср. группах только подводя к сюжетной лепке и накапливают необходимые знания и умения.

Задача: научить детей задумывать и изображать лепные композиции из 2-3 предметов; учить творчески подходить к решению сюжета, выделяя основное; использовать во время лепки знание формы, пропорций предметов, свои наблюдения за действиями живых объектов, различные приёмы лепки.

Задачи обучения:

Ст.гр.: Сюжеты из двух предметов; располагать на подставке; восп-ль предлагает сюжет.

Подг.гр.: Научить детей самостоятельно подбирать сюжет; использовать знакомые приёмы, располагать предметы на поставке; изображать изменение формы в зависимоти от действия предмета.