Вопрос 39:Отечественная школа и педагогика в постсоветский период (с 1991 г. До наших дней)

В 1990-е гг. развитие теории и практики образования в России приобрело качественно новые черты, связанные с интенсивным освоением зарубежного педагогического опыта, поиском путей, способов и средств воспитания и обучения подрастающих поколений, адекватных логике эволюции посткоммунистического общества. Распад СССР отрицательно сказался на развитии системы образования в 90-е гг. Проблемы, с которыми столкнулось отечественное образование в 1990-е гг.: снижение успеваемости, падение интереса к учению, утрата воспитательной системы, асоциальное поведение детей, отток квалифицированных кадров из образовательных учреждений, отсутствие финансирования и др. Все это привело к снижению качества образования. Постсоветская педагогика стремилась преодолеть сформировавшуюся в советский период «бездетность».

В 1990-е гг. Борис Михайлович Бим-Бад выдвинул программу восстановления и развития педагогической антропологии

С точки зрения Б.М. Бим-Бада, педагогика включает в себя три главные области:

1) знание о самой себе, о педагогике как науке и искусстве, о том, почему она необходима и возможна, и какова ее природа в отличие от других наук и искусств;

2) теорию образования, воспитания и обучения, знание о необходимости и возможностях этих процессов;

3) знание о человеке как воспитателе (учителе) и воспитуемом (ученике).

В Российской Федерации утвердились новые подходы к образованию, что нашло выражение в законе «Об образовании», принятом в 1992 г.

Закон закрепил:

1. гуманистический характер образования;

2. приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

3. общедоступность образования;

4. адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся;

5. свободу и плюрализм в образовании.

система образования должна:

1. Носить гуманистический

2. Поддерживать единое культурное и образовательное пространство во всей стране

3. Создавать условия для общедоступности образования

4. Иметь светский (т.е. не религиозный) характер и в государственных, и в муниципальных образовательных учреждениях

5. Носить демократический, характер

В 1992 г. введены Государственные образовательные стандарты ГОСы. Благодаря ГОСу создается единое образовательное пространство по всей стране.

В 2000 г. принята Национальная доктрина образования в Российской Федерации.

Ожидаемые результаты реализации «Доктрины»:

1. повышение качества образования;

2. доступность образования;

3. достойная оплата труда педагогических работников;

4. достойное пенсионное обеспечение педагогических работников;

5. социальное обеспечение обучающихся, воспитанников, студентов, аспирантов;

6. финансирование системы образования на достаточном уровне.

В марте 2006 г. проходит заседание Государственного совета «О развитии образования в РФ», на котором заслушивается доклад «Инновационное развитие образования – основа повышения конкурентоспособности России».

Приоритетные направления государственной политики в сфере образования:

1. качественное образование для всех;

2. непрерывность образования;

3. повышение роли регионов в инновационном развитии образования;

4. интеграция России в мировое образовательное пространство;

5. ликвидация беспризорности;

6. сохранение и укрепление здоровья детей;

7. поддержка одаренных детей;

8. введение обязательного бесплатного среднего (полного) общего образования;

9. повышение социального статуса, материального состояния и профессионального уровня педагогических кадров;

10. модернизация системы педагогического образования;

11. развитие приоритетного национального проекта «Образование».

Система образования постсоветского периода состоит из 3 компонентов:

1) образовательные учреждения;

2) органы управления образованием;

3) ГОСы.

Система общего образования состоит из 3 ступеней: начальная школа (4 года), основная школа (5 лет), средняя школа (2 года).

• 1991–2007 гг. – обязательным является основное общее образование (9 классов).

• В 2007 г. принят закон «Об обязательном всеобщем бесплатном полном (11-летнем) среднем образовании».

• В 1 класс принимаются дети 6–7 лет.

• В 1 и 2 классах – безотметочное обучение.

• В 3–11 классах применяется четырехбалльная цифровая шкала оценивания (5,4,3,2).

• Экзамены проводятся после окончания 9 и 11 классов.

• Вводится ЕГЭ