Вопрос №1

Психология – это наука о закономерностях развития и функционирования психики, как особой формы жизнедеятельности. Взаимодействие живых существ с окружающим миром реализуется посредством качественно-отличных от физиологических, но неотделимых от них психических процессов, актов состояния. В течение столетий явления изучаемые психологией обозначались общим термином душа и считались предметом одного из разделов философии, названного в 16 веке психологией. Сведения об указанных явлениях накапливались и в других науках – педагогике, медицине. Психология – это наука о фактах, закономерностях и механизмах психики как складывающегося в мозгу образа действительности, на основе и при помощи которого осуществляется управление поведением и деятельностью, и имеющим у человека личностный характер.

Объектом психологии выступает психика, предметом – основные закономерности порождения и функционирования психической реальности.

Психика (от греч. psychikos — душевный) — форма активного отображения субъектом объективной реальности, возникающая в процессе взаимодействия высокоорганизованных живых существ с внешним миром и осуществляющая в их поведении (деятельности) регулятивную функцию. Психика – субъективное отражение объективной реальности Структура и функции психики

Психическое имеет двоякую форму существования:

1) Объективная (первичная) - выражается в жизни и деятельности.

2) Субъективная (вторичная) - это рефлексия, интроспекция, самосознание, отражение психического в самом себе. Основными функциями психики являются отражение и регулирование. Эти функции взаимосвязаны и взаимообусловлены: отражение регулируется, а регулирование основано на информации, полученной в процессе отражения.

Вопрос№2

Высший уровень психического отражения представлен у человека сознанием. Появление сознания в процессе эволюции животного мира связано с переходом человека с биологического на социально-историческнй путь развития. Сознание в психологии рассматривается как совокупность чувственных и умственных образов непосредственно представленных человеку в его внутреннем субъективном опыте.

Сознание представляет собой картину мира, открывающегося человеку. Иными словами, сознание есть вся та информация, которая поступает к человеку в данный момент времени и в наличии которой человек может дать себе и другим отчет.

Эти две характеристики — сознание - совокупное знание, которым располагает человек в данный момент времени, и возможность словесного обозначения этой информации с помощью имеющихся в распоряжении человека слов и понятий — являются важнейшими характеристиками сознания человека.

В структуру сознания входят познавательные процессы человека, в первую очередь, его высшие психические функции. К ним относятся произвольная память, произвольное внимание, абстрактно-логическое мышление и речь. 1) функция познания — благодаря сознанию человек имеет возможность получать достоверные сведения об окружающем мире: человеческое сознание включает в себя совокупность знаний об окружающем нас мире;

2) функция ориентации во времени, месте, пространстве — при утрате или нарушении сознания человек теряет прежде всего ориентацию в окружающей обстановке;

3) функция целеполагания (обеспечение целесообразной активности человека) — благодаря сознанию человек ставит перед собой цели, a B случае утраты его наблюдается хаотичная, беспорядочная активность человека, получившая название «полевое поведение»;

4) функция самосознания — человек способен выделять себя как субъекта активности, ориентироваться в собственных действиях, исследовать собственную личность.

Вопрос№3

Отражение действительности человеческим мозгом происходит в виде различных психических явлений, совокупность которых представляет собой внутренний мир человека, его субъективный опыт. Психические явления - это ответы мозга на внешние (окружающая среда) и внутренние (состояние организма как физиологической системы) воздействия.

У человека психика представлена в трех классах психических явлений: психические процессы, психические состояния и психические свойства. Психические процессы — это элементарные психические явления, включенные в более сложные виды психической деятельности. Психические процессы отличают динамика (начало, течение, конец), фазовый характер, временные параметры. К ним относятся познавательные и эмоционально-волевые процессы.психические состояния — целостная характеристика психической деятельности человека в определенный момент времени, для них свойственны статический момент, относительное постоянство психического факта.Психические свойства показывают устойчивость психического факта, его закрепленность и повторяемость в структуре личности.Образы предметов и явлений могут воспроизводиться после действия раздражителей в виде представлений, то есть образов ранее воспринятых предметов и явлений.

Ощущения, восприятие, представления, образы предметов и составляют чувственный уровень отражения действительности.

На другом, более высоком уровне опосредованного, или рационального познания действительности знания достигаются путем сравнений, обобщени^умозаключений, т.е. путем мышления. Мышление тесным образом связано с языком и осуществляется при помощи языка. Язык, слово рассматриваются как внешне звуковое, материальное оформление мысли.

Эмоционально-волевые процессы у человека представлены эмоциями, чувством и волей. Чувства и эмоции являются не просто отражением внешнего мира, но и переживанием отношения человека к отражаемому. Это отражение происходит в зависимости от характеристик отражаемого объекта и от особенностей личности отражающего субъекта волейз.психологии понимается психический процесс, направленный на преодоление препятствий на пути к достижению цели.

Вопрос№4

Значительное внимание в общей психологии уделяется вопросам ее отношения^психикТГ)и деятельности^центральной нервной системы. отечественная психология опирается на идеи выдающихся русских физиологов И.М. Сеченова и И.П. Павлова о регулятивной роли психики в жизне деятельности живых существ. Согласно естественно-научным представ лениям по своему происхождению, природе и функциям психика являете» результатом деятельности центральной нервной системы, продуктом, свойством особым образом организованной материи. У человека и высших животных психика — продукт мозга. Вместе с тем психика не является прямым, непосредственным отражением тех процессов, которые происходят в центральной нервной системе.

Основное содержание психофизиологической проблемы составляет решение вопроса о соотношении психических и физиологических процессов. Этот вопрос по-разному решался в истории развития психологических учений. аучное понимание вопроса связано с рассмотрением психики как одной из форм отражения, а именно — психического отражения. В рамках теории отражения определение психики может быть сформулировано следующим образом: психика — это особое свойство высокоорганизованной материи, которое состоит в активном отображении субъектом объективного мира, построении картины этого мира и регуляции на ее основе своего поведения и деятельности.

Центральная категория психологии — понятие образа.

Вопрос№5

Методы психологии — это способы, приемы получения информации о психических явлениях. К основным методам психологии относятся наблюдение, беседа, опросы, эксперимент и тесты.

Наблюдение — это систематизированное, целенаправленное восприятие поведенческих реакций (проявлений) другого человека.

Беседа — устное получение от испытуемого сведений о его деятельности, в которых объективируются свойственные данному субъекту психические явления. Существуют следующие виды бесед: сбор данных для анамнеза (истории развития человека, истории развития взаимоотношений) и интервью. Интервью — это вид беседы, при которой ставится задача получить ответы опрашиваемого на определенные вопросы.

Опрос используется для изучения субъективного опыта человека по какой-либо проблеме. В случае, если вопросы представлены в письменной форме, то имеет место анкетирование. Анкета представляет собой совокупность вопросов, следующих в определенном порядке. Рекомендуется в начале анкеты, опроса предлагать несложные вопросы, не затрагивающие личную, интимную сторону жизни опрашиваемого. Для проведения опроса требуется знание основных закономерностей установления психологического контакта.

Эксперимент — это метод, предоставляющий возможность активноговмешательства исследователя в деятельность испытуемого. В эксперименте создаются условия, в которых психологический факт может быть не только обнаружен, но и изменен в определенном направлении. Для этого метода характерна активная позиция исследователя-психолога по отношению к испытуемому. Выделяют следующие компоненты эксперимента:

1) экспериментальная ситуация; 2) зависимые и независимые

(зависимые — те факторы, которые подлежат изучению, изменению в каком-либо направлении, независимые — влияющие факторы).

Различают две основные разновидности эксперимента: 1) лабораторный — исследования проводятся в специально созданных условиях, с использованием специальной аппаратуры, действия испытуемого определяются инструкцией; 2) естественный — исследование проходит в обычных, естественных условиях (урок, игра, беседа, приготовление домашних заданий).

Вопрос№6

Ощущением называется простейший психический процесс отражения в коре головного мозга отдельных свойств предметов и явлений действительности, которые в данный момент воздействуют на органы чувств. .^

В мозг разнообразная информация поступает по специальным каналам связи мозга с внешним миром.;Нервный аппарат, производящий анализ сигналов, поступающих из внешнего мира, получил названии анализатор) В строении анализатора выделяют три отдела:

1. Периферический отдел (рецепторы), к нему относятся органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа).

2. Проводниковый отдел — содержит центростремительные (афферентные) и центробежные (эфферентные) нервы.

3. Мозговой, или центральный отдел. Это различные отделы мозга, в которых происходит сложный анализ поступающей информации. Ощущения разного вида возникают именно здесь.

Процесс возникновения ощущения может быть представлен следующим образом. Предмет-раздражитель, действуя на рецептор, вызывает в нем физико-химический процесс. На уровне рецепторов внешняя энергия преобразуется в нервный процесс. Возбуждение в виде нервного (физиологического) процесса по центростремительным нервам передается в центральный отдел анализатора. В корковом отделе анализатора на основе А нервного процесса возбуждения возникает психический процесс ощущение. Следует отметить, что в формировании психического образа (ощущения) самое непосредственное участие принимает двигательный анализатор. Органы чувств тесно связаны с органами движения, которые участвуют в получении информации.Выделяется также и большое число ощущений различного вида. Классификация ощущений, как и любая другая классификация, может быть произведена по различным основаниям. Традиционным для отечественной психологии является деление ощущений по следующим критериям:

по наличию или отсутствию непосредственного контакта с раздражителем, вызывающим ощущение — на дистантную ("зрение, слух, обоняние) и контактную (вкус, боль, прикосновение) рецепции. Контактная рецепция обеспечивает ориентировку в ближайшей среде;

по месту расположения рецепторов — на экстероцептивные ощущения, возникающие от раздражения рецепторов, расположенных на поверхности тела (зрительные, слуховые, тактильные...); интероцептивные ощущения, возникающие от раздражения рецепторов, находящихся внутри организма — ощущения голода, жажды, духоты. Этот вид ощущений несет информацию о состоянии внутри самого организма, их по-другому называют органическими ощущениями; проприоцептивные или мускуль-но-двигательные ощущения, возникающие от раздражения рецепторов, находящихся в мышцах и сухожилиях тела человека;

по времени возникновения в процессе эволюции — на новую и древнюю рецепции. К новой рецепции относится зрение человека, более древней является болевая рецепция;

по модальности (виду) раздражителя — на зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, тактильные, статические (ощущение напряжения в мышцах, связанное, например, с длительностью сохранения определенного положения тела в пространстве), кинестетические (ощущение перемещения в пространстве),болевые, жажды и голода.

Кроме этих видов есть ощущения, занимающие промежуточное положение между другими ощущениями. Так, например, вибрационные ощущения, благодаря которым человек отражает упругие колебания сре-Ды, занимают промежуточное положение между слуховыми и кожными. Установлено, что специального анализатора для их различения не существует. Вибрацию способны отражать многие клетки человеческого тела.

Вопрос№7

Восприятием называют психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при их непосредственном воздействии на органы чувств. Восприятие — более сложный по сравнению с ощущением психический познавательный процесс. В основе восприятия лежат два вида нервных связей —-связи, образующиеся в пределах одной анализаторной системы, и межанализаторные связи. Восприятие — это процесс отражения комплексного раздражителя, он предполагает наличие различных ощущений, но не сводится к их простой сумм^Восприятие представляет собой активный процесс, тесно связанный с выполняемой^еловеком деятельностью. Воспри-ятие сопровождается различными досматривающими объект, движениями руки, ощупывающей предмет, движениями гортани, воспроизводящей звуки. Органы движения принимают участие в формировании образов восприятия.

Восприятие многообразно по своим видам и проявлениям, поэтому классификация видов восприятия может строиться по разным основаниям. Наиболее распространенной является классификация, проведенная по

следующим основаниям.

1. По ведущему анализатору — зрительные, слуховые, осязательные,

кинестетические, обонятельные и вкусовые.

2. По отражаемой форме существования материи —

а) восприятие пространства (включает в себя восприятие величины, формы, объемности и глубины). Основой восприятия этого вида являются величина и форма объективно существующих предметов, изображение которых получается на сетчатке глаза. В основе восприятия объема и глубины лежит бинокулярное зрение (отображение в результате рассмотрения двумя глазами). Монокулярное зрение дает правильное отображение удаленности предметов при расстоянии, не превышающем 30 м. Ясное изображение предметов на сетчатке обеспечивается благодаря механизму конвергенции — согласованному движению глаз;

б) восприятие времени — это отражение длительности и последовательности событий и явлений. Самостоятельного анализатора времени не существует, время воспринимается всеми анализаторами. Физиологической основой восприятия времени являются условные рефлексы на время, которые вырабатываются у человека. Определение временных промежутков связано также с ритмичностью процессов, происходящих в организме. Психологическими факторами восприятия времени считаются возраст человека, его индивидуально-психологические особенности, актуальное эмоциональное состояние. Так, установлено, что с возрастом ход времени субъективно ускоряется. Промежутки времени, насыщенные большим количеством событий, дел, субъективно воспринимаются как менее длительные (хотя затем, впоследствии, оцениваются как более продолжи-тельные). Отрезки времени, ничем не заполненные, «тянутся» очень медленно . Кроме того, промежутки времени, связанные с отрицательными переживаниями человека, оцениваются как более длительные, а время, заполненное радостными переживаниями, событиями, пролетает незаметно («мгновения счастья»);

в) восприятие движения — это отражение изменения положения, которое объекты занимают в пространстве. При восприятии движения отражаются скорость, ускорение, направление перемещения движущихся объектов. Основную роль в восприятии движения играют зрительный и кинестетический анализаторы. Восприятие пространственно-временных перемещений и оценка движений зависят, кроме того, от восприятия интервалов времени. Восприятие движения имеет жизненно важное значение, поскольку движущиеся объекты могут представлять определенную опасность и привлекают к себе повышенное внимание субъекта.

3. По степени целенаправленности восприятия различают непреднамеренное (непроизвольное) и преднамеренное (произвольное) восприятие.

Вопрос№8

Мышлением называется психический процесс опосредованного и обобщенного познания (отражения) объектов и явлений действительности. Основной функцией мышления является познание сущности вещей и явлений и установление закономерных связей между ними. Как особый вид познавательной деятельности мышление состоит из отдельных действии содержание которых связано с определенной целью стоящей перед человеком. Действия, в свою очередь, осуществляются с помощью мыслительных операций, представляющих собой способы, приемы оперирования с образами, понятиями отражаемых объектов и явлений действительность.Главными мыслительными операциями являются анализ и синтез. Анализ- это мысленное разложение целого на части, выделение в нем отдельных признаков и свойств. синтез- это мысленное соединение частей предметов или явлений либо1пысленное сочетание их признаков, свойств и/или сторон. Производными от основных являются операции: сравнение, обобщение, классификация, систематизация, конкретизация, абстракция. Основные формы мышления — это понятие, суждение и умозаключение.

Понятием называется форма мышления, в которой отражаются существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений действительности. Существенными считаются признаки, каждый из которых, отдельно взятый, необходим, а все вместе достаточны, чтобы с их помощью можно было дать описание какого-либо предмета (явления)

Суждение — это форма мышления, в которой устанавливаются связи и отношения между предметами и явлениями окружающего мира и их свойствами и признаками. Суждение есть высказывание чего-либо о чем-либо или ком-либо. В суждении может что-либо утверждаться или отрицаться (утвердительные и отрицательные суждения). Суждение может быть истинным или ложным.

Форма мышления, в которой из одного или нескольких суждений выводится новое суждение, называется умозаключением. Исходные суждения, из которых выводится новое знание, называются посылками умозаключения. Вывод получаемый в ходе умозаключения, называется заключением. Чаще всего используются два вида умозаключенйя:индукция и дедукция. Индукцией называется способ рассуждений от частных суждений к более общему суждению. Установление общих правил и законов происходит на основании изучения лишь отдельных явлений и фактов. Накапливая знания об однородных проявлениях в чем-то сходных между собою предметов и обобщая эти факты, мы делаем вывод о принадлежности этих проявлений всему классу данных предметов. Дедукция — это способ рассуждения от общего суждения к частному суждению, познание отдельных предметов и явлений на основе изучения общих законов и правил.

Вопрос№9

Речь — это особая форма общения людей. В процессе речевого взаимодействия люди обмениваются мыслями и воздействуют друг на друга. Речь является, основой существования сознания. Находясь в активном состоянии сознания, человек может определить с помощью речи все осознаваемое им. Все психические процессы управляются с помощью речи. Речь выполняет следующие основные функции:а) коммуникативную —передача определенных сведений, мыслей, чувств; б) сигнификативную —обозначение, форма существования мысли, сознания (слово обозначает предмет, действие, состояние); в) функция обобщения — включение в значение группы сходных предметов.

коммуникативной функции речи выделяют три аспекта: информационный, выразительный и волеизъявительный.Информационный аспект) связан с функциями обозначения и обобщения и предполагает умение найти слово точно выражающее мысль. Выразительный аспект, или экспрессивный помогает передать чувства и отношение говорящего к предмету сообщения. Волеизъявительный аспект направлен, на подчинение действий другого человека замыслу говорящего.

Речевое общение осуществляется посредством языка. Язык — это средство общения людей. Речь и язык находятся в сложном соотношении. Речь ^—это психическое явление, предмет психологического изучения. Язык —объективное явление жизни общества, он един для всего народа. Язык включает слова с их значениями и синтаксис — набор правил, по которым строятся предложения. Каждое слово имеет определенное значение. Значение слова есть его объективное содержание. Языковое сообщение строится с помощью определенных приемов. В разговорном языке подобными средствами служат фонемы, в письменном — графемы. Из звуков и графических изображений строятся слова. Язык материализуется в устной_и_письменной речи. Язык, который не употребляется в живом речевом общении, но сохранился в письменных источниках, называется мертвый. Речь человека всегда индивидуальна, субъективна, отражает психологические характеристики говорящего. Речь отдельного человека отличается произношением, структурой построения фраз, может значительным образом отклоняться от языковых стандартов. В общении человек использует лишь незначительную часть языкового богатства. Даже в языке великих писателей насчитывается от 10 до 20 тыс. слов, в то время как язык включает несколько сотен тысяч слов.

Вопрос№10

память - это процессы организации и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его повтроное использование в деятельности или возращение в сферу сознания.

В качестве объектов памяти могут выступать самые различные предметы, явления, мысли^ чувства, другие люди, их внешний вид, отношения.

Все виды памяти классифицируют по следующим основаниям.

1. По содержанию психической активности, преобладающей в мнемической деятельности, различают:

1) образную память, т.е. запоминание, сохранение и воспроизведение образовавшее воспринятых предметов (ее подвиды — зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная, вкусовая);

2) эмоциональная память — память на пережитые чувства и эмоциональные состояния;

3) двигательная память — запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и их систем. Этот вид памяти является основой для формирования различных двигательных навыков и умений;

4) словесно-логическая — запоминание, сохранение и воспроизведение мыслей, понятий.

2. По степени волевой регуляции памяти различают произвольную и непроизвольную память. При актуализации непроизвольной памяти человек запоминает и воспроизводит объекты не в соответствии со своим активным желанием и намерениями, отсутствует цель что-либо запомнить или воспроизвести. Произвольную память человек использует намеренно, по своему усмотрению и активному желанию.

3. По продолжительности закрепления и сохранения материала выделяют кратковременную, оперативную и долговременную память:

1) кратковременная обеспечивает сохранение и воспроизведение материала спустя несколько секунд после его однократного или очень непродолжительного восприятия. Воспроизведение при этом характеризуется очень высокой точностью, но недолговечностью. Верхний предел существования (по длительности) кратковременной памяти. Объем кратковременной памяти исчисляется знаменитой формулой классической психологии 7+2, т.е. он может находиться в пределак5-9 объектов

2) долговременная характеризуется относительной длительностью и прочностью сохранения воспринятого материала. В форме долговременной памяти происходит накопление знаний, индивидуального опыта чело-

века. Знания в долговременной памяти хранятся в более обобщенном,

систематизированном виде;

3) оперативная обслуживает непосредственно осуществляемые человеком действия, операции.

Существуют различные теоретические подходы к объяснению природы, происхождения памяти и ее закономерностей. Одно из объяснений природы памяти было предпринято в рамках ассоцианизма — научного направления психологии. Представители этого направления считают необходимой и достаточной для образования связи между двумя впечатле-ниями одновременность их появления в сознании. Они выделили два вида ассоциаций — простые и сложные. Простые, в свою очередь, делятся на виды ассоциации: а) по смежности (связываются два впечатления во времени и пространстве); б) по сходству (связываются явления, имеющие сходные черты); в) по контрасту (связываются противоположные явления). Сложные, или смысловые, ассоциации, связывают часть и целое, род и вид, причины и следствия.

Вопрос№11

Творческая деятельность немыслима без воображения. Воображение пРедставляет собой психический познавательный процесс, в котором отражение действительности происходит в виде создания образов нового, ранее не представленного в опыте человека.

Воображение бывает активным и, пассивным, творческим и воссоздающим. Активный вид воображения связан с выполнением какого-либо вида_деятельности, с намерением человека что-либо создать, вообразить. Пассивное воображение может возникнуть и непреднамеренно в основном это происходит при ослаблении сознания, как правило, в полудремотном состоянии, в состоянии аффекта.

В зависимости от степени самостоятельности и оригинальности рб-разов воображения его подразделяют на воссоздающее и творческое. Воссоздающее воображение человек использует, создавая .нечто новое (субъективно новое), опираясь при этом на словесное описание, графическое изображение — карту, чертеж. Творческое воображение представляет собой пропрге г.ямлгтоятепьнпго создания новых образов без опоры на условное изображение или словесное описание. При создании новых, оригинальных образов возможно использование следующих приемов:

аналогии — создание нового по аналогии с уже известным;

замещения — замещение одних, элементов, деталей конкретного образа другими;

агглютинации — соепинацие в новом объекте частей, деталей другого объекта;

расчленения — новое получается в результате разъединения элементов, составляющих какой-либо целостный объект;

комбинирования — объединение исходных элементов в соответствии с некоторой логической схемой;

гиперболизации — преувеличение одних деталей, представление их в гротесковой форме.

В зависимости от вида ощущении, лежащих в основе образов, создаваемых воображением, различают зрительный, слуховой, моторный и смешанный типы воображения

Вопрос№12

Внимание - это направленность и сосредоточенность сознания на определенном объекте. Сущность данного психического процесса состоит в организации разных форм отражения (ощущений, восприятия, памяти, мышления, эмоций и чувств). Физиологической /основой^ внимания служит совместная деятель-ность коры головного мозга и его подкорковых образований. Большое значение для понимания процесса внимания имеег принцип дпминянтьи выдвинутый А.А. Ухтомским. Как установлено, в мозгу всегда имеется господствующий, доминирующий- онаг. возбуждения, который «притягивает» к себе все возбуждения, поступающие в это время в мозг, и благодаря этому еще более доминирует над ними. Принцип доминанты позволяет объяснить то, что в момент сосредоточенности на каком-либо объекте или явлении посторонние раздражители не могут отвлечь внимание и остаются незамеченными.

К основным качествам внимания, характеризующим его как самостоятельный психический процесс, относят следующие.

Интенсивность, или напряженность внимания — это качество, определяющее эффективность восприятия, мышления и памяти, ясность сознания в целом. Внимание будет тем интенсивнее и напряженнее, чем больше влияние отвлекающих раздражителей.

Объем внимания — качество, определяемое числом одновременно отражаемых объектов. Объем отражаемого зависит от осмысленности воспринимаемых объектов и возможности их группировки в смысловые блоки.

Концентрация внимания — определяет высокую интенсивность внимания в объеме в один объект.

Направленность внимания— определяет избирательный характер протекания познавательной деятельности, выбор (произвольный или непроизвольный) ее объектов.

Устойчивость — означает длительность сохранения сосредоточен-ности внимания. Устойчивость — характеристика внимания во времени. Это свойство внимания определяется несколькими факторами, в т. ч. оно зависит и от возможности рассмотрения объекта с различных сторон. Устойчивость внимания может быть обеспечена волевыми усилиями человека, что характерно для выполнения трудовых действий в состоянии утомления. Однако при выраженном утомлении волевые усилия оказываются неэффективными и продуктивность деятельности неуклонно снижается.

Колебания внимания

Переключение внимания

Распределение внимания

Вопрос№13

Своеобразие эмоций и чувств, испытываемых человеком, определяется потребностями, стремлениями, намерениями и особенностями его характера. К основным составляющим эмоциональной сферы относятся: эмоции, чувства, настроение, аффект, стресс и фрустрация.

Понятия «чувства» и «эмоции» означают два разных, хотя и взаимосвязанных проявления эмоциональной сферы. Эмоцией считают более -простое, непосредственное переживание в данный момент.

удовлетворением или неудовлетворением потребностей (страх, гнев, радость). Эмоции имеются и у животных.

Чувство — это более сложное, чем эмоции, постоянное, устоявшееся переживание человека, связанное с его отношением к кому-либо или_чему-либо. Чувства выражаются в эмоциях, но не беспрерывно, и в данный момент могут не выражаться в каком-либо конкретном переживании.

Общими для эмоций и чувств являются те функции, которые они выполняют в жизни и деятельности человека. Выделяют следующие функции эмоций. 1. Сигнальная, или экспрессивная — эмоции выполняют передачу информации о состоянии человека. Реализация этой функции связана с тем, что.э_шции сопровождаются выразительными движениями — мимическими, пантомимическими, изменениями голоса, вегетативными изменениями (покраснение-побледнение лица, прерывистое дыхание, изменение частоты пульса).

2. .Регулятивная — стойкие переживания направляют поведение человека, поддерживают его, заставляет преодолевать встречающиеся на пути препятствия.

3. Стимулирующая — эмоции могут подтолкнуть человека к определенному действию вопреки рациональному решению.

4. Функция активации — эмоции повышают уровень возбуждения нервной системы и всего организма для мобилизации сил на решение задач.

5. Функция эвристики — эмоции сопровождают творческий процесс создания нового и облегчают нахождение оригинальных решений.

6. Функция аварийного разрешения ситуации — осуществляется с помощью аффекта, проявляется в виде бегства или агрессии.

В зависимости от того, какое состояние — активное или пассивное, вызывают эмоции, повышают или уменьшают они жизнедеятельность человека, различают стенические (от греческого «стенос» — сила) и астенические («астенос» — слабость, бессилие) эмоции. Стенические_эмоции повышают активность, энергию и вызывают подъем, возбуждение, бодрость. К ним относятся радость, боевое возбуждение, гнев, ненависть. Астенические эмоции — печаль, тоска, уныние, подавленность — уменьшают активность, энергию человека, снижают уровень жизнедеятельности.

Выделяют десять основных эмоций и дает им следующее описание.

1. Интерес-волнение — эмоция мотивирует обучение, развитие навыков и творческих стремлений. В состоянии интереса Учеловека повышаются внимание, любознательность и усиливается увлеченность объектом интереса.

2. Радость — активное состояние, характеризующееся чувством уверенности, собственной значимости и ощущением того, что мы любимы.

3. Удивление — мимолетная эмоция, направляет на объект, вызвавший удивление, все когнитивные процессы.

4. Горе-страдание — человек, испытывающий эту эмоцию, падает духом, чувствует одиночество, жалость к себе, отсутствие контактов с людьми.

5. Гнев — вызывает мобилизацию сил, ощущение силы, чувство храбрости и уверенности в себе. Контролю над выражением этой эмоции в процессе социализации личности уделяется значительное внимание.

6. Отвращение — возникает по поводу физической или психологической изнашиваемости кого-либо и/или чего-либо. Часто возникает вместе с пневом, в сочетании с которым может стимулировать деструктивное (разрушительное) поведение.

7.Презрение — связано с чувством деперсонализации человека иЛи группы людей, с желанием чувствовать превосходство. Это холодная эмоция, она может мотивировать хладнокровное убийство. Эмоции гнева, презрения и отвращения вместе образуют<враждебную триаду».

8. Страх — сопровождается неуверенностью и дурными предчувствиями. Сильный испуг может парализовать человека или, напротив, мобилизовать его силы. Страх может убить: есть возможность испугаться до смерти.

9. Стыд — мотивирует желание спрятаться, исчезнуть, может способствовать возникновению чувства бездарности.

10. Вина — возникает в отличие от стыда (стыд может появиться из-за любой ошибки) только при нарушении моральных, этических норм илинорм религиозного характера и только в ситуации, когда человек чувствует личную ответственность.

Вопрос№14

Существует множество видов эмоционального состояния, что соответствует многообразию эмоций. Из них наибольшее влияние на поведение человека, его поступки и трудовую деятельность оказывают: настроение, страсть, стресс, фрустрация и аффект

Настроение —'это характеристика относительно устойчивых е эмоциональных переживаний человека, которые в течение некоторого времени охватывают личность. Настроение вызывается различными событиями, обстоятельствами, а также физическим самочувствием. Одно настроение может сохраняться длительное время, быть стеническим и астеническим, радостным и печальным, сердитым и добродушным. Настроение может передаваться от одного человека другому в процессе общения. Как правило, настроение отражает целостное представление человека о своих возможностях и перспективах на определенный период жизни.

Страсть — сильное чувство, занимающее определенное место в жизни человека. Предметом страсти могут являться самые различные области знания и деятельности человека, определенные вещи, другой человек.

Основным признаком страсти является ее действенный характер.Страсть всегда побуждает человека к активной деятельности, на основе которой эта страсть развивается и удовлетворяется. Страсть характеризуется также стойкостью, длительностью во времени. Страсть есть выражение избирательного отношения личности к миру.

От страсти следует отличать увлечение. Увлечение характеризуется переменчивостью и тем, что оно органически не связано с основными жизненными установками личности. Увлечения чаще всего свойственны людям импульсивным, эмоциональным. Увлечение может перерасти в страсть.

К эмоциональным состояниям относят и стресс. Стресс определяется как ироническое состояние высокой тде-вожности^которое обеспечивает постоянную мобилизацию организма для решения важной жизненной задачи.

Если такая мобилизация не приводит к решению задачи, а отказ от нее невозможен, то возникает дистресс -согласно определению одного из ведущих авторов теории стресса, канадского ученого Г. Селье, «плохой стресс». Основными последствиями стресса, по Селье, являются неврозы и психосоматические заболевания (язвенная болезнь, гипертоническая болезнь, инсульты, инфаркты, онкологические заболевания).

Стресс по своему содержанию представляет собой совокупность стереотипных, неспецифических реакций организма, которые подготавливай ют человека к физической активности, то есть к сопротивлению, борьбе или бегству. Эти реакции обеспечивают благоприятные условия в борьбе с опасностью.

Установлено, что слабые воздействия не приводят к стрессу, он развивается тогда, когда требования ситуации превосходят приспособительные возможности организма.

В качестве факторов вызывающих стресс могут выступать как физические раздражители (например, повышенная температура воздуха, влажность, загазованность, запыленность), так и психологические причины. К ним прежде всего относятся: необходимость принятия особо ответственных решений, деятельность в условиях дефицита времени, необходимость резкой смены стратегии поведения. Принято разделять стресс на основные: физиологический (системный) и психический. Психический стресс, в свою очередь, условно делят на информационный (возникает в ситуациях значительных информационных перегрузок) и эмоЦиональный_(связан с ситуациями угрозы, опасности, обиды).

Наиболее разрушительными стрессорами для человека являются длительное психическое напряжение, неудачи, страх, чувство опасности, неудовлетворительные темпы продвижения по службе, конфликты с близкими людьми и в коллективах.

Разные люди реагируют на одинаковые нагрузки по-разному.

ность их деятельности продолжает расти до некоторого предела. Это так называемый стресс льва. У других людей ффект вызывается сильными раздражителями (словами, поведением других людей, некоторыми обстоятельствами). наблюдается пассивная реакция, эффективность их деятельности падает, наблюдаются нервные срывы, депрессия — это так называемый стресс кролика. В динамике стресса выделяют следующие фазы:

1. стадия тревоги

2. фаза стабилизации

3. фаза истощения

Стресс — составная часть жизни каждого человека, его нельзя избежать. Важно использовать его стимулирующее, созидательное влияние и формировать в себе стрессоустойчивость.

Фрустрация — состояние, возникающее у человека в ситуациях, когда он либо объективно сталкивается с непреодолимыми препятствиями на пути удовлетворения важных для него потребностей.

Вопрос№15

Стресс по своему содержанию представляет собой совокупность стереотипных, неспецифических реакций организма, которые подготавливай ют человека к физической активности, то есть к сопротивлению, борьбе или бегству. Эти реакции обеспечивают благоприятные условия в борьбе с опасностью.

Установлено, что слабые воздействия не приводят к стрессу, он развивается тогда, когда требования ситуации превосходят приспособительные возможности организма.

В качестве факторов вызывающих стресс могут выступать как физические раздражители (например, повышенная температура воздуха, влажность, загазованность, запыленность), так и психологические причины. К ним прежде всего относятся: необходимость принятия особо ответственных решений, деятельность в условиях дефицита времени, необходимость резкой смены стратегии поведения. Принято разделять стресс на основные: физиологический (системный) и психический. Психический стресс, в свою очередь, условно делят на информационный (возникает в ситуациях значительных информационных перегрузок) и эмоЦиональный_(связан с ситуациями угрозы, опасности, обиды).

Наиболее разрушительными стрессорами для человека являются длительное психическое напряжение, неудачи, страх, чувство опасности, неудовлетворительные темпы продвижения по службе, конфликты с близкими людьми и в коллективах.

Разные люди реагируют на одинаковые нагрузки по-разному.

ность их деятельности продолжает расти до некоторого предела. Это так называемый стресс льва. У других людей ффект вызывается сильными раздражителями (словами, поведением других людей, некоторыми обстоятельствами). наблюдается пассивная реакция, эффективность их деятельности падает, наблюдаются нервные срывы, депрессия — это так называемый стресс кролика. В динамике стресса выделяют следующие фазы:

1. стадия тревоги

2. фаза стабилизации

3. фаза истощения

Стресс — составная часть жизни каждого человека, его нельзя избежать. Важно использовать его стимулирующее, созидательное влияние и формировать в себе стрессоустойчивость.

Фрустрация — состояние, возникающее у человека в ситуациях, когда он либо объективно сталкивается с непреодолимыми препятствиями на пути удовлетворения важных для него потребностей.

Это состояние характеризуется внутренним конфликтом между направленностью личности и объективными возможностями, которые у личности имеются и с которыми она не согласна. Фрустрация проявляется тогда, когда степень неудовлетворения выше того, что человек может вывести, то есть выше^юрога фрустрацйи^Порог фрустрации определяется степенью эмоциональной возбудимости данного человека, имеющимся у него жизненным опытом и опытом преодоления фрустрационных состояний спадом ФРУСтрационной устойчивости.

Вопрос №16

Согласно УК РФ использование преступником беспомощного состояния жертвы - элемент состава таких преступлений, как изнасилование (ст. 131), совершение насильственных действий сексуального характера (ст. 132), истязание (ч. 2 ст. 117), принуждение к изъятию органов или тканей человека (ч. 2 ст. 120), убийство, умышленное причинение тяжкого и средней тяжести вреда здоровью жертвы (ч. 2 ст. 105, ч. 2 ст. 111, ч. 2 ст. 112).

Беспомощным следует считать такое физическое или психическое состояние потерпевшего, при котором он не мог понимать характер и значение совершаемых с ним действий или не в состоянии был оказывать сопротивление виновному.

Одни исследователи связывают психическую беспомощность потерпевшего лишь с болезненным изменением его сознания или состоянием, обусловленным недостаточным психическим развитием.

Приверженцы другой точки зрения полагают, что неспособность жертвы понимать характер и значение совершаемых с нею действий и ее неспособность оказывать сопротивление следует трактовать шире, указывая не только на психическую беспомощность, возникающую в результате бессознательного состояния или неспособности понимать характер и значение совершаемых с нею действий, но и на беспомощность вследствие испуга, эмоционального шока, обмана и т.д.

Приверженцы этой позиции признают необходимость существования формальных требований, которым должны соответствовать способы принуждения. Физическое насилие должно носить жесткий и интенсивный характер, угроза должна быть непосредственной, конкретной и т.п. Только в этих случаях можно говорить о том, что насилие было действенным, а угрозы серьезны и реальны.

Различные точки зрения относительно содержания понятия "беспомощное состояние", возможность его двойной трактовки способны вызвать трудности в правоприменительной практике.

Вопрос№17

А ф ф е к т в переводе с латинского —- сильное душевное волнение, возбуждение Это стремительно и бурно протекающие эмоциональные процессы взрывного характера с резко выраженными периодами и вегетативнымипроявлениями, частично не подконтролен сознанию. Аффект обычно сопровождается двигательным перевозбуждением, но может, наоборот, вызвать заторможенность речи и полное безучастиеАффектогенная ;. ситуация обычно носит неожиданный, остроконфликтный характер. Она, как правило, сопровождается угрозами, насилием, оскорблениями в отношении субъекта или его близких. Человек в такой ситуации испытывает оструюпотребность действовать.

Физиологической особенностью аффекта является освобождение подкорковых центров от сдерживающего и регулирующего влияния коры. «Господство» подкорки обнаруживается в яркости внешних проявлений аффекта.

Установлены индивидуально-психологические особенности личности предрасполатающие к аффекТу, Более склонны к аффекту лица с неуравновешенным типом нервной системы, с преобладанием процессов возбуждения над процессами торможения. У лиц, склонных к аффективному реагированию, отмечаются эмоциональная неустойчивость, повышенная чувствительность, ранимость,обидчивость, склонность к «застреванию» на психотравмирующих фактах, высокая, неустойчивая самооценка. На появление аффективной реакции влияют и возрастные особенности человека, его временные функциональные состояния (например, усталость, бессонница, посттравматические расстройства психики, свянные с переживанием человеком экстремальной ситуации)

Вопрос№18

Все действия человека могут быть поделены на произвольные и непроизвольные. Непроизвольные действия совершаются под влиянием неосознаваемого или недостаточно осознаваемого побуждения. Непроизвольные действия имеют импульсивный характер и лишены четкого плана. Произвольные действия предполагают осознание цели, предварительHoe представление путей и способов ее достижения. Все произвольные действия, совершаемые сознательно и имеющие цель, названы так, поскольку они производны от воли.

Воля — это психический процесс сознательного управления деятельностью, состоящий в преодолении трудностей и препятствий на пути к поставленной цели.

Трудности и препятствия на пути к достижению цели бывают двух видов — внешние и внутренние(внешние - это трудности самого дела, его сложность, всевозможные помехи, сопротивление других людей, тяжелая работа. Препятствия могут быть умеренными, большими,максимальными и непреодолимыми.

внутренниё препятствия — это объективные, личные трудности, мешающие выполнению намеченного, когда человеку трудно заставить себя работать, преодолевать усталость, лень, вредные привычки, желания, влечения.

Составлен перечень ситуаций в которых может возникнуть необходимость волевых усилий:

1) отсутствие достаточной мотивации к действию (дефицит «реализационной мотивации); 2) выбор мотивов, видов м целей деятельности при их конфликте (борьба мотивов, наличие конкурирующих мотивов);

3)произвольная регуляция внешних_и_внутренних действий и психических процессов;

4), доведение начатого до конечного результата;

Преодоление трудностей требует волевых усилий и проявления волевых качеств личности. Волевая деятельность - особое состояние нервно-психического напряжения, приводящее к мобилизации физические, интеллектуальные и моральные силы человека.

Воля заключает в себе переход от мыслей и чувств к действию. Воля - это власть личности над собой, проявляющаяся в самодетерминации, саморегуляции своей деятельности и всех психических процессов.

К волевым качествам относятся следующие черты:

а) активность и энергия (решительность, смелость, инициативность и их противоположности —трусость, инертность, нерешительность);

б) организованыость (выдержка, сдержанность, самоконтроль, уверенность в себе, целеустремленность); в) стойкость характера (выносливость, терпеливость, настойчивость, мужество, упрямство). Волевые качества определяют умение и готовность человека сознательно регулировать свою деятельность, связанную с преодолением трудностей и направлять поведение в соответствии с определенными принципами и задачами.

Вопрос№19

К числу основных понятий, которые находятся в центре внимания и изучения в психологии, относятся понятия «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность». Человек в психологии рассматривается как биопсихосоциальное существо. Человек как существо биологическоекак представитель вида людей описывается понятием «индивид». Человек как биологический вид характеризуется особой телесной организацией, к существенным признакам которой относятся: прямохождение, наличие рук, приспособленных к труду, высокоразвитый мозг, способный отражать мир в понятиях и умозаключениях, особое строение гортани, дающее возможность членораздельной речи.

Как существо социальное человек описывается понятием «личность». Подличностью понимается человек как конкретное лицо в совокупности его социально значимых качеств, которые проявляются и формируются в процессе социального взаимодействия, то есть в процессе труда, общения, познания.Понятие ^индивидуальность^ отражает неповторимое сочетание свойств данного человека, единство физических и психологических характеристик человека, которые в совокупности определяют уникальную

и неповторимость человека как личности.

Развитие организма человека как индивида в значительной степени запрограммировано генетически, определяется наследственными факторами. Формирование же человека как личности происходит по мере вхождения его в различные виды деятельности, в процессе организованного обществом обучения и воспитания. Известные науке случаи жизни маленьких детей в сообществах животных (их называют «Маугли», «дети Джунглей», «феральные люди») подтверждают тезис науки о том, что вне человеческого общества развитие человеческой личности не происходит. Процесс превращения индивида в личность получил название социализация - процесс активного усвоения и воспроизводства человеком знаний, умений, навыков, необходимых ему дляжизни и деятельности в обществе.

Личностью не рождаются, и человек может перестать быть личностью в результате тяжелого психического заболевания (хотя при этом продолжает существовать как природное существо).

Вопрос№20

Структура личности представляет собой форму организации психических свойств связанных между собой иерархически и находящихся во взаимозависимости и взаимодействии.

Каждый человек представляет собой личность, которую можно наблюдать, оценивать, описывать. Описывая ту или иную личность, давая ей характеристику, то есть называя ее характерные черты или свойства, мы получаем картину личности, или психологический портрет личности.

Существуют различные подходы к пониманию структуры личности, в качестве примера можно назвать три из них, получившие широкое распространение.

1. Психоаналитический подход — выделяет в структуре личности три компонента: Оно , Эго, Сверх-Я, Супер-Эго. В сфере бессознательного, Оно Сосредоточены основные инстинкты человека. Надсознательное — Сверх-Я олицетворяет собой нормы, правила, моральные заповеди, усвоенные человеком в процессе воспитания. Это родительское начало в личности человека/ Эго отождествляется психоаналитиками с сознанием человека, его актуальным состоянием, связанным с рациональным началом в человеческой личности. Сфера бессознательного руководствуется принципом удовольствия и активно стремится к его реализации, сфера Я опирается на принцип разумности. Между ними постоянно возникают конфликты. Оно человека определяет, согласно идеям З.Фрейда, его сущность.

2. Трансактный анализ, теория которого разработана американским Ученым Э. Берном, рассматривает структуру личности как суммх трех, компонентов(или состояний): Родитель, Взрослый и Ребенок. В каждый момент времени актуализируется тот или иной компонент и личность соответственно выступает либо в роли Родителя, олицетворяющего родительское начало в человеке (и тогда человек преимущественно начинает опекать, заставлять, контролировать, наказывать), либо в роли Взрослого и в этом случае личность в своем поведении и действиях руководствуется разумом, опирается на опыт, знания, информацию, либо в роли Ребенка, который ведет себя капризно, импульсивно, не сообразуясь с требованиями ситуации. Каждый компонент личности выполняет определенную функцию и ценен для личности, например,; Родитель это сдерживающее начало Взрослый)— это рациональное начало, поступки с позиций здравого смысла Ребенок - творческое начало в человеке, его непосредственность, живость.

3. Теория черт Г. Олпорта рассматривает личность как совокупность устойчивых, неизменных характеристик. Автор теории выделяет основные черты («трайды») и вспомогательные, т.е. поверхностные, лишь внешним образом оформляющие поведение человека. Воспитывая, мы содействуем проявлению не отдельных черт, а их суммы, комплекса. Поэтому очень важно, развивая, например, навыки культурного поведения, развивать в комплексе и основные нравственные качества — гуманность, альтруизм, социально-положительную направленность на личность другого человека.

4.Большое распространение в отечественной психологии получила схема, предложенная Платоновым. Отличительной особенностью предложенного автором подхода является указание на зависимость компонентов структуры от условий их формирования и влияния факторов врожденности и приобретенности. Этот вариант структуры личности получил название «функционально-динамическая структура личности». Достаточно часто и вполне оправданно в структуре личности выделяют следующие компоненты: направленность, темперамент, характер и способности.

Вопрос№21

Под направленностью личности понимают совокупность влечений, желаний, потребностей, мотивов, интересов, жизненных целей, идеалов, убеждений, вызывающих: стратегическую активность личности. Доминирующая направленность определяет всю психическую деятельность и поведение личности. Так, например, доминирование познавательной потребности личности приводит к соответствующему волевому и эмоциональному настрою, что активизирует интеллектуальную деятельность человека.

Ведущая направленность личности обнаруживается в стиле мышления поведения, в особенностях социального взаимодействия (общении и деятельности). Чем более развита и сформирована направленность личности, тем больше она влияет на тактику, способы поведения, на образ жизни в целом. В основе направленности личности лежит возникающая в процессе изни и воспитания человека устойчивая система мотивов потребностей личности. Потребностям и мотивам принадлежит особая роль в формировании направленности личности.

Потребности личности являются исходным побуждением к поступкам. Все, что делает человек, он делает ради удовлетворения своих потребностей. Потребность выражает связь человека с жизненно важными для него объектами и обстоятельствами. Потребности — это переживание состояния нужды в объективных условиях, предметах, объектах, без которых невозможны существование и развитие живых организмов. Потребности выступают как источники активности человека, т.е. выполняют функции активации (вызывают активность человека в некоторых сферах). Кроме того, они выполняют функции по6уждения- являются стимулом, который направляет на устранение возникшей нужды, толкает живое существо к поиску того, что ему требуется,но регулировать и направлять поведение человека может лишь мотив. Мотивом можно обозначить то ради чего человек действует. Это побуждение к определенному образу действия. Мотивами, как правило, называют мысли, стремления и чувства человека, связанные с осознанием тех или иных потребностей и побуждающие его к той или иной деятельности.

Таким образом, потребность способна побудить лишь ненаправленную активность организма и поддерживать ее на определенном уровне до тех пор, пока потребность не будет удовлетворена. Однако потребность способна регулировать и направлять деятельность, определять характер поведения лишь при встрече с отвечающим ей предметом, то есть когда происходит «опредмечивание» потребности, ее превращение в мотив. Существуют различные классификации потребностей. Одни из них пытаются вывести все потребности из одной, ведущей (например, в теории З.Фрейда основным источником активности человека объявляется «либидо» — сексуальная потребность, воплощенная в энергию полового влечения; в индивидуальной психологии А. Адлера ведущим стремлением человека считается его стремление к власти). Одной из первых классификаций потребностей, которая находит признание и до сих пор, является классификация потребностей, предложенная древнегреческим философом Эпикуром. Все потребности (желания) человека он делил на три группы: I) естественные и необходимые (потребность в пище, сне, отдыхе); 2) естественные, но не необходимые (например, сексуальная потребность); 3) не естественные и не необходимые (потребность в славе).Большую известность и широкое распространение получила классификация потребностей, предложенная американским психологом-гуманистом А. Маслоу. Она известна как иерархическая классификация потребностей, или «пирамида Маслоу». Автор теории самоактуализации в иерархической пирамиде потребностей выделял пять класорб потребностей:

1)^юи^;югические потребности (в пище, питье, сне, отдыхе, разрядке^ активности, кислороде);

2) потребности в безопасности (физической и психологической), комфорте, порядке;

3) потребности в привязанности, любви, в причастности к группе;

4) потребности в самоуважении, в одобрении, в благодарности, в признании, компетентности, в достижении);

5) потребность в самоактуализации, самореализации.

Первые четыре класса потребностей А. Маслоу назвал потребностями сохранения и лишь пятый был отнесен им к потребностям развития. К оригинальной пирамиде Маслоу были добавлены также класс когнитивных и эстетических потребностей лично Их также можно отнести к потребностямвысшего уровня.

Вопрос№22

Под темпераментом понимают динамическую характеристику психической жизни и поведения человека. Свойства темперамента проявляются в деятельности независимо от содержания деятельности, ее целей и отношения к ней человека.

Темперамент выражается в следующих свойствах:

1) активность (объем взаимодействия человека с окружением, инициативность, готовность действовать);

2) особенности моторики и темп психической деятельности (темп, ритм, быстрота движений, общее их количество, амплитуда; скорость мыслительных процессов, темп речи, находчивость, скорость,^запоминания, быстрота воспроизведения);

3) эмоциональность (впечатлительность, импульсивность, эмоциональная возбудимость, скорость возникновения эмоций, их сила, модальность (вид) доминирующих эмоций);

4) сензетивность (характеризуется наименьшей силой внешнего воздействия, которая необходима для возникновения какой-либо психинескай реакции человека);

5) тревожность (степень предрасположенности человека к беспо-оиству, склонность реагировать эмоциональным образом в угрожающих

ситуациях);

6) экстраверсия — интроверсия (в случае преобладания экстраверсии наблюдается повышенная зависимость от внешнего мира, реакции человека возникают в ответ на воздействия, поступающие извне; при преобладании интроверсии наблюдается обращенность индивидуума внутрь, зависимость психических реакций от образов, представлений, мыслеи, связанных с прошлым и будущим человека)

Вопрос№23

Характер — это индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей,пределяющих типичный для данного субъекта постэмоционального реагирования и поведения в типичных жизненных условиях, обстоятельствах.

Характер - это способ выражения личностью собственных убеждений, реализации своей позиции, побуждений к деятельности. Характер как совокупность наиболее ярко выраженных и устойчивых черт личности систематически проявляется в действиях и поступках человека. Характер может рассматриваться как подчиненная личности подструктура. И потому мы можем говорить о хорошем человеке (как личности с положительной направленностью) с плохим характером.Чем более зрелой, развитой личностью является человек, тем в большей степени он владеет свои характером и способен контролировать его.

Отдельные свойстра характера связаны между собой, зависимы друг от друга и образуют организацию, которую принято называть структурой характера. Характеру как целостному образованию присущ ряд закономерностей. К основным из них можно отнести:

1.Сила характера— определяется степенью противодействия внешним, неблагоприятным обстоятельствам,

2. Уравновешенность—характера — соотношение сдержанности и активности, ровность поведения.

4. Цельность— единство психического склада человека, согласованность его отношений к различным сторонам действительности, отсутствие противоречий в стремлениях.

5. Определенность характера-выражается в последовательности поведения, которое соответствует сложившимся убеждениям, основной направленности личности.

б. Пластичность характера —существует наряду с таким его свойством, как устойчивость, определяет возможность его изменения, является основным условием его развития и воспитания.

Вопрос№24

В настоящее время достаточно известна и распространена классификация характеров, построенная А.Е. Личко. В основе разработанной им классификации лежит представление об акцентуациях характера. Под акцентуацией характера понимается чрезмерное заострение, усиление отдельных его черт. Подобное усиление приводит к избирательной уязвимости человека в определенных ситуациях. В классификации А.Е. Личко представлены 11 типов характера. Эта классификация разработана применительно к лицам подросткового возраста.

Акцентуации характера чрезвычайно распространены в развитых странах: они встречаются примерно у половины их населения. Акцентуации характера рассматриваются как крайний вариант нормы. Они могут быть скрытыми и явными. Скрытая акцентуация обнаруживается в критической ситуации, когда повышенные требования выявляют ее. Природа акцентуаций до конца не выяснена. Есть основания предполагать наличие биологически обусловленных наследственных предпосылок, с другой стороны, и неправильный стиль воспитания может привести к формированию акцентуаций.

Вопрос№25

Под способностями в психологии понимают совокупность достаточно стойких, но одновременно и изменчивых индивидуально-психологических особенностей личности, которая определяет успешность обучения данной деятельности, эффективность ее выполнения и совершенствование в ней. К признакам способностей относят следующие их важнейшие характеристики;

1. Способности — это индивидуально-психологические особенности человека, которые отличают одного человека от другого, то есть являются основой индивидуальности человека (наряду со свойствами его темперамента).

2. Они обусловливают возможность успеха в какой-то определенной деятельности, взаимообусловлены с ней, т.е. не только определяют ее успешность и проявляются именно в той деятельности, для осуществления которой требуются способности данного вида и в которой они же формируются.

3. Способности не сводятся к конкретным знаниям, отдельным навыкам и умениям, но тем не менее связаны со знаниями, навыками, умениями. Эта связь выражается, прежде всего, в скорости овладения знаниями, получения навыков, в быстроте их усвоения.

Наиболее известна классификация способностей на общие и специальные. Общие способности необходимы для широкого круга занятий (например, способность к труду, к речи, к обучению). Специальные способности необходимы для узкого круга занятий (например, музыкальные, художественные способности, способности к научной деятельности, спортивные способности).

Способности имеют как количественную, так и качественную стороны. Качественная сторона способностей отражает то, K каким деятельности человек наиболее способен. Различают несколько уровней развития способностей: одаренность, талант и гениальность. Одаренность —- это совокупность нескольких способностей, определяющих особые достижения в каком-либо виде деятельности, выделяющих его среди других людей и отличают его от них. Необходимо отметить, что понятие одаренности используют чаще всего по отношению к детям.

Талантом называют такую совокупность„способностей, которая позволяет получать продукт деятельности, отличающийся оригинальностью и новизной, высоким совершенством и общественной значимостью. Талант - это прежде всего сочетание способностей, их совокупностей. Отдельно взятая, изолированная способность не может быть приравнена к таланту человека, даже если она достигает очень высокого уровня развития. Примером может являться феноменальная память человека. Память должна непременно сочетаться с глубокими интересами личности, сильной волей, воображением, выраженной потребностью в творчестве.

Гениальность — это высшая ступень развития таланта, позволяющая осуществлять принципиальные сдвиги в той или иной сфере творчества, создавать эпоху.

26. Понятие, структура и психологические особенности личности преступника

Проблема личности преступника изучается как представителями юридических наук (уголовное право, криминология, криминалистика), так и юридическими психологами.

Термин «личность преступника» употребляется в различных значениях: личность подозреваемого, личность обвиняемого, личность подсудимого, личность осужденного, личность лица, отбывающего наказание. Но в соответствии с законом никто не может быть объявлен преступником иначе, чем по приговору суда. В этом контексте понятие «личность преступника» приложим лишь к осужденному за конкретное преступление. Следовательно, предполагается разграничение этих понятий.

В большей части случаев словосочетанию «личность преступника» придается специально-правовой смысл. В Уголовном кодексе этот смысл заключен в определении субъекта преступления. Субъектом преступления является вменяемое физическое лицо, достигшее возраста, установленного законом. А вот психологический аспект этого понятия, который определяет значение индивидуальных особенностей личности в причинно-следственных связях механизмов преступления остается нераскрытым.

Говоря о личности преступника, необходимо помнить, что данное понятие опирается на общее учение о личности, и является его составной частью.

Можно сформулировать следующее определение личности преступника: личность преступника – это личность человека, совершившего преступление вследствие присущих ему психологических особенностей, которые проявились в определенной ситуации. Таким образом, юридическая психология рассматривает не только особенности человеческой активности конкретного индивида, совершившего преступление, внешние обстоятельства, играющие определяющую роль при совершении преступления, но и причины такого поведения.

Под психологическими особенностями личности преступника в частности понимается относительно стабильная совокупность личностно-индивидуальных качеств, определяющих типичные формы поведения.

27. Психологические особенности поведения преступника в послепреступный период

Послепреступное поведение правонарушителя характеризуется особым психологическим содержанием и имеет внешнее проявление. Знание, анализ и оценка особенностей его поведения позволяют как бы проникнуть вглубь данного явления, увидеть и понять психический механизм и источники внутренней активности преступника после совершения преступления, правильно построить и провести следственные действия с его участием.

Позиция и поведение правонарушителя в послепреступный период определяется внешними и внутренними детерминантами, т. е. поведение правонарушителя продиктовано внешними и внутренними (психическими) факторами.

К внешним детерминантам относится само преступное деяние и связанные с ним обстоятельства, а также оперативно-розыскные и следственные мероприятия.

Для преступника совершенное им преступление и проводимое по делу расследование есть не что иное, как изменение привычных для него общественных и индивидуальных условий жизни и развития. Попав в сложную социально-психологическую ситуацию уголовно-процессуального характера, он осознает, что за совершенным им преступлением последует наказание. Это осознание травмирует его психику, становится дестабилизирующим началом в содержательном поле его сознания, приводит к определенным внутренним противоречиям, ситуации психического дискомфорта и состоянию психофизиологической напряженности, состоянию когнитивного диссонанса. Это внутренние детерминанты.

Состояния подобного рода становятся доминирующими в психической и физической деятельности правонарушителя. Они обусловлены недостаточностью его осведомленности в сложившейся ситуации и вызывают сильное напряжение центральной нервной системы, что вместе с трудностями, на которые натолкнулся процесс актуализированных потребностей, является основой возникновения определенных психических состояний правонарушителя, эмоционально окрашивающих и мотивирующих его поведение в ходе предварительного расследования.

Эти состояния образуют у преступника так называемую защитную доминанту, которая формирует внутреннюю позицию и мотивационную сферу, т. е. выступают самостоятельным источником активности личности и мотивируют совершение преступником конкретных действий и поступков, направленных на устранение напряженности, внутренней несогласованности, когнитивного дисбаланса или, по крайней мере, на их ослабление и, в конечном итоге, на восстановление утраченного душевного равновесия.