Роль вербальных и изобразительных средств языка в сми

Язык часто называют инструментом общения. Он может быть письменным и устным. Соответственно, можно говорить о культуре письменного и устного языка.

Культура устной речи заключается в сознательном отборе и использовании тех языковых средств, которые помогают общению. Подбирая слова для выражения мыслей, следует руководствоваться следующими требованиями: 1) подходит ли слово по смыслу; 2) правильно ли мы его употребляем; 3) уместно ли оно в данной ситуации; 4) выразительно ли оно.

Культура речи предполагает: знание норм литературного языка; соблюдение основные требований к языку выступления; выразительность речи, которая достигается использованием языковых средств.

Культура речи занимает важнейшее место среди других навыков и приемов, которые использует человек, чтобы склонить собеседника, партнера, аудиторию к своей точке зрения либо привлечь на свою сторону.

Стоит исказить слово, изменить ударение, применить тот или иной прием не по назначению, и аудитория моментально отреагирует. Слушатель отвлекается на второстепенные детали, перестает слушать, что говорит выступающий, а начинает следить за тем, как тот говорит, подмечая все недостатки в речи. При этом эмоциональное состояние, возникающее под влиянием слова, переносится на самого слушателя, усиливая у последнего чувство неловкости и еще больше усугубляя его положение.

В речи следует стараться избегать ошибок. Иногда бывает достаточно2-3 ошибок, чтобы составить мнение об уровне выступающего, особенно опасны в этом отношении неправильные ударения, которые сразу представляют человека в невыгодном свете. Если ошибки встречаются часто, то они раздражают. Неприятное впечатление производят канцеляризмы («охватить мероприятием», «уделить должное внимание», «в настоящий момент»), слова-паразиты («так сказать», «понимаете», «как бы», «значит», «вот»).

Следует также обратить внимание на словарный запас. Так, по данным психологов, ребенок использует 3600 слов, 14-летний подросток – 9000, взрослый среднего образовательного уровня – 11700, человек «повышенной образованности» – 13500.

Для восприятия звучания и умысла слова требуется не более секунды. Если слова неизвестные, то количество необходимого времени увеличивается. Выступая перед аудиторией, необходимо рассчитывать, что человек «схватывает» звуковую и смысловую сторону речи со скоростью 60-70 слов в минуту. Слушая докладчика, нам иногда приходится выполнять тройную работу: воспринимать мысли выступающего; «переводить их на русский язык», если выступающий говорит вяло, невнятно, не выговаривая какие-то звуки; вникать в смысл речи. Такое выступление очень утомительно: ослабляет внимание, мы перестаем слушать и с нетерпением ожидаем его окончания.

Устная речь отличается от письменной более короткими предложениями, простотой построения фраз, употреблением разговорной лексики, эмоциональной окрашенностью. Для устной речи, ориентированной на слушателя, характерны вопросительные предложения, обращения, использование личных местоимений, глаголов побудительном наклонении. Чаще всего допускаются ошибки неправильного выбора слов, произнесения слов, грамматические ошибки в словах, неправильное построение предложений.

Подбирая слова для выступления, необходимо все время иметь в виду основную цель своей речи: передать информацию аудитории или воздействовать на нее.

В устной и письменной речи воплощаются три функции языка: общение, сообщение, воздействие. Выполнение этих функций привело к тому, что в языке исторически сложились и оформились отдельные разновидности языка, называемые функциональными стилями. К ним относятся разговорный (функция общения), научный и официально-деловой (функция сообщения), публицистический и литературно-художественный (функция воздействия). Эти стили не существуют изолированно друг от друга. Каждый стиль имеет свои особенности.

Выразительность устной и письменной речи придает использование художественных средств языка.

Синонимы – слова, обозначающие одно и то же понятие, но относящиеся к различным стилям речи и поэтому обладающие различной эмоциональной и экспрессивной окраской.

Украшают речь, доставляют эстетическое удовольствие, пробуждают чувства тропы – средства языковой выразительности речи. К ним относятся

– сравнение – сопоставление одного объекта или явления другому («Лектор без плана подобен слепому, который ведет другого слепого»);

– эпитет – образное определение, передающее отношение говорящего к предмету («Мы способны помочь миру в его раскаленный час»);

– метафора – употребление слов и выражений в переносном смысле на основе аналогии, сходства, сравнения («Душа человека подобна самому сложному, самому нежному, самому певучему инструменту»);

– метонимия – слово или словосочетание, которое заменяет название предмета на основании определенной связи между ними («Все решает кошелек»);

– гипербола – непомерное преувеличение каких-либо качеств явления («Я самый счастливый человек в мире»);

– литота – чрезмерное уменьшение каких-либо качеств явления («Это можно сделать за одну секунду»);

– ирония – слово или выражение, употребляемое в обратном буквальному смысле для высмеивания кого-то явления («Стоит дать рекламу, и отбоя от клиентов не будет»);

– олицетворение – перенесение свойств человека на неодушевленные предметы и отвлеченные понятия («Лес – покровитель и воспитатель народа»).

Для того чтобы сделать более впечатляющей и отчетливой какую-то мысль, используются фигуры – особые построении фраз:

– риторическое восклицание – эмоциональное утверждение или отрицание с целью привлечь внимание аудитории, побудить ее («Простой шаг простого человека: не участвовать во лжи!»);

– риторический вопрос – вопрос, не предполагающий прямого ответа («Кто сегодня не болеет?!»);

– инверсия – расположение слов в особом порядке, нарушающем обычный, прямой порядок слов, для усиления выразительности речи («Пробовали ли поверить вы в человека?»);

– градация – расположение слов в порядке, при котором их значение постепенно усиливается (реже – ослабляется), благодаря чему создается нарастание (реже – ослабление) производимого ими впечатления («Насколько все это просто для художника, настолько это сложно для обывателя, а что для обывателя непонятно, то для него допустимо, то для него ненавистно»);

– повтор – многократное воспроизведение одного и того же слова или оборота для того, чтобы выделить самое существенное понятие во фразе («Никто, никто, никто не имеет на это права!»);

– цитирование – использование дословных отрывков из текстов, которые обозначаются с помощью кавычек и требуют указания на источник информации;

– противопоставление – это сравнение, содержащее указание на различия признаков одного и другого («Ваши дети будут жить в свободном мире, а ваши – в тоталитарном обществе»);

– предуведомление – создание повышенного ожидания за счет предварительного извещения («Я хочу вам подробно объяснить»);

– намек – прием, проясняющий высказывание («Вы уже знаете, к чему я клоню»).

Все перечисленные средства взаимодействуют друг с другом посредством многообразных связей, подчас одно средство встроено в другое. Следует иметь в виду, что их не рекомендуется применять все сразу, так как их действие притупляется.

Можно использовать пословицы, поговорки, крылатые выражения. Они не только украшают речь, но и точно, кратко, выразительно способны передать самый сложный смысл («Если сердце черное, то и золотой язык не поможет», «Ножом убивают в безлюдном месте, словом убивают на людях» и пр.).

Для того чтобы развить свою выразительность, следует много читать, учиться у мастеров слова и не пропускать выступлений людей творческих профессий.

Вопросы для самопроверки

1. Что такое культура устной речи, и какие требования она предъявляет к журналисту?

2. В чем заключается специфика устной речи?

3. В чем заключается специфика письменной речи?

4. Какие функциональные стили языка вам известны и чем они характеризуются?

5. Какие художественные средства языка использует в своей письменной речи журналист?