- •1.Мпб как наука. Связь методики обучения биологии с другими науками. Цели и задачи методики преподавания биологии.
- •2.Содержание и планирование раздела «Растения». Анализ программы и учебника.
- •1.Роль био.Образования. Цели и задачи био.Образования.
- •2.Структура вводного урока на примере темы «Многообразие органического мира. Растения».
- •1.Методы обучения биологии, их классификация. Выбор методов и методических приемов.
- •2.Методический анализ темы «Вегетативные органы растения». Подготовка раздаточного и демонстрационного материала. Техника закладки опытов с растениями.
- •1.Средства обучения биологии.
- •2.Структура комбинированного урока на примере темы «Цветок: его строение, функции. Соцветия». Методика работы с гербарием.
- •1.Материальная база преподавания биологии. Кабинет биологии.
- •2.Методика уроков с элементами систематики на примере темы «Многообразие цветковых растений». Организация работы с определителями растений.
- •1.Уголок живой природы. Учебно-опытный участок. Содержание и организация работы на учебно-опытном участке.
- •2.Содержание и планирование раздела «Многообразие орг-го мира. Животные». Анализ программы и учебника. Примерный план изучения типов животных.
- •1.Наглядные пособия по биологии, их виды. Их виды, класс-я.
- •2.Структура урока практического характера на примере темы «Кольчатые черви». Методика организации лабораторных работ с живыми объектами.
- •1.Формы преподавания учебного материала.
- •2.Методика развития понятий при изучении темы «Мнообразие и хозяйственное значение рыб». Порядок работы с таблицами. Составление сравнительной характеристики классов рыб.
- •1.Современные требования к уроку: общие дидактические и методические.
- •2.Методика изучения основных представителей классов животных на примере изучения темы «Земноводные», «Пресмыкающиеся».
- •2.Методический анализ темы «Птицы», «Млекопитающие». Использование краеведческого материала. Птицы и млекопитающие Беларуси.
- •1.Нетрадиционные уроки биологии.
- •1.Лекционно-семинарское обучение.
2.Содержание и планирование раздела «Многообразие орг-го мира. Животные». Анализ программы и учебника. Примерный план изучения типов животных.
Билет № 8.
1.Наглядные пособия по биологии, их виды. Их виды, класс-я.
Наглядные пособия - это конкретные объекты, используемые учителем на уроке.
Делятся на:
1.основные:-реальные(натуральные)- гербарии, влажные препараты, микропрепараты, коллекции, скелеты позвоночных животных и отдельные их части, чучела, раздаточный материал для практических работ и др.;
-знаковые(изобразительные)- объемные - муляжи и модели, рисованные - таблицы (рисованные и монтировочные), географические карты, репродукции картин, портреты ученых, дидактический раздаточный материал.;
-вербальные(словесные)-дидактический материал
2.вспомогательные: -технические сред-ва(кинопроектор, ТВ, компьютер); -лаборат-е оборуд-е(приборы, хим.реактивы, микроскоп и лупа)
2.Структура урока практического характера на примере темы «Кольчатые черви». Методика организации лабораторных работ с живыми объектами.
Билет № 9.
1.Формы преподавания учебного материала.
Форма преподавания- организация учебно-позновательной деятельности уч-ся, соответствующая различным услов-м проведения, используемая учителем в процессе воспитывающего обучения.
Урок-занимает центральное место в этой системе и является основной формой процесса обучения, основные формы-дополнительные.
Домашняя работа-форма организации обучения, самостоятельно выполняемая дома.
Внеурочная работа-предусмотрены программой и обязательны для исполнения, но проводятся вне кабинета:
-экскурсии-форма работы с классом или группой уч-ся, проводимой вне школы с познавательной целью при передвижении от объекта к объекту в их естественной среде или искусственно созданных усл-х.
Групповые занятия- кружки, экспедиции, походы, фак-вы.
Массовые занятия- лекции, просмотр кинофильмов, участие в олимпиадах, конференции, издание журналов, стенгазет и др.
Индивид-ые занятия- научные исследования, подготовка к олимпиаде, внеклассное чтение, исследовательская работа.
2.Методика развития понятий при изучении темы «Мнообразие и хозяйственное значение рыб». Порядок работы с таблицами. Составление сравнительной характеристики классов рыб.
Билет № 10.
1.Современные требования к уроку: общие дидактические и методические.
I Общедидактические 1. Структурная четкость урока (ясная поставка цели, организованное начало, этапы урока, выводы, заключение, беседы на интересующие темы).2. Контакт с классом (умение быстро включить класс в работу, поддержать дисциплину, привлекать внимание учащихся к главному).3. Нормальный теми урока (энергичность учителя, способность понять, что материал усвоен и можно перейти к другому разделу, умение выводить из своеобразных «тупиков», «застоя» в уроке и т. д.).4. Педагогическая зоркость (способность замечать и исправлять на ходу все ошибки, допускаемые учащимися на уроке, внимание к поведению и работе каждого ученика).5. Речь (правильность, четкость, выразительность).6. Такт учителя, тон его голоса, характер взаимоотношений с учащимися (недопустимы грубость, резкость, попустительство, невыразительность, нерешительность, вялость).7. Правильность использования оценок (сколько их, насколько они весомы, обосновать, как прокомментированы, когда поставлены). II МЕТОДИЧЕСКИЕ.1. Знание материала, владение им и правильный отбор его для урока.2. Логика подачи материала, правильный выбор пути и приемов анализа материала.3. Система вопросов при проведении беседы по содержанию материала (вопросы на развитие воображения, эмоциональное восприятие, логическое осмысление).
4. Гибкость в использовании приемов и методов, способность перестраиваться на ходу варьировать приемы, формы работы, импровизировать в зависимости от хода урока.5. Связь материала данного урока с материалом предшествующим и последующим. 6. Установление межпредметных связей, их уместность. Грамотность в использовании ТСО и наглядных пособий.7. Работа учителя по выработке у учащихся умений и навыков, требуемых в данном классе программой.8. Идейно-нравственное и эстетическое воспитание на уроке.