1.Методы обучения биологии, их классификация. Выбор методов и методических приемов.

Методы обучения-способ упорядоченной взаимосвязанной деят-ти преподав-ля и обучаемых, деятельности, направленной на решение задач образ-я, воспит-я, развития в процессе обуч-я.

Классификация:

(по источнику знаний):

1.словесные методы(описание,рассказ,объяснение,лекции, беседа, семинар) 2.словесно-наглядные(демонстрацион-ый эксперер-т, методы иллюстрации) 3.словесно-наглядно-практические(лаб.опыт, практич.р)

(по дидактическим целям):

1.методы формиров-я ЗУНов 2.методы совершенствов-я ЗУНов 3.методы применения ЗУНов 4.методы контроля ЗУНов.

(по хар-ру деят-ти):

1.объяснительно-иллюстративные методы 2.исследовательские методы 3.эврестический метод

Выбор методов обучения биологии определяется:

- объемом и особенно содержанием учебного материала;

- возрастом (возрастной психологией) учащихся;

- подготовленностью, общим развитием и эрудицией учащихся;

- микроклиматом в классе и в школе;

- различием и характером оборудования и средств наглядности;

- количеством учащихся в классе и их однородностью;

- конкретной целью и задачами, поставленными перед уроком.

2.Методический анализ темы «Вегетативные органы растения». Подготовка раздаточного и демонстрационного материала. Техника закладки опытов с растениями.

Билет № 5.

1.Средства обучения биологии.

Средства обучения - предметы, явления, факты, обучающие программы, способствующие повышению эффек-ти учебной деят-ти в соот-и с целями и задачами обуч-я. В связи с этим можно выд-ть 3 вида средств обучения: реальные (натуральные) объекты и процессы, знаковые (изобразительные) заместители реальных объектов и процессов, словесные, или вербальные, средства.

Реальные, или натуральные, объекты - это микропрепараты, орг-мы живые или фиксированные, большие или маленькие и надорганизменные биосистемы (лес, озеро и пр.), с которыми ученики знакомятся непосредственно на уроке или во время экскурсии, используют их и общаются с ними. Реальные св-ва изучаемых объектов могут восприниматься не только зрением, но и органами обоняния, слуха, осязания.

Знаковыми, или изобразительными, заменителями реальных объектов и процессов являются таблицы с изображением, например, строения кл-ки, орг-мов, экосистем, круговорота в-в и пр. Сюда же относятся схемы, фото и материализованные модели разных объектов и процессов, например модель ДНК, модель работы сердца, муляжи ископаемых животных и телевизионные изображения. Как особая группаизобразительных выступают компьютерные мультимедийные (многоканальные) средства обучения.

Словесные, или вербальные, средства - это книга, в том числе учебник, слово учителя, дикторский текст, сопровождающий теле-иликинокадры, программное обеспечение для работы с компьютером (видеокадры, модели, программы действий и контроля за достижениями), тесты и рабочие тетради.

2.Структура комбинированного урока на примере темы «Цветок: его строение, функции. Соцветия». Методика работы с гербарием.

Билет № 6.