Билет 1.

1.Мпб как наука. Связь методики обучения биологии с другими науками. Цели и задачи методики преподавания биологии.

МПБ-пед.наука в системе образов-я, восп-я и развит-я уч-ся в процессе обуч-я биологии.

Связь с науками:-с дидактикой(изуч-т законом-ти развития ЗУНов); -с психологией(опирается на возростные особен-ти); -с философией(способ-ет самопознанию чел-ка).

Цель: формирование у школьников научного мировоззрения, базирующегося на целостности и единстве природы, её системном и уровневом построении, многообразии, единстве человека и природы

Задачи: 1.определение роли предмета биологии в общей системе обучения школьников. 2.разработка предложений по совершенствованию учебников и программ 3.определ-е содер-я уч.предмета в соответ-и с возрастом учеников и программой 4.разработка приемов и методов,организации форм обуч-я школьников с учетом специф-х особен-ей.

2.Содержание и планирование раздела «Растения». Анализ программы и учебника.

Билет №2.

1.Роль био.Образования. Цели и задачи био.Образования.

Роль биологии в системе школьного образования обусловлена ее значением в формировании общей культуры подрастающего поколения, воспитании творческой личности, осознании своей ответственности перед обществом за сохранение жизни на Земле. 

Цели образ-я:-социальные- определяются потребностями развивающегося общества.-личностные-учитывают индивид-е особенности, интересы, потребности в образов-и и самообразовании.

Задачи: - овладение компонентами научных знаний и методологией научного познания, составляющими основу целостного миропонимания и научного мировоззрения учащихся;

- осознание жизни как наивысшей ценности, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе гуманного отношения ко всему живому;

- овладение знаниями методов, понятий, теорий, концепций, моделей;

-разностороннее развитие личности учащихся: памяти, наблюдательности, устойчивого познавательного интереса, творческих способностей, теоретического мышления средствами биологии, стремления к самообразованию и применению знаний биологии на практике;

- формирование научного миропонимания, здорового образа жизни, гигиенических норм и правил, экологической и генетической грамотности;

- подготовка молодежи к трудовой деятельности в области медицины, с/х, биотехнологии, рационального природопользования и охраны природы.

2.Структура вводного урока на примере темы «Многообразие органического мира. Растения».

Билет №3.

1.Содержание биологического образования. Система биологических курсов в школе. Межпредметные связи.

2.Методический анализ темы «Протисты». Организация работы учащихся с микроскопом. Техника приготовления временного препарата. Методика изучения типичных автотрофных, гетеротрофных и миксотрофных протистов.

В  содержании   биологического   образования  в средней школе в настоящее время выделяют четыре основных компонента: знания, умения, воспитание и опыт творчества. Эти компоненты образуют функциональную структуру содержания.

1.Знания - это важнейшая часть содержания биол-го образ-я, характеризующая то, чем должен владеть человек по окончании общеобразовательной школы.

2.Другим компонентом содержания являются основы наук, дающие возможность научить школьников различным интеллектуальным и практическим способам деятельности (умениям и навыкам).

3.Воспитание - важный компонент содержания образования, определяющий эмоционально-ценностные отношения, мотивы и общечеловеческие установки и ориентации, которые можно приобрести в процессе получения биологических знаний.

4.Четвертый компонент, который обеспечивает возможность приобрести опыт, развить творческие способности в области натуралистических, экологических, физиологических, краеведческих и другихестественно-научных исследований.

Билет №4.