2. Перелік програмних питань, типових тестових та розрахункових завдань, що виносяться на іспит, та рекомендована література Розділ 1. «Психологія діяльності та навчальний менеджмент»

1. Психологічна сутність понять «людина», «індивід», «особистість», «індивідуальність».

2. Розуміння рівнів особистості, ієрархічна структура особистості за К. К. Платоновим.

3. Становлення, розвиток та формування особистості. Соціалізація. Стадії соціалізації.

4. Формування егоідентичності, стадії розвитку особистості.

5. Поняття про психосоціальну кризу, характеристика вікових криз особистості за Е. Еріксоном.

6. Загальнопсихологічні властивості діяльності (предметність, суб’єктність, адаптивність, системність).

7. Головні форми (пізнання, спілкування, праця) та види діяльності (гра, навчання, праця).

8. Дія як одиниця діяльності. Види та компоненти дій.

9. Дія і рух. Дія і навичка.

10. Операція як складова діяльності.

11. Зміст, мета і засоби спілкування. Сторони спілкування.

12. Вербальна (словесна) і невербальна комунікація.

13. Взаємодія як організація спільної діяльності.

14. Завдання та мотиви діяльності.

15. Потреби і мотиви особистості.

16. Здібності, характер та самосвідомість особистості.

17. Співвідношення основних категорій: освіта, навчання, виховання і розвиток особистості.

18. Соціально-психологічні чинники ефективності спільної інформації.

19. Навчальна діяльність та її особливості.

20. Мета як основа діяльності. Навчальні цілі.

21. Мотивація. Стимулювання та активізація навчання.

22. Зміст навчальної діяльності.

23. Процес і методи навчання.

24. Контроль і діяльність навчання. Критерії та норми оцінювання.

25. Планування та організація навчальної діяльності.

Рекомендована література з предмету «Психологія діяльності та навчальний менеджмент»

:

1. Ананьев Б. Г. Человек какпредмет познания. – Л.: ЛГУ, 1969.

2. Асмолов А. Г. Психология личности. – М., 1990.

3. Гальперин П. Я. Лекции по психологии. – М.: Высшая школа, 2002.

4. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. – М.: Че-Ро, 1998.

5. Годфруа Ж. Что такое психология.: В 2 т. – Т. 1, М.: Мир, 1992.

6. Лекции по общей психологии / А. Р. Лурия. – СПБ.: Питер, 2006.

7. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии. – М.: Смысл, 2000.

8. Немов Р. С. Основы общей психологии. – М., 1994.

9. Нуркова В. В. Березанська Н. Б. Психология. – М.: Юрайт, 2004.

10. Общая психология / Под. Ред. А. В. Карпова. – М.: Гардарики. 2002.

11. Петровський А. В., Ярошевський М. Г. Психология. – М.: Высшая школа, 2001.

12. Психология: Учеб. Для гуманитарных вузов / Под. Ред. В. Н. Дружинина. СПб: Питер, 2001.

13. Реан А. А., Бердовськая Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика – СПб: Питер, 2002.

14. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб: Питер, 2000.

15. Столяренко Л. Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.

16. Столяренко Л. Д., Самыгин С. И. 100 экзаменационных ответов по психологии: экзаменационный экспрессс-справочник. – Ростов-на-Дону: Март, 2001.

17. Тертель А.Л. Психология. Курс лекций: учеб. Пособие. – М.: Изд-во проспект, 2006.

18. Узнадзе Д. Н. Общая психология. – М.: Смысл; СПб: Питер, 2004.

Розділ 2. «Методика викладання економіки»

1. Методика викладання як складова компетентності викладача

2. Сучасні тенденції викладання

3. Вплив економічної культури на виховання та освіту

4. Сучасне розуміння вивчення економічних дисциплін.

5. Розвиток економічного мислення

6. Створення навчальних програм з економічних дисциплін

7. Сучасні тенденції викладання

8. Зміст наукової дисципліни

9. Навчально-методичний комплекс економічної дисципліни

10. Урок і лекція як організаційно-методичні форми навчання

11. Методика проведення уроків

12. Порядок самоаналізу уроку (за Мак-Іннісом)

13. Особливості методики проведення практичних і семінарських занять

14. Дискусія як засіб навчання та вирішення економічних проблем

15. Види семінарських занять

16. Методика рольових тріад

17. Навчання вирішенню економічних проблем

18. Графік навчання вирішенню економічних проблем Стоуна

19. Методичні поради щодо аналізу проблемних ситуацій

20. Методи «мозкової атаки» та «мозкового штурму»

21. Самостійна робота як методична проблема

22. Форми самостійної діяльності студентів

23. Конспект-схема та форми її використання в навчальному процесі

24. Сутність контролю

25. Методика адаптивного контролю

26. Оцінювання результатів економічного навчання

27. Методи та умови ефективного контролю

28. Функції та основні ролі викладача

29. Соціально-психологічні аспекти взаємодії викладача та студента

30. Функції та етапи проведення ділових ігор