Функции социальной педагогики

Теоретико-познавательная функция выражается в том, что социальная педагогика накапливает знания, синтезирует их, стремится составить наиболее полную картину изучаемых ею процессов и явлений в современном обществе, описывает и объясняет их, вскрывает их глубинные основания.

Прикладная функция связана с поиском путей и способов, выявлением условий эффективного совершенствования социально-педагогического влияния на процессы социализации в организационно-педагогическом и психолого-педагогическом аспектах.

Гуманистическая функция выражается в разработке целей совершенствования процессов, создающих благоприятные условия для развития личности и ее самореализации.

Прикладные задачи социальной педагогики

1. Воспитывать в сознании ребенка (подростка) понятия добра и справедливости, любви к ближнему ко всему живому, творчеству, взаимопониманию.

2. Поставить цель самостоятельно выйти из кризиса, наметить пути выхода, научиться общению с окружающими людьми, определить цель и смысл жизни.

З. Развивать стремление познавать окружающий мир, человека, его уникальность, физические и духовные особенности, права и обязанности в обществе.

4. Развивать чувство собственного достоинства, самостоятельности, уверенности в себе.

5. Прививать ребенку (подростку) умение и желание общения с людьми, в малых и больших группах, в объединениях сверстников, в семье, в труде, в школе. Здесь социальному педагогу необходимы знания возрастных особенностей своих воспитанников. Научить разрешать конфликты между людьми, личностью и обществом, опираясь на нравственные и правовые нормы общественных отношений, окружающей среды ребенка.

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

К основным категориям социальной педагогики относятся:

социальный педагог,

социализация,

факторы социализации, социум,

социальный институт,

социальная роль,

социальная адаптация,

социальная запущенность,

педагогическая запущенность,

защита детства,

опека и попечительство,

социальная работа,

социальная защита,

социальная поддержка.

ВЫПИСАТЬ ОПРЕДЕЛНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО – МУСТАЕВАФ.А. СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА. – С.33-37

Социально-педагогическая виктимология

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ВИКТИМОЛОГИЯ – отрасль знания, входящая как составная часть в социальную педагогику, изучающая различные категории людей – реальных или потенциальных жертв неблагоприятных условий социализации.

ВИКТИМОГЕННОСТЬ обозначает наличие в тех или иных объективных обстоятельствах социализации характеристик, черт, опасностей, влияние которых может сделать человека жертвой этих обстоятельств (например, виктимогенная группа, виктимогенный микросоциум и т. д.).

ВИКТИМИЗАЦИЯ - процесс и результат превращения человека или группы людей в тот или иной тип жертвы неблагоприятных условий социализации.

ВИКТИМНОСТЬ характеризует предрасположенность человека стать жертвой тех или иных обстоятельств.

СПВ - это отрасль знания, в которой:

А) изучается развитие людей с физическими, психическими, социальными и личностными дефектами и отклонениями, а также тух, чей статус (социально-экономический, правовой, социально-психологический) в условиях конкретного общества предопределяет или создает предпосылки для неравенства, дефицит возможностей для «жизненного старта» и (или) физического, эмоционального, психического, культурного, социального развития и самореализации

Б) разрабатываются общие и специальные принципы, цели, содержание, формы и методы профилактики, минимизации, компенсации, коррекции тех обстоятельств, вследствие которых человек становится жертвой неблагоприятных условий социализации.

ЧЕЛОВЕК КА ЖЕРТВА СОЦИАЛИЗАЦИИ

Человек не только объект и субъект социализации. Он может стать ее жертвой. Это связано с тем, что процесс и результат социализации заключают в себе внутреннее противоречие. Успешная социализация предполагает, с одной стороны, эффективную адаптацию человека в обществе, а с другой — способность в определенной мере противостоять обществу, а точнее — части тех жизненных коллизий, которые мешают развитию, самореализации, самоутверждению человека. Таким образом, можно констатировать, что в процессе социализации заложен внутренний, до конца не разрешимый конфликт между степенью идентификации человека с обществом и степенью обособления его в обществе.

Другими словами, эффективная социализация предполагает определенный баланс между идентификацией с обществом и обособлением в нем. Человек, полностью адаптированный в обществе и не способный в какой-то мере противостоять ему, т. е. конформист, может рассматриваться как жертва социализации.

В то же время человек, не адаптированный в обществе, также становится жертвой социализации — диссидентом, правонарушителем, или еще как-то отклоняется от принятого в этом обществе образа жизни.