МИНОБНАУКИ РФ

ФГБОУ ВПО «УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Методическая разработка по социальной педагогике на тему «Девиантное поведение»

Выполнила:

студентка группы О-031300-35

специальность «Социальная педагогика»

Тарасова Т.Г.

Проверила:

к.п.н.

Сунцова А.С

Ижевск, 2012

Тема: Девиантное поведение

Цель: Разобраться в вопросе о девиантном поведении, как о проблеме в современном обществе.

Актуальность темы: Отечественная социальная система находится на сложном, противоречивом этапе развития. Реформирование и совершенствования всех сторон жизни общества во многом зависят от человеческого фактора, непосредственного участия личности в процессах трансформации. Оно обусловлено тем, каковы на сегодня взаимоотношения личности и общества, характер их взаимодействия, изменения личности, насколько они адекватны и отвечают одновременно стабильности и динамизму общественных отношений. Современное российское общество в условиях структурной трансформации, изменения содержания социальных институтов и общностей характеризуется утратой традиционных рычагов воздействия на личность. Меняется ее положение в обществе, происходит кардинальная смена ценностных приоритетов и ориентиров. Богатая событиями история российского государства сравнительно хронологически коротком отрезке своего развития в сотню лет (1900-2000 гг.) вместила в себя цивилизационных перелома. Каждый из них радикально изменял весь ход российской жизни и, в частности, систему государственной власти и управления, социально-экономических и политико-правовых отношений, социальную структуру общества и социальных отношений, индивидуальное и общественное сознание. Это актуализирует изучение проблемы десоциализации личности, включающую выявление комплекса факторов, способствующих формированию девиантного поведения.

Ход занятия.

В литературе встречаються такие понятия как девиантное и отклоняющееся поведение, чтобы разобраться в них нужно сравнить понятия девиантное и отклоняющееся поведение и решить разные они или одинаковые путем сравнения в таблице 1.

(Домашнее задание найти 3 определенния «девиантного» и 3 определения «отклоняющегося» поведения. Выслушать варианты определений девиантного и отклоняющегося поведения, выбрать более подходящие и вписать в таблицу на доске и в тетради.)

Таблица 1

Девиантное поведение	отклоняющееся поведение
1это нарушение не любых, а лишь наиболее важных для данного общества в данное время социальных норм.( Змановская Е. В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения))	1 это поведение, которое не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам. (Змановская Е. В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения))

Выяснили, что эти два понятия имеют одинаковый смысл. Теперь разберем 3 основных подхода для объяснения девиантного поведения. (Диктуюсься и записываются подходы) Приложени .

Рассмотрим причины и факторы девиантного поведения. (Домашнее задание найти причины и факторы девиантного поведения.) Читаем кто какие причины и факторы нашел. Приложение. Все эти обстоятельства необходимо иметь ввиду при организации социальной работы с конкретными категориями девиантной молодежи-беспризорниками, алкоголиками, наркоманами, проститутками, правонарушителями и т.д.

Выделяют различные классификации девиантного поведения, расмотрим несколько из них. Существуют классификации отклоняющегося поведения подростков и юношества. Приложение. Змановская выделяет 3вида девиантного поведения:асоциальные,аутосоциальные, деструктивные. Начертим таблицу, запишем определенния этих видов и запишем в чем это проявляется. (Домашнее задание найти определения «асоциальные», «аутосоциальные», «деструктивные» и в чем они проявляються.) Приложение, Таблица 2.

Для закрепления материала мы разделимся на 3 группы и разберем ситуации из жизни. Приложение. Каждая группа разбирает 9 ситуаций и решает к какой из видов девиантного поведения она относиться. Идет обсуждение решения другими группами и выбирается наиболее подходящий вариант.

Рассмитрим сновные факторы социального контроля, необходимые для регуляции девиантного поведения. Прилодение. Диктуется, обсуждается эффективность предлагаемых мер.

Вывод: Итак, девиантное поведение детей и подростков — явление комплексное и

сложное. Оно может иметь внешние и внутренние причины. Девиантное поведение

связано с индивидуально-типологическими особенностями личности, которые создают благоприятную либо неблагоприятную основу для воздействия негативных

внешних (природных, климатических, экологических и др.), социальных (социокультурные нормы, традиции) и внутренних (ценностные ориентации, установки, потребности и т.д.) факторов. Возникая на уровне ситуативных поведенческих реакций при определенном сочетании указанных факторов, девиантное поведение, закрепляясь, приводит к устойчивым формам отклонений в

поведении. При этом складывается дезадаптивное поведение детей и подростков,

которое осложняет их социализацию в обществе в целом. Работа психолога с девиантными детьми и подростками должна основываться как на симптоматическом подходе (работа с конкретными симптомами отклонений), так и каузальном, т.е. профилактическом подходе (снятие причин, факторов и условий, их провоцирующих). Особое значение в силу возрастной динамики отклоняющегося поведения приобретает ранняя профилактика отклонений в поведении детей и подростков.

Прилоение