1. Мат разв-е детей. Влияние формир-я элементарн мат представлений на развитие дошкольников.

Мат раз-ю отводится значит место в умствен разв-и детей дошк возраста. Под мат разв понимается качествен изменения в формах их познават активности, кот происх в результате формир элементарн мат представлений и связ с ними логич операций. Мат разв-е дошк происх как произв (в повседневн жизни), так и путем целенаправл изуч на занятиях по формиров-ю элем мат представлений. Именно элемен мат знания и умения следует рассматрив в кач-ве главн ср-ва матем раз-я. Установлено, что вовлечение детей дошкольн возраста в разн направл в основн на раскрытие связей и отнош-й, т.е. на достижение не только непосре практич результата, но и широкого развивающ эффекта. Пед практика свидетельствует о том, что норм развив дети к концу дошк периода в основн переходит от конкретн к абстрактному понятийному мышлению, у них формир мыслит операции, необх для овладения основн научн понятий. Вместе с тем начин перестройка мыслит процессов дошк возможна лишь при особой организации обуч в процессе кот у детей развив способности точнее восприн окружающ мир, выд признаки предм и явл-й, раскрывать их связи, замечать св-ва, интерпретировать наблюдаемое. В этом случае формир мыслит действия, созд внутрен условия для перехода к новым формам мышления, памяти, воображения. Для того, чтобы обеспечить мат разв-е детей в дошк возрасте и тем самым решить задачи их умствен воспит следует сформир у них предпосылки мат мышления и отдельн логич структуры, а именно сенсорн процессы, словарь и связн речь, сис-му элемен мат представлений, начальн формы учебн деят и т.п. в результате задатки индивида превращ в конкретн способности. Многие исследователи отмечают, что для мат раз-я детей необх коллективн подход к реш от всех проблем. Поэтому встает вопрос о таком обуч-и, кот обеспечивало бы формир-е у реб всех необх операцион структур, составляющ фундамент его готовности к школьн обучению.

2. Задачи методики формир элемент мат представлений у дошк.

Методика формир элемен мат представлений выдел из дошк педагогики и стала самостоят наукой пройдя длительн путь. Предметом ее исследов на современ этапе явл изуч основн закономерностей процесса, формир элем мат представлений детей в условиях доу. Методика решает широкий круг задач: научн обоснование программ требований к уровню развития логич, пространствен, времен, геометрич и величин представл детей в различн периоды дошк дества; опред фактич содержание мат материала для детей дошк возраста; совершенствование содерж матер по формир эл мат представл на основе современ научн данных; разраб и внедр в практику доу эффективн дидактич ср-в, методов и разнообразн форм организации процесса мат разв; преемственность программ материала по раз-ю эл мат предст в доу и нач классах общеобразов школ; разраб содерж-я подготов специалистов способн осущ мат разв-е дошк на основе современ требований; разраб на научн основе методич рекомендаций родителям по матем разв детей в усл семейн воспитания.