- •Екатеринбург 2012 Личная Информация о Владельце Дневника
- •Раздел 2. Содержание педагогической практики. Пассивная педпрактика
- •2.1 Сбор и анализ информации. Планирование
- •2.2 Информация об учащихся класса
- •2.4 Тематическое планирование по предмету «Английский язык» для 7в класса (Halliwell Helen, Khotuntseva ElenaNew. New Matrix 7th Grade – class book and work book)
- •2.5 Посещение уроков учителей и их анализ
- •Раздел 3. Самостоятельная педагогическая деятельность
- •3.1 Самоанализ уроков
- •3.3 Разработка группового проекта с учащимися на английском языке
- •Сценарий проекта
- •1)Подготовительный этап:
- •2)Выступления участников:
- •3)Дебаты, подведение итогов:
- •Анкета I для учащихся (представьте сводную опроса всех учащихся в процентах)
- •Анкета II для студента-практиканта, организовавшего проектную деятельность учащихся
- •Анкета III для учителя-предметника
- •Уровни развития управленческих умений учителя
- •3.6 Анализ трудностей самостоятельной педагогической деятельности
- •3.7 Самостоятельно разработанные в ходе педагогической практики дидактические материалы
- •3.9 Выводы о результатах собственной педагогической деятельности
- •Уральский государственный педагогический университет институт иностранных языков
- •Уральский государственный педагогический университет институт иностранных языков
2)Выступления участников:
Зачитывают доклады, оговаривают преимущества и недостатки праздника, подкрепляют свои выступления презентациями и плакатами.
Проект проводился в течении трёх уроков в конце сентября. На каждом уроке учащиеся занимались подготовкой и обсуждением того или иного продукта и его презентацией.
Первый урок – разработка и создание плаката на тему “history of comics”. Ребята должны были отобразить в нем информацию о происхождении данного жанра, о его известных представителях.
Второй урок – написание группового эссе “: The World Comic Book Day: For or Against”. Эссе пишется всей группой – каждый участник пишет по нескольку предложений, затем идеи обдумываются и соединяются в один текст.
Обсуждение результатов проводится в виде конференции. Мини-группы придумывают себе название и страну из которой прибыла их делегация. После представления эссе группа обсуждает наиболее интересные моменты, выражает свое согласие и несогласие по отдельным вопросам.
Третий урок заключительный. Группы представляют презентации PowerPoint по теме проекта. Итоги проекта подводятся в виде дебатов, ученики делают выводы, к которым они пришли в результате проекта, что показала им данная работа, что нового узнали, чему научились.
3)Дебаты, подведение итогов:
соотнесение полученной информации, ученики делают выводы, к которым они пришли в результате проекта, что показала им данная работа, изменилось ли их представление о празднике, возможность его проведения во всем мире.
3.5 Самоанализ своей управленческой деятельности по организации группового проекта с учащимися на английском языке (на основе информации анкет 1, 2, 3)
Анкета I для учащихся (представьте сводную опроса всех учащихся в процентах)
№
|
Вопросы о поэтапной работе над проектом |
Шкала оценивания |
|||
Степень проявления названного явления |
Сильно/ очень/ да |
Достаточно хорошо/ почти |
Средне/ не всегда/ не все |
Слабо/ не проявлено/ ничего/ нет |
|
|
Баллы |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
Насколько Вам интересно было заниматься групповой проектной деятельностью? |
85 |
2 |
3 |
0 |
2 |
Насколько полезным и необходимым для Вас был этот проект? |
12 |
78 |
10 |
0 |
3 |
Насколько Вы поверили в преимущества групповой работы (в группе можно добиться большего, чем в одиночку)? |
95 |
3 |
2 |
0 |
4 |
Насколько Вам нравилось работать над проектом в данной проектной группе? |
80 |
15 |
5 |
0 |
5 |
Насколько Вы были довольны своими обязанностями и заданиями в группе? |
66 |
34 |
0 |
0 |
6 |
Насколько сплоченно работала Ваша проектная группа? |
86 |
4 |
10 |
0 |
7 |
Насколько понятно Вам удалось сформулировать цель своего проекта? |
11 |
30 |
59 |
0 |
8 |
Насколько руководитель проекта (студент(ка)) прислушивался(лась) к Вашему личному мнению при планировании проекта? |
9 |
91 |
0 |
0 |
9 |
Насколько понятны для Вас были критерии оценивания проекта и продукта? |
4 |
90 |
6 |
0 |
10 |
Насколько быстро (в нужные сроки) Вам удалось собрать нужную информацию? |
90 |
10 |
0 |
0 |
11 |
Насколько хорошо Вы справились с отбором и обработкой информации для проекта? |
100 |
0 |
0 |
0 |
12 |
Насколько правильно и вовремя Вы с другими членами своей проектной группы подготовили продукт? |
85 |
15 |
0 |
0 |
13 |
Насколько своевременно Вам и членам Вашей проектной группы удалось скорректировать недочеты в работе? |
95 |
5 |
0 |
0 |
14 |
Как часто студент(ка) использовала таблицы, бланки, другие инструменты для занесения информации о Вашем выполнении проекта или просила Вас заполнить их? |
45 |
50 |
5 |
0 |
15 |
Насколько Вы довольны своим продуктом и оценкой за проектную деятельность? |
79 |
21 |
0 |
0 |
16 |
Насколько активно Вы лично участвовали в обсуждении результатов проекта? |
80 |
15 |
5 |
0 |
17 |
Насколько четко вы смогли под руководством студента(ки) сформулировать для себя причины возникших проблем? |
90 |
10 |
0 |
0 |
18 |
Насколько эффективно студент(ка) помог(ла) вам найти сформулировать выводы на будущее? |
95 |
5 |
0 |
0 |