|
министерство образования и науки рф |
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «новосибирский государственный педагогический университет» |
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС |
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
_______________________
(наименование кафедры)
______________________
(институт/факультет)
___________ И.О. Фамилия
«___» ____________ 20___ г.
Современные отечественные и зарубежные дидактические и воспитательные системы образования
Направление подготовки:
050100.62 Педагогическое образование
Бакалаврская программа:
Основы современного общего начального образования
Степень выпускника:
Бакалавриат
Новосибирск 2012
СОСТАВИТЕЛЬ:_______Касенова Надежда Николаевна, старший преподаватель____
(Ф.И.О., учёная степень, звание, должность, подпись)
РЕКОМЕНДОВАНО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
на заседании кафедры ______________________________________
(протокол № _____ от «____» ___________20__ г.)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Целью освоения дисциплины «Современные отечественные и зарубежные дидактические и воспитательные системы образования» является подготовка бакалавров к решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
а) организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;
б) организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
в) использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;
г) осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры
в области культурно-просветительской деятельности:
а) изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;
б) организация культурного пространства;
в) разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;
г) популяризация профессиональной области знаний общества.
Место дисциплины структуре ООП бакалавров. Дисциплина «Современные отечественные и зарубежные дидактические и воспитательные системы образования» является обязательной дисциплиной профессионального цикла вариативной части направления 050100 Педагогическое образование.
Преподавание дисциплины ««Современные отечественные и зарубежные дидактические и воспитательные системы образования» базируется на компетенциях по «Педагогике», предшествует изучению следующих курсов: «Педагогика игры младшего школьника», «Педагогическая инноватика в начальной школе», «Инновационные формы внеучебной деятельности в начальной школе.
Дисциплина изучается в 3 – 4 семестрах.
Формы контроля. Оценка результатов обучения осуществляется в ходе текущего, промежуточного и итогового контроля.
Текущий контроль осуществляется в форме анализа учебных текстов, написанием эссе, самостоятельной работы и собственной рефлексивной позиции.
Промежуточный контроль осуществляется в тестовой форме.
Итоговый контроль осуществляется в форме экзамена.
Требования к результатам освоения программы. Курс направлен на формирование компетенции ПК-2, ПК-10 (таблица 1).
Таблица 1. Требования к результатам освоения программы
Формируемые компетенции |
Дескрипторы |
ПК-2 – готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения |
Знать: ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования; тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире; способы профессионального самопознания и саморазвития. Уметь: системно анализировать и выбирать образовательные концепции; проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования Владеть: способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса; различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.
|
ПК-10 - способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности |
Содержание дисциплины
Тема 1. Воспитательные системы
Структура и этапы развития воспитательной системы. Зарубежные и отечественные воспитательные системы. Классный руководитель в воспитательной системе школы. Детские общественные объединения в воспитательной системе школы
Тема 2. Дидактика как наука о теориях образования и технологиях обучения
Понятие о дидактике и дидактической системе. Актуальные проблемы и противоречия современной дидактики.
Тема 3. Современные дидактические теории и технологии обучения
О понятиях «теория» и «технология» обучения. Развивающее обучение. Проблемное и эвристическое обучение. Модульное обучение. Компьютеризация и информатизация обучения. Дифференцированное обучение. Личностно-ориентированное обучение. Обучение творческому саморазвитию. Сравнительный анализ «эвристичноти» и «технологичности» дидактических теорий.
Тема 4. Формы организации обучения: традиции и инновации.
Трехмерная модель систематики форм организации обучения. Традиционный и инновационный урок. Игры. Лекции. Семинары и конференции. Самостоятельная работа учащихся. Об авторских технологиях обучения.
Содержание дисциплины «Современные отечественные и зарубежные дидактические и воспитательные системы образования» структурировано по видам учебных занятий с распределением объёмов учебной нагрузки (таблицы 2, 3).
Таблица 2. Тематическое планирование
|
Тематические разделы и темы дисциплины |
Виды и формы учебной работы, в часах |
|||
Лекции |
ПЗ |
ЛЗ |
СР |
||
1. |
Воспитательные системы |
4* |
14* |
10 |
49 |
2. |
Дидактика как наука о теориях образования и технологиях обучения |
2* |
6 |
4 |
49 |
3 |
Современные дидактические теории и технологии обучения |
8 |
20* |
16 |
49 |
4 |
Формы организации обучения: традиции и инновации |
4 |
14* |
6 |
49 |
|
ИТОГО |
18 |
54 |
36 |
196 |
|
В том числе в интерактивной форме* |
6 |
20 |
|
|
Таблица 3. Технологическая карта самостоятельной работы студента
№ |
Темы дисциплины |
Задания для самостоятельной работы |
Форма отчета |
Трудоемкость задания, часы |
1. |
Воспитательные системы |
1. Дайте определение воспитательной системе. 2. Какова структура воспитательной системы? 3. В чем суть движущих сил развития воспитательной системы? 4. Раскройте содержание основных этапов развития воспитательной системы. 5. Каковы критерии эффективности воспитательной системы? 6. Дайте характеристику основных зарубежных и российских воспитательных систем. 7. Каковы функции, права и обязанности классного руководителя? 8. Назовите основные формы работы классного руководителя с учащимися. 9. Каковы роль и место классного руководителя в функционировании и развитии воспитательной системы? 10. Назовите основные особенности и типы детских общественных объединений. 11. Охарактеризуйте основные варианты взаимодействия школы и детских общественных объединений и их влияние на функционирование и развитие воспитательной системы. |
|
49 |
2. |
Дидактика как наука о теориях образования и технологиях обучения учреждения |
Ответьте для самого себя на следующие вопросы: 1. Есть ли у вас внутреннее желание изменить мир путем воспитания, обучения и развития подрастающего поколения? i 2. Имеете ли вы ясное представление о том, какая педагогическая (дидактическая) концепция вам наиболее подходит, вас наиболее вдохновляет? 3. Кто из педагогов-классиков является для вас авторитетом? Почему? 4. Кто из современных педагогов является для вас авторитетом? Почему?
7. Способен ли я к постоянному самообновлению, творческому саморазвитию? 8. Сделайте для себя на основе ответов и размышлений соответствующие выводы. |
Самоанализ – эссе. |
49 |
3. |
Современные дидактические теории и технологии обучения |
1. Разработайте и обоснуйте акмеологическую концепцию обучения, т.е. обучения, ориентированного на максимальную творческую самореализацию учителя и учащихся. - Разработайте и обоснуйте валеологическую концепцию обучения, т.е. обучения, которое во главу угла ставило бы развитие здорового образа жизни учащегося. - Разработайте и обоснуйте креативную концепцию обучения, т.е. обучения, в котором развитию креативного мышления (интуиции, фантазии, оригинального мышления) уделялось бы исключительно большое внимание. - Разработайте методику развития: а) критического мышления,. б) концептуальности мышления, в) методологической культуры решения задач, г) оригинальности мышления, д) экологического мышления, е) экономического мышления. - Ученик при обучении, например, русскому языку систематически допускает много ошибок. Какими будут ваши действия для того, чтобы разработать индивидуальную технологию обучения для того, чтобы разработать индивидуальную технологию обучения для этого конкретного ученика? - Ученик систематически не выполняет домашние задания по учебному предмету. Какова программа ваших действий? - Как лучше всего систематизировать и проанализировать причины неуспеваемости ваших учеников? - Разработайте и обоснуйте модель обучения, максимально ориентированную на развитие самооценки учащихся. - Разработайте модель обучения, максимально ориентированную на взаимообучение самих учащихся. - Какая из современных дидактических теорий: ф) более всего разработана; б) наиболее перспективна; в) не пользуется популярностью учителей; г) импонирует вам лично? Обоснуйте почему? - Сформулируйте 10-15 проблем современной дидактики и обоснуйте: какие из них более актуальны; б) разработка каких из них может существенно продвинуть теорию обучения; в) оцените и пронализируйте, в какой степени решения предложенных вами проблем будет способствовать качеству обучения? - Какая из современных форм организации обучения представляется для вас: а) трудной для практического применения; б) особенно трудоемкой; в) наиболее «эвристичной»; г) наиболее «технологичной»? Обоснуйте почем у? |
Самостоятельная работа |
49 |
4. |
Формы организации обучения: традиции и инновации |
Работа с источниками 1 (основная литература) Заполните тесты стр. 567-579: 1) Методика рейтинговой оценки престижа школы в районе , городе; 2) Методика оценки соотношения репродуктивных и творческих ситуаций на уроке; 3) Методика выявления резервных возможностей качества обучения; 4) Методика оценки эффективности традиционного и инновационного урока; 5) Методика выявления резервных возможностей качества воспитательной работы классных руководителей. |
Заключение и подсчеты теста |
49 |
Итого |
196 |
|||