Тема 6. Социально-педагогическая деятельность как категория социальной педагогики

Вопросы для обсуждения

1. Сущность и содержание социально-педагогической деятельности.

2. Принципы деятельности социального педагога.

3. Функции социально-педагогической деятельности.

4. Задачи социально-педагогической деятельности на современном этапе.

5. Методы и технологии социально-педагогической деятельности (общая характетистика).

Литература

1. Галагузова М.А. Категориально-понятийные проблемы социальной педагогики: сб. науч. Тр. / М.А. Галагузова. – Вып. 3. – Екатеринбург, 1998.

2. Закон Российской Федерации «Об образовании». – М.: Нов. шк., 1996.

3. Конвенция о правах ребенка // Педагогический энциклопе-дический словарь. – М.: БРЭ, 2003. – С. 508–515.

4. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики: учеб. пособие / Ф.А. Мустаева. – Екатеринбург: Деловая книга, 2002.

5. Социальная педагогика: курс лекций / под общ ред. М.А. Галагузовой. – М.: Владос, 2000.

6. Социальная педагогика: учеб. пособие / под ред. В.А. Никитина. – М.: Владос, 2000.

Тема 7, 8. Содержание и методы

социально-педагогического исследования

Вопросы для обсуждения

1. Содержание и этапы социально-педагогического исследования.

2. Общая характеристика методов социально-педагогического исследования (теоретические, эмпирические).

3. Характеристика анализа документов, литературы, моделирования, проектирования как теоретических методов исследования.

4. Характеристика наблюдения, эксперимента, опросных методик как эмпирических методов исследования.

5. Специфика использования диагностических методик в зависимости от возрастных особенностей детей.

Практические задания:

• Самостоятельная разработка «мягкой методики» для дошкольников и младших школьников (рисуночный и устный варианты).

• Разработка анкеты для изучения ценностных ориентаций подростков с учетом всех требований, предъявляемых к анкетам для детей данного возраста.

Методические принципы разработки анкет для детей и подростков

1. Вопросы должны быть понятны всем опрашиваемым, независимо от знаний и уровня развития.

2. Должно быть адекватное понимание терминов, употребляемых в анкете ребенком и исследователем.

3. Необходимо учитывать возрастные особенности восприятия детьми некоторых тем.

4. Вопросы для детей должны иметь дополнительные пояснения и обращение к личному опыту.

5. Вопросы не должны внушать представления о «хороших» и «плохих» ответах.

6. В процессе заполнения анкеты необходимо создать психологически комфортную для ребенка обстановку.

7. Социально-демографический блок должен быть помещен в начале анкеты.

8. Вопросы должны быть объединены в блоки по тематическому или проблемному принципам.

9. Анкета должна быть привлекательна для ребенка, поэтому важно ее художественное оформление.

Литература

1. Загвязинский В.И. Методология и методика психолого-педагогического исследования: учеб. пособие / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М.: Академия, 2005.

2. Социальная педагогика: курс лекций / под общ. ред. М.А. Галагузовой. – М.: Владос, 2000.

3. Филлипова И.А. Методика социально-педагогического исследования: учеб. пособие / И.А. Филиппова. – Челябинск: Изд-во ЧГПИ, 1989.

4. Щеглова С.Н. Социология детства: учеб. пособие / С.Н. Щеглова. – М.: Изд-во ин-та молодежи, 1996.