Тема: История развития специальной психологии.

Задачи изучения темы: познакомится с основными направлениями развития специальной психологии как науки; учится анализировать тенденции ее развития на разных этапах развития общества; определить роль и функции специальной психологии в контексте развития специального образования.

Вопросы для обсуждения:

1. Раскрыть особенности обыденного сознания как сферы накопления первых сведений об особенностях поведения лиц с отклонениями в развитии (на разных исторических этапах);

2. Охарактеризовать исторический аспект отношения к инвалидам на уровне религиозного сознания;

3. Определить роль систематического обучения лиц с отклонениями в развитии в становлении специальной психологии;

4. Охарактеризовать основные тенденции развития специальной психологии (дифференциация и интеграция психологического знания) в историческом аспекте и на современном этапе развития;

5. Раскрыть вклад Л.С Выготского, в развитие специальной психологии.

Литература:

1. Басова А.Г., Егорова С.Ф. История сурдопедагогики. М., 1984.

2. Богданова Т.Г. Сурдопсихология. М, 2002.

3. Выгодская ГЛ., Лифанова Т.М. Лев Семенович Выготский. М., 1996.

4. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т. 5. М., 1983.

5. Выготский Л.С. Основы дефектологии. СПб, 2003.

6. Замский Х.С. История олигофренопедагогики. М., 1974.

7. Замский Х.С. Умственно отсталые дети. История изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины XIX в. М., 1995.

Семинар № 3.

Тема: Компенсация, адаптация, реабилитация, абилитация, коррекция как категории специальной технологии.

Задачи изучения темы: познакомится с основными категориями специальной психологии, учиться анализировать и сопоставлять данные категории, на основе нахождения сходств и различий формулировать определения данных категорий.

Вопросы для обсуждения:

1. Дайте определение компенсаторным процессам;

2. Раскройте сущность таких феноменов, как декомпенсация, псевдокомпенсация, гиперкомпенсация;

3. Охарактеризуйте сходство и различие компенсации и адаптации;

4. Дайте определение реабилитационного процесса, сформулируйте принципы и этапы реабилитационного процесса;

5. Раскройте, как соотносятся между собой понятия реабилитация и компенсация;

5. Охарактеризуйте, что представляет собой процесс аббилитации; сопоставьте понятия «реабилитация» и «абилитация»;

6. Сопоставьте понятия «компенсация» и «коррекция».

Литература:

Сорокин В.М. Специальная психология. СПб., 2003, с. 164.

Сорокин В.М., Кокоренко В.Л. Практикум по специальной психологии. СПб, 2003, с. 67.

Богданова Т.Г. Сурдопсихология. М., 2002.

4. Воложин А.И., Суботин Ю.К. Адаптация и компенсация как универсальный биологический механизм приспособления. М., 1987, с. 28-38.

Литвак А.Г. Теоретические проблемы тифлопсихологии. Л., 1974.

6. Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. М., 1980 с. 3-9.

7. Никольская И.М., Грановская P.M. Психологическая защита у детей. СПб, 2000.

8. Кабанов М.М. реабилитация психически больных. Л., 1978.

9. Ярмаченко Н.Д. Проблема компенсации глухоты. Киев, 1976.

Семинар № 4.