Тема 9. Психологические проблемы построения методов специального обучения

Задачи: на основании изученных закономерностей и возрастных особенностей аномальных детей составить обобщенную психологическую характеристику ребенка с ООП; учиться обобщать и сопоставлять данные, опираясь на известный материал.

Студенты составляют обобщенную психолого-педагогическую характеристику аномальных детей, опираясь на знания, полученные при изучении тем: «Специфические закономерности аномального развития», «Характеристика разных типов (моделей) нарушений психического развития». План характеристики:

1. Специфика поведения.

2. Темповые характеристики деятельности, работоспособность.

3. Сформированность регуляторных функций (произвольность регуляции собствен­ных действий, самоконтроль).

4. Адекватность.

5. Критичность.

6. Обучаемость.

7. Развитие когнитивной сферы.

8. Особенности эмоционально-личностного развития.

Форма отчетности: характеристика.

Литература:

1. Семаго М.М., Семаго Н.Я. Проблемные дети. М, 2000.

Литература к заданиям по теме 10 и др. литература по выбору студентов.

Тема 10. Психологические основы интегрированного обучения и воспитания детей с проблемами

Задачи: познакомиться с актуальными проблемами интегрированного обучения и воспитания аномальных детей; учиться самостоятельно подбирать литературу и составить картотеку по обозначенной проблеме.

Студенты прорабатывают публикации в журналах «Дефектология», «Развитие и коррекция», «Вопросы психологии» и др. и составляют картотеку статей по обозна­ченной проблеме.

Правила оформления каточки:

1. На лицевой стороне карточки в соответствии с библиографическими требованиями указывается автор, название публикации, название журнала, год издания и номер;

2. На обратной стороне карточки дается краткая аннотация обозначенного материала.

8.4. Методические рекомендации для преподавателя

Учебная работа по кусу «Специальная психология» проводится в форме лекционных и семинарских занятий. Типовой учебный план курса рассчитана 36 академических часов (для дневного отделения). Кроме того, отдельные вопросы программы могут быть проработаны самостоятельно в форме подготовки письменных сообщений, устных докладов, рефератов, изучения и конспектирования научно-методической литературы, составления картотеки по отдельным проблемам специальной психологии.

В содержании курса «Специальная психология» выделено 4 основных раздела, что соотносится с логикой изучаемой науки.

Первый раздел «Теоретические основы специальной психологии» раскрывает научные характеристики, внутрипредметные и межпредметные связи изучаемой науки, ее место в системе психологического знания, теоретические и методологические основы. Значительный удельный вес данного учебного материала объясняется тем, что он закладывает общие теоретические положения и является основой для дальнейшего изучения таких дисциплин, как «Специальная педагогика», «Специальная детская психология», «Коррекционно-педагогические системы воспитания и обучения детей дошкольного возраста» и др.

Четвертый раздел «Социально-психологические вопросы специальной психологии» раскрывает широкий спектр проблем, связанных с вопросами социализации, воспитания и обучения аномальных детей. Изучение данного материала является ключевым в подготовке специалиста-дефектолога.