Тема: Психологическое изучение детей с отклонениями в развитии.

Задачи изучения темы: познакомится с принципами и методами психологической диагностики, учиться анализировать и сопоставлять разные методы в контексте реализации основных принципов психологических исследований лиц с отклонениями в развитии.

Вопросы для обсуждения:

1. Раскройте отличие понятий «метод» и «методика»;

2. Охарактеризуйте содержание основных принципов психологического исследования лиц с отклонениями в развитии;

3. Укажите содержание и особенности метода наблюдения в специальной психологии;

4. Раскройте характеристику и значение анамнестического метода исследования детей с отклонениями в развитии;

5. Охарактеризуйте особенности организации и проведения экспериментального исследования, его возможности и ограничения в специальной психологии;

6. Укажите достоинства формирующего эксперимента в специальной психологии;

7. Раскройте количественный и качественный подходы в психологических исследованиях.

8. Охарактеризуйте возможности использования тестовых технологий в процессе психологического изучения детей с отклонениями в развитии.

9. Дайте определение психологического диагноза. Раскройте его структуру и основные характеристики.

Примечание: последний вопрос семинарского занятия выносится на самостоятельное изучение студентами. Письменный ответ на обозначенный вопрос студенты сдают по окончании семинарского занятия.

Основная литература

1. Белопольская Н.Л., Лубовский В.И. Дифференциально-психологическая диагности­ка детей с интеллектуальной недостаточностью// Детская патопсихология. М., 2000. (ксерокопия в папке №5 Специальная психология).

2. Лубовский В.И. Основные проблемы ранней диагностики и коррекции нарушений развития // Дефектология, 1994, №1.

3. Мастюкова Е.М. Виды и причины отклонений в развитии // Воспитание и обучение детей «Группы риска». М., 1996. (ксерокопия в папке №5 Специальная психология).

4. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети. М., 2000. Разд. 3.

Дополнительная литература:

1. Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. М., 1981. \| 2. Забрамная С. Д. рсихолого-педагогическая диагностика умственного развития де­тей. М., 1995.

2. Лубовский В.И. Современное состояние психологической диагностики в дефектологии// Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями раз­вития. СПб, 2001. (ксерокопия в папке №5 специальная психология).

3. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка / Под ред. М.М. Семаго. М., 1995.

4. Стребелева Е.А. Ранняя диагностика умственной отсталости // Дефектология, 1994. №1.

6. Лабораторный практикум

Не предусмотрен

7. Тематика рефератов

Темы рефератов по различным видам аномального развития

Тема: Задержанное психическое развитие

1. Особенности формирования личности детей с задержкой психического развития.

2. Проблемы эмоционально-волевой незрелости.

3. Причины трудностей в обучении детей с различными типами ЗПР

4. Гипердинамический и гиподинамический синдромы в детском возрасте.

5. .ЗПР психогенного происхождения. Влияние неблагоприятного ран­него опыта, условий дальнейшего воспитания и развития. Прогноз развития.

6. ЗПР церебрально-органического происхождения. Органический инфантилизм, минимальная мозговая дисфункция. Нарушения эмоцио­нально-волевой сферы. Гиперактивность при органическом инфантилизме.

7. Нарушения познавательной деятельности у детей с ЗПР.

8. Интеллектуальная пассивность.

9. ЗПР психогенного происхождения и педагогическая запущенность. Различия в прогнозе развития.

10. Диагностическая и коррекционная работа с интеллектуально пассивными детьми

11. Диагностическая и коррекционная работа с педагогически запущенными детьми.

Литература:

1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей. / Под ред. К.С. Лебединской. М., 1982.

2. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии. М, 1986. С. 52-63, 84 -119.

3. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. М, 1973.

4. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т.: T.5.C.115 - 136, 176 - 179, 181 -187,231-256.

5. Гарбузов В.И. Нервные дети. М, 1990. С.4- 57.

6. Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. М., 1984.

7. Коррекционная педагогика в начальном образовании: Учеб.пособие / Под ред. Г.Ф.Кумариной. - М.: Издательский центр «Академия», 2001.-320 с.

8. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномаль­ных дошкольников./ Под ред. Л.П. Носковой. М, 1989. С.98-166.

9. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. М., 1985. С. 36-84.

10. Отстающие в учении школьники (проблемы психического развития) / Под ред. З.И. Калмыковой, И.Ю. Кулагиной. М., 1986.

11. Петрунек В.П., Таран Л.Н. Младший школьник : Заметки врачей -психоневрологов. М., 1981.

12. Психические особенности слабоуспевающих школьников. / Под ред. И. Ломпшера. М.,1984.

13. Психогигиена детей и подростков./ Под ред. Г.Н. Сердюковской, Г. Гельница. М, 1985. С.150 - 162.

14. Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1987. С.39 - 48, 306 - 346.

15. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. М., 1986.

16. Славина Л.С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисцип­линированным ученикам. М., 1958.

17. Слепович B.C. Игровая деятельность дошкольников с ЗПР. М., 1990.

18. Специальная педагогика/ Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Академия, 2000.

19. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с ЗПР. М., 1990.