Рекомендации

Часть 4 предназначена для усвоения такого сложного раздела морфологии, как понятие о числительном, различение и соотнесение друг с другом количественных, порядковых и собирательных числительных. Особую трудность для ребенка представляют собирательные числительные. Для их правильного словоупотребления необходимо усвоить отличие одушевленных существительных от неодушевленных. Дети часто понимают одушевленные объекты как «растущие» и причисляют к одушевленным растения, грибы и т. п. В этом случае им необходимо объяснить, что одушевленным^и считаются только живые или похожие на них существа - люди, животные, сказочные персонажи, роботы, куклы. В данной сказке приводится соответствующее объяснение. В этой части пособия количественные числительные выделены курсивом, порядковые - курсивом с жирным шрифтом, собирательные - курсивом с подчеркиванием.

Во время чтения сказки следует обращать внимание ребенка на числительные. Если ему трудно понять почему не всех можно называть словами «двое», «трое» и т. д., надо особо остановиться на этом вопросе.

После прочтения сказки рекомендуется выполнить следующие упражнения, которые помогут закрепить усвоенную лексику. В упражнении № 1 проверяется, насколько ребенок понял текст, его грамматическую тематику. В упражнении № 2 рассматриваются количественные числительные. Упражнения № 3 и № 4 направлены на образование порядковых числительных от количественных, упражнение № 5 — на образование и словоупотребление собирательных числительных. Упражнения № 6 № 7 и № 8 являются дополнительными. Их можно выполнят только после того, как ребенок хорошо усвоит понятие о количественных, порядковых и собирательных числительных (они предназначены в основном для школьников). Упражнение № 6 посвящено склонению числительных «оба» и «полтора», в упражнении № 7 рассматривается разрядность числа, в упражнении № 8 приводятся примеры счетных слов. Для закрепления усвоенного материала рекомендуется выполнить итоговое упражнение № 9.

Упражнения

Упражнение № 1. Вопросы по тексту.

Задание: ответить на вопросы по прочитанной сказке.

1. О чём ёжик узнал в этой сказке?

2. Что считали ёжик с сорокой? На чём они учились считать?

3. А всё ли вообще можно считать? Что можно считать?

4. А что нельзя считать? '

Упражнение № 2. Понятие о количественных числительных, их словоупотребление.

А) Задание: ребенку предлагают посчитать грибы на иллюстрации к сказке, различные предметы в комнате. Можно также вспомнить пословицы, названия сказок, фильмов и т. п., в которых присутствуют числительные.

Примеры:

1. «Три медведя»

2. «Три толстяка»

3. «Три поросёнка»

4. «Белоснежка и семь гномов»

5. «Семь раз отмерь - один отрежь».

6. «Семеро одного не ждут».

7. «Ум хорошо, а два — лучше».

8. «Одна голова хорошо, а две — лучше».

9. «За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь».

Б) Задание: назвать цифры и числа.

Примеры:

3, 9, 7, 13, 14, 40, 62, 12, 20, 500, 15, 55, 51, 50, 5, 30,40,44, 41

В) Задание: посчитать количество предметов в комнате.

Примеры предметов для счета: карандаши, фломастеры, ручки, книги, журналы, стулья, цветы, кресла, лампочки, ножки (столов, стульев и т. д.), ложки, вилки, тарелки.

Упражнение № 3. Образование порядковых числительных от количественных.

Задание: образовать порядковое числительное по образцу.

Ребенку даются словообразовательные модели: «пять — пятый» и «шесть — шестой»; предлагают образовать порядковые числительные от количественных «восемь», «девять», «десять», «сорок» и т. д. При этом надо обратить особое внимание на те порядковые числительные, которые образуются не по общей схеме («три — третий», «четыре — четвертый», «семь — седьмой»), а также на слова «первый» и «второй». Можно выстроить в ряд несколько игрушек (предметов) и предложить ребенку назвать их по порядку (например, мяч — первый, карандаш — второй и т. д.). Затем переставить предметы и задавать вопросы: «Какой по счёту мяч? Каким по счёту идет карандаш?» и т. п.

1) Образец словообразования: пять — пятый.

Примеры: девять, десять, одиннадцать, двенадцать, пятнадцать, семнадцать, восемнадцать, двадцать, двадцать пять, тридцать, тридцать девять, девяносто.

2) Образец: шесть — шестой.

Примеры: восемь, сорок, сорок восемь.

3) Образец: семь — седьмой.

Примеры: двадцать семь, тридцать семь, сорок семь, пятьдесят семь.

4) Образец: три — третий.

Примеры: двадцать три, сорок три, семьдесят три.

5) Образец: четыре — четвертый.

Примеры: двадцать четыре, сорок четыре, девяносто четы сто четыре.

6. Образец: пятьдесят — пятидесятый.

Примеры: шестьдесят, семьдесят, восемьдесят.

6. Образец: сто — сотый, пятьсот — пятисотый.

Примеры: шестьсот, семьсот, восемьсот, девятьсот.

Упражнение № 4. Самостоятельное называние порядков числительных.

Задание: посчитать по порядку одинаковые предметы.

Образец: карандаш — первый карандаш, второй карандаш и т. д.

Примеры:

Ручка —

Окно —

Платье —

Ластик —

Резинка —

Фломастер —

Стул —

Кресло —

Если ребенок затрудняется в образовании окончания женского рода (например, говорит: «Кукла — второй»), следует прочесть то место в тексте сказки, где речь идет о порядковых числительных, подчеркнуть, что сорока — первая, а ежик — второй. Затем надо повторить упражнение с предметами, названия которых относятся к женскому роду, а после их усвоения переходить к среднему роду.

Упражнение № 5. Образование собирательных числительных.

Задание: образовать собирательные числительные от количественных по словообразовательной модели.

Образец: четыре — четверо.

Примеры:

Пять —

Шесть —

Семь —

Восемь —

Девять —

Следует обратить внимание на особенности образования собирательных числительных от слов «два» и «три» («двое», «трое»), необходимо объяснить, в каких случаях можно говорить «двое, пятеро», а в каких - нельзя (см. рекомендации к упражнениям).

Упражнение № 6. Склонение числительных «оба» и «полтора».

Задание: вставить в нужной форме слова «оба», «полтора» (одно из двух или и то, и другое). Для легкости и с целью запоминания используется рифмовка.

Образец: Мне не нравятся ... сугроба. — Мне не нравятся оба сугроба.

Примеры:

1. Мне не нравятся ... сугроба.

2. Занятия идут с утра часа ....

3. ... девочек не было на обеде.

4. ... быков закрыли на засов.

5)... минут не хватит на маршрут.

6)... девушкам подарили цветы.

7)... полковникам подарили по половнику.

8)... килограммам груш предпочли полкило черешни.

9) Жора выпил ... литра кефира.

Подбили ... парохода.

Этой особе из этих книжек я куплю ...!

... минутами тут не обойдёшься!

13. Большая комната жёлтыми обоями обклеена ... друзьями.

14. Детская комната белой краской покрашена... подругами.

15. О ... килограммах похудания не нужно мечтать!

16. Дед беспокоился об ... девочках.

17. Он заботился и об ... Бобиках.

Упражнение № 7. Усвоение разрядности чисел.

Задание: подобрать по предложенной модели числительное.

1) Образец: один - одиннадцать.

Примеры: два - ...., три - …, четыре, пять - …, шесть - …, семь - …, восемь - …, девять - ...

2) Образец: два - двадцать.

Примеры: три - …, четыре …, пять …, шесть …, семь …, восемь -..„ девять-...

Следует обратить внимание на числительное «сорок», образующееся не от слова «четыре».

3) Образец: два — двести.

Примеры: три —…, четыре —…, пять —…, шесть —…, семь - …, восемь — …, девять —....

Упражнение № 8. Понятие о счетных словах.

Задание: подобрать счетные слова для неисчисляемых существительных, составить предложения с ними.

Образец: зелень — пучок. — Мама купила пучок зелени.

Примеры:

1. Зелень — пучок, килограмм

2. Сено — стог, копна

3. Соль — щепотка, грамм, килограмм

4. Сахар — ложка, кусок, мешок, килограмм

5. Хлеб — кусок, ломоть, буханка, батон, грамм, килограмм.

Упражнение № 9. Поиск и выделение числительных в тексте.

Задание: найти в тексте все числительные и выделить их (подчеркнуть или обвести).

► Чтение данной части пособия и выполнение упражнений помогает ребенку усвоить понятие о числительных, способствует развитию навыков счета.