Рекомендации

Часть 10, как и части 8 и 9, предназначена для усвоения способов связи слов в словосочетании. Если в части 8 речь шла о согласовании, то в части 10 рассматривается другой способ — управление, который также вызывает немало трудностей при образовании и употреблении словосочетания.

При этом способе связи главное слово обычно идет первым, а зависимое — после него. От главного слова задается вопрос, и в соответствии с этим вопросом зависимое слово ставится в определенный падеж (например, «подойти к чему? — к столу», «ножка чего? — стола»). Таким образом главное слово управляет зависимым. Зависимым словом чаще всего бывает существительное (иногда местоимение). В настоящем пособии для большей наглядности в качестве зависимых слов рассматриваются только существительные.

Управление бывает двух видов — именное и глагольное. В словосочетаниях с именным управлением главное слово может быть: числительным (образованию таких словосочетаний посвящена часть 9), прилагательным (этот весьма редкий случай в данном пособии не рассматривается) или существительным. В настоящем пособии рассматривается именно этот, наиболее распространенный, случай.

Именное управление может быть беспредложным (зависимое слово употребляется без предлога) и предложным (зависимое слово употребляется с предлогом). Само главное слово может стоять в любом падеже и числе, перед ним может быть предлог — все это не влияет на выбор формы зависимого слова.

Беспредложное именное управление. Без предлога при именном управлении употребляются следующие падежи:

1. Родительный падеж со значением принадлежности предмета человеку или животному («кресло бабушки», «миска собаки»), принадлежности одного предмета другому («дверь сарая»), выделения части предмета или определенного количества вещества («долька апельсина», «стакан молока»).

2. Дательный падеж со значением передачи предмета человеку («письмо брату», «цветы подруге»).

Предложное именное управление. С предлогом при именном управлении употребляются следующие падежи:

1) Родительный с предлогом «без» («чайник без ручки», «песня без слов»).

2) Родительный с предлогом «из» («девочка из города», «глава из книги»).

3) Родительный с предлогом «от» («привет от тёти»).

4) Родительный с предлогами «у», «около», «возле» («трава у дома», «стул около окна», «столб возле остановки»).

5) Дательный с предлогом «к» («пирожные к чаю»).

6) Винительный с предлогом «в» со значением фасона, повторяющегося рисунка («юбка в складку», «тетрадь в клеточку», «платье в горошек»). В этом сочетании зависимое слово всегда стоит в единственном числе.

7) Винительный с предлогом «про» («фильм про шпионов»).

8. Творительный с предлогом «с» («брат с сестрой», «дворник с метлой», «хлеб с маслом»).

9. Предложный с предлогом «в» («утка в сметане», «нос в чернилах», «солнце в небе»).

10. Предложный с предлогом «на» («заплата на рукаве»).

11. Предложный с предлогом «о» («песня о друге»). Основные трудности при усвоении именного управления — выбор падежа и выбор предлога. На выработку умения выбирать падеж и предлог направлены упражнения № 2, № 3 и № 4.

Другой вид управления — глагольное управление. В словосочетаниях с глагольным управлением главное слово — глагол, который может стоять в любой форме (в любом времени, лице, числе, роде, а также в неопределенной форме). Падеж управляемого слова не зависит от личной формы глагола, но может меняться, если глагол стоит в отрицательной форме (этому изменению посвящено упражнение № 6). Глагольное управление также может быть беспредложным и предложным.

Беспредложное глагольное управление. Без предлога при глагольном управлении употребляются следующие падежи:

1. Родительный («просить прощения», «не есть конфет»).

2. Винительный («читать книгу»).

3. Дательный («помогать другу»).

4. Творительный («рисовать карандашом»).

Предложное глагольное управление. С предлогами при глагольном управлении употребляются следующие падежи:

1. Родительный с предлогом «из» («выбежать из комнаты»).

2. Родительный с предлогом «с» («упасть с дивана»).

3) Дательный с предлогом «по» («идти по дороге», «послать по почте»).

4) Дательный с предлогом «к» («прислониться к стене»).

5. Винительный с предлогом «в» («войти в комнату», «смотреть в окно»).

6. Винительный с предлогом «на» («сесть на стул», «смотреть на клумбу»).

7. Винительный с предлогом «за» («спрятать за шкаф»).

8. Винительный с предлогом «под» («поставить под диван»).

9. Винительный с предлогом «о» («споткнуться о камень»).

10. Творительный с предлогом «за» («стоять за дверью»).

11. Творительный с предлогом «под» («гулять под дождем»).

12. Творительный с предлогом «с» («играть с котенком»).

13. Предложный с предлогом «в» («жить в городе»).

14. Предложный с предлогом «на» («сидеть на стуле»).

15. Предложный с предлогом «о» («говорить о погоде»).

Особую трудность для ребенка представляет глагольное управление винительным падежом без предлога. Нередко дети употребляют винительный падеж вместо родительного с возвратными глаголами. Необходимо усвоить, что возвратные глаголы никогда не управляют винительным падежом без предлога. Усвоению этого правила посвящено упражнение № 5. Умение правильно выбирать падеж и предлог при глагольном управлении вырабатывается с помощью упражнений № 7 и № 8.

При выполнении упражнений рекомендуется вначале несколько примеров сделать устно. Когда ребенок хорошо усвоит правило, оставшуюся часть упражнения можно выполнить письменно.