Рекомендации

Часть 3 предназначена для усвоения таких сложных разделов грамматики и лексики, как личные и притяжательные местоимения. Значительные трудности для ребенка представляют образование косвенных падежей местоимений от другой основы (я — меня, мы — нас, он — его и т. д.), образование притяжательных местоимений от личных и соотнесение притяжательных местоимений с личными. В тексте сказки все личные местоимения выделены курсивом, притяжательные — курсивом с жирным шрифтом, возвратное местоимение «себя» — курсивом с подчёркиванием.

В процессе чтения сказки следует обращать внимание ребенка на личные и притяжательные местоимения, особенно подчеркивая связь между местоимениями одного и того же лица (я — меня — мне — мой — моя — мои и т. д.).

После прочтения сказки рекомендуется выполнить ряд упражнений. В упражнениях № 1, № 2 и № 4 дается наглядное представление о местоимениях с помощью картинок, предметов и лиц. Упражнения № 3 и № 7 направлены на выработку умения самостоятельно подбирать местоимения и употреблять их в собственной речи. В упражнении № 6 дается понятие о возвратном местоимении «себя». В упражнении № 5 показана взаимосвязь личных местоимений и личных форм глагола. Упражнение № 8 направлено на закрепление усвоенного материала.

Упражнения

Упражнение № 1. Вопросы то тексту и подбор местоимения из текста.

Задание: следует задать ребенку вопросы по тексту, которые помогут закрепить правильное употребление местоимений. При возможности — использовать соответствующую иллюстрацию!

Образец. Ведущий произносит: «Ёжик надевает шляпку и говорит: «Эта шляпка ...» (пауза). Ребенку надо закончить фразу, подобрав притяжательное местоимение «моя». В случае затруднения следует подсказать, задав соответствующий наводящий вопрос («Эта шляпка — чья?»).

Примеры:

1. Ёжик надевает шляпку и говорит: «Эта шляпка — ... чья? (моя)

2. А вот ёжик сшил себе плащ и произнес: «Этот плащ — … чей?» (мой)

3. Ёжик стал подбирать все шляпы и цеплять их на ... кого? (на себя)

4)Грибы обиделись и сказали: «Ты отобрал эти шляпки у ... кого?» (У нас)

5. У каждого грибка была ... шляпа (чья? — своя).

6. Листья сказали ёжику: «... не валяемся!» (кто? — мы).

7. Ёжик промок и ... (кому?) стало холодно (ему).

Упражнение № 2. Наглядное изображение понятия о притяжательных местоимениях с помощью предметов.

Задание: ребенку показывают предметы, принадлежащие ему, и задают вопросы: «Чья это кукла? Чей это барабан?» и т. п. Затем ведущий показывает свои вещи и спрашивает: «Чьи это тапочки?» и т. п. Затем ведущий задает вопросы, на которые надо ответить словами «наш», «наше», например: «Чей это дом? Чья это вешалка?» и т. п.

Упражнение № 3. Самостоятельный подбор личных местоимений.

Задание: вставить в предложения пропущенные местоимения.

Примеры:

1) Это змея. У... нет лап. ... умеет извиваться, поэтому... лапы не нужны.

2)Это заяц. У ... длинные уши, поэтому … хорошо слышит. ... важно хорошо слышать, чтобы вовремя убегать от хищника.

3) А это какое-то странное существо. … ещё никто не видел. ... еще не придумали названия.

Упражнение № 4. Склонение личных (А) и притяжательных (Б) местоимений.

Задание: вставить в предложения пропущенные местоимения. Ведущий показывает на человека или предмет, о котором идет речь. Ребенку надо закончить предложение, подобрав соответствующее местоимение.

Образец. Ведущий говорит: «Здравствуйте, это ...» (указывает на себя). Ребенку надо закончить предложение словами «я» или «это я». В случае затруднения можно задать наводящий вопрос: «Это кто?»

Примеры:

А) Личные местоимения

1. Здравствуйте, это ... (кто? — я).

2. Эта книга для ... (кого? — для меня).

1. Передай её ... (кому? — мне).

3. Теперь она у ... (кого? — у меня).

4. Не смейся надо ... (над кем? — надо мной)

5. Думай обо ... (о ком? — обо мне)

Б) Притяжательные местоимения

1. Эта книга ... (чья? — моя).

2. Видишь, как много картинок в этой книге, в ... (в чьей? - в моей)?

3. Уже очень много лет этой книге,... (чьей? — моей) книге.

4. Не пачкай, пожалуйста, ... (чью? — мою) книгу!

5. Ты доволен (довольна)... (чьей? — моей) книгой?

6. Ты вспоминаешь о ... (чьей? — о моей) книге?

Упражнение № 5. Образование личных форм глагола нacтoящего времени и повелительного наклонения с использованием личных местоимений.

Задание: поставить глагол в нужную форму. При письменном выполнении задания личные окончания глагола следует выделить (подчеркнуть или обвести).

Образец: Хочется играть, и я играю, ты играешь и т. д.

Пример:

Надо гулять —

и я ... (гуляю),

и ты... (гуляешь),

и он... (гуляет),

и она (гуляет) —

все мы ... (гуляем),

и вы... (гуляете),

и они... (гуляют).

Так что ты иди, гуляй!

И вы идите, гуляйте!

Упражнение № 6. Различение личных местоимений в косвенных падежах и возвратного местоимения «себя».

Задание: заменить при необходимости личные местоимение на возвратное местоимение «себя». Предварительно надо объяснить ребенку, что «себя» — это когда кто-то сам для себя что-то делает.

Образец: Мы нашли тебе игрушку, и ты нашел тебе игрушку. — Мы нашли тебе игрушку, и ты нашел себе игрушку.

Примеры:

1. Я люблю тебя, и он любит тебя!

2. Я люблю тебя, а ты любишь тебя!

3. Таня купила для Коли книгу, которую Маша не смогла купить для него.

4. Таня купила для Коли книгу, которую он не смог купить для него.

5. У мамы порвалась сумка, и папа купил ей новую.

6. У мамы порвалась сумка, и она купила ей новую.

7. У него никого не было, и поэтому о нём заботилась соседка.

8. У него никого не было, и поэтому он заботился о нём сам.

Упражнение № 7. Самостоятельное составление рассказа с использованием местоимений.

Задание: ведущий предлагает ребенку рассказать о каком-нибудь животном, используя изученные местоимения.

Образец: «Расскажи о ёжике — где он живет, что он делает, что у него есть и т. п. Почаще употребляй слова, которые мы с тобой сегодня выучили». Ребенок рассказывает примерно следующее: «Ёжик. Он живёт в лесу. У него есть иголки. Его иголки помогают ему защищаться от своих врагов» и т. д.

Упражнение № 8. Поиск и выделение местоимений в тексте.

Задание: найти в тексте сказки местоимения и подчеркнуть или обвести их нужным цветом (каждому лицу соответствует свой цвет, например, первому лицу — красный, второму — синий и т. п.).

Это задание предназначено для детей, умеющих читать. Если ребенку трудно определить, к какому лицу относится местоимение, достаточно просто их как-либо выделить.

► Чтение данной части пособия и выполнение упражнений помогает ребенку усвоить понятие о личных и притяжательных местоимениях, вырабатывает навык употребления личных и притяжательных местоимений, способствует усвоению склонения местоимений. В целом часть 3 обучает излагать свои мысли связно, без ненужных повторов.