Рекомендации

Часть 2 предназначена для усвоения одного из наиболее сложных разделов лексики — синонимии. Поэтому данную тему рекомендуется изучать после того, как ребенок уже усвоил антонимические отношения (как правило, антонимы усваиваются легче, чем синонимы). Синонимы рассматриваются на примере различных частей речи, значение которых легко представить наглядным образом. В тексте синонимы, относящиеся к одному и тому же слову, выделены курсивом.

Перед началом чтения сказки можно сказать ребенку что есть такие слова, которые хоть и очень близки по значению, но все же являются самостоятельными словами («слова-близнецы»). Хорошо привести в пример синонимические группы (например, грустный — печальный, тоскливый, унылый, мрачный; умный — сообразительный, находчивый, понятливый, догадливый и т. п.). Школьнику можно сказать, что эти слова называются «синонимы». Можно предложить ребенку самому продолжить синонимический ряд, например: «Если книжка очень хорошая, то мы можем сказать, что она замечательная, отличная. А как еще можно сказать?»

При чтении сказки следует привлекать особое внимание ребенка к синонимам, подчеркивать, что слова с похожим значением напечатаны одинаковым шрифтом, показывать, по возможности, соответствующие иллюстрации. Можно тут же предложить ребенку подобрать другие синонимы к выделенным словам.

После прочтения сказки рекомендуется выполнить ряд упражнений, которые помогут закрепить усвоенную лексику. В упражнении № 1 используется лексика из сказки к настоящей части. В упражнении № 2 берется расширенная лексика, ребенку надо выбирать подходящие варианты из предложенных слов. В упражнениях № 3 и № 4 задание усложняется — ребенок должен уже сам придумывать синонимы. В упражнении № 5 для подбора синонимов используются тексты сказок из других частей пособия. Более сложные виды синонимии рассматриваются в упражнении № 6 — синонимия предлогов и приставок.

Упражнения

Упражнение № 1. Выбор синонимов из текста сказки и составление предложений с ними.

Задание: ребенку предлагается вспомнить, какие похожие по смыслу слова говорили крот и ежик, а потом попытаться придумать свои предложения с каждым из слов (словосочетаний). Надо постараться объяснить, чем отличаются данные синонимы. Примеры:

1. Не в своей тарелке — не по себе, неуютно.

2. Осторожный — внимательный, предупредительный.

3. Смеяться — хохотать, улыбаться.

4. Спросить — поинтересоваться.

5. Здоровый — громадный, огромный.

6. Длинный — высокий.

7. Говорить — болтать.

8. Глупый — пустоголовый.

9. Балаболка — болтушка.

10) Пятнышко — крапинка, горошек.

Упражнение № 2. Усвоение различий в значении и словоупотреблении синонимов.

Задание: ребенку предлагается объяснить, какая разница между синонимами; в каком случае надо употреблять один синоним, а в каком случае — другой; всегда ли может один синоним заменить другой. Надо придумать разные предложения или словосочетания с каждым словом из синонимической группы, попробовать подставить одно вместо другого и посмотреть, всегда ли это возможно.

Образец: Можно ли сказать «Человек спешит»? А «Лошадь спешит»? «Машина спешит»? «Время спешит»? « Часы спешат»? И т.д.

Примеры:

1. Спешить — торопиться, бежать, мчаться, нестись. Предложения с ними: «Человек спешит, торопится, бежит, мчится, несется»; «Лошадь бежит, несётся»; «Машина мчится, несётся»; «Время бежит»; «Часы спешат». В каждое предложение по очереди подставляются все синонимы из данной группы.

2. Добрый — незлой, хороший, мягкий, приветливый, дружелюбный. Словосочетания с ними: «добрый человек», «доброе утро», «добрые глаза», «приветливая улыбка».

3. Веселый — радостный, счастливый. Словосочетания с ними: «весёлое лицо», «радостная улыбка», «счастливый случай».

4. Страшно — опасно, ужасно, жутко. Предложения: «Ёжику стало страшно»; «Стоять на большой высоте опасно».

5. Глупый — неумный, дурацкий, нелепый, непонятливый, бестолковый. Словосочетания: «глупый человек», «дурацкий ответ», «нелепый вид», «бестолковый рассказ».

Упражнение № 3. Подбор синонимичных рифмующихся слов.

Задание: ребенку предлагается подобрать слова, которые не только похожи по смыслу на исходное слово, но и рифмуются с ним. Надо объяснить разницу между рифмующимися словами.

Примеры: шлёпать — (хлопать), болтать — (лопотать), блошки — (мошки), выть — (ныть), беречь — (стеречь), держись — (крепись), жарить — (парить), собрание — (заседание).

Упражнение № 4. Самостоятельный подбор синонимов к заданным словам в контексте.

Задание. Ведущий предлагает: «А теперь вместе расскажем ещё одну историю про ёжика и его друзей. Постараемся вспомнить все-все подходящие слова, чтобы хорошенько описать наших героев!» Ребенку надо подобрать как можно больше синонимов к выделенным словам.

В скобках приводится по одному синониму к каждому из выделенных слов. Если ребенок затрудняется с подбором синонима, можно дать ему подсказку (слово из скобок), а затем предложить самому придумать ещё какие-нибудь синонимы к этому слову. Пример истории:

Жил-был один маленький (крошечный, ...) ёжик. Он был очень вежливый (воспитанный,...). Ёжик трудился «не покладая лап» (усердно, ...), и у него было много друзей (приятелей, ...). Жизнь у зверей была нелегкая (тяжёлая,...), и поэтому все ходили какие-то невеселые (грустные, ...). И тогда однажды (в один прекрасный день, ...) зверюшки решили устроить себе праздник (веселье, ...). Все пришли нарядные (красивые,...), начали прыгать (скакать, ...), крутиться (вертеться, ...), танцевать (плясать, .,.), смеяться (хохотать,...) — и всем стало хорошо (чудесно, ...).

Упражнение № 5. Поиск синонимов в текстах других сказок данного пособия.

Задание: для углубленного изучения синонимических отношений можно предложить ребенку найти синонимы в других сказках.

Упражнение № 6. Подбор синонимичных предлогов и глаголов с синонимичными приставками.

Задание: вставить в предложение синонимичные предлоги (А); подобрать подходящие приставки, чтобы получились синонимичные глаголы (Б).

А) Вставьте все возможные варианты предлогов в соответствии с падежом существительного.

Предлоги: возле, у, рядом с, рядом со

Примеры:

1. Стул стоит ... стола.

2. Стул стоит ... столом.

3. Стол стоит ... окна.

Б) Вставьте все возможные варианты приставок. Попробуйте объяснить небольшую разницу в значениях глагола в зависимости от изменения приставки. Примеры:

1. В комнату ...летела ворона. (в\при\за)

2. Мальчик ...лез под кровать. (за\под\про)

3. Из зоопарка ...бежал слон. (у\с\вы)

4. Пёс ...бежал к хозяину. (при\под)

► Чтение данной части пособия и выполнение упражнений Развивает у ребенка представление о синонимических отношениях, помогает усвоить необходимую лексику, расширяет словарный запас.