Рекомендации

Часть 12 предназначена для усвоения такого сложного раздела грамматики, как образование возвратных глаголов. Особую трудность здесь представляет изменение значения глагола при присоединении возвратной частицы. Ребенку часто кажется, что возвратный глагол обозначает только действие, направленное на себя (умываться — умывать себя, одеваться — одевать себя и т. п.). Другие значения возвратных глаголов — взаимное действие (знакомиться — заводить знакомство друг с другом), привычное действие, направленное на другого (например, собака кусается — собака имеет привычку кусать других), эмоциональное переживание (бояться — испытывать боязнь), безличное действие (говорится — так говорят) — не всегда понятны ребенку и даже кажутся «неправильными» (например, глагол «извиняться» воспринимается как «извинять себя»). Основная цель данной части пособия — научить ребенка различать разные значения возвратных глаголов и показать, что некоторые глаголы могут быть только возвратными и без возвратной частицы не употребляются (например, есть глагол «шушукаться», но нет глагола «шушукать»).

При чтении сказки следует обращать внимание ребенка на возвратные глаголы (они выделены курсивом, а исходные невозвратные глаголы — жирным шрифтом). Можно по ходу чтения задавать вопросы по этим глаголам (например: «Как ты думаешь, что значит «шушукаться»? А можно ли сказать «Я шушукаю»?» и т. п.).

После прочтения сказки рекомендуется выполнить следующие упражнения для лучшего усвоения и закрепления материала.

Упражнения

Упражнение № 1. Вопросы по тексту.

Задание: ответить на вопросы по прочитанной сказке:

1. С кем повстречался ёжик?

2. О чем ёжик узнал в этой сказке?

3. А что нового узнали вы?

Упражнение № 2. Усвоение значения возвратных глаголов, составление предложений с ними.

Цель упражнения — усвоить образование возвратных глаголов с различным значением.

Задание: придумать предложение с каждым глаголом из нижеприведенных. В случае затруднения можно подсказать значение глагола.

Типы возвратных глаголов:

1) Значение: взаимное действие.

Образец — «знакомиться» (см. предисловие к упражнениям). «Ёжик познакомился с мартышкой».

Примеры: шептаться, обниматься, сталкиваться, соревновать­ся, драться.

2) Значение: действие, направленное на другого (часто — привычное действие).

Образец —- «кусаться». «Эта собака кусается».

Примеры: толкаться, лягаться, ругаться, плеваться, хвататься, брыкаться.

4. Значение: эмоциональное переживание.

Образец — «бояться». «Гуси не боятся воды».

Примеры: пугаться, огорчаться, удивляться, беспокоиться, радоваться, веселиться.

4) Значение: безличное действие (выражено безличными глаголами).

Образец — «говориться». «Об этой новости говорится в газетах».

Пример: казаться (мне кажется), считаться (так считается), писаться (так пишется), полагаться (делать, как полагается), сниться (мне снится).

Упражнение № 3. Усвоение понятия о глаголах, неупотребляемых без возвратной частицы.

Задание: перечислить глаголы, которые не употребляются без возвратной частицы, и объяснить их значение.

Цель упражнения — дать представление о глаголах, которые не употребляются без возвратной частицы -ся.

В случае затруднения можно подсказать, задать наводящий вопрос.

Примеры глаголов: улыбаться, запыхаться, гордиться, нахохлиться, усесться, очнуться, вцепиться, касаться, нравиться, смеркаться и др.

Упражнение № 4. Образование возвратных глаголов.

Задание: образовать возвратные глаголы от других глаголов и определить, от каких глаголов можно образовать возвратные, а от каких — нет.

Цель упражнения — дать ребенку представление о том, что не от каждого глагола можно образовать возвратный.

Примеры: идти, бежать, принимать, веселить, сидеть, смотреть, уважать, скучать, трясти, носить, молчать, грустить, вскакивать и т. д.

Упражнение № 5. Поиск и выделение возвратных глаголов в тексте.

Задание: найти в тексте сказки и подчеркнуть все возвратные глаголы. Задание для детей, умеющих читать.

► Чтение данной части пособия и выполнение упражнений развивает у ребенка представление о словообразовании, помогает усвоить различия в значении и употреблении разных типов возвратных глаголов, расширяет словарный запас и развивает фразовую речь ребенка.

УПРАЖНЕНИЯ

Упражнение № 1. Вопросы по тексту.

Задание: ответить на вопросы по прочитанной сказке.

1. Чему ёжик научился в этой сказке?

2. Что помогает делать новые слова?

3. От каких слов ёжик и лягушка пытались образовать новые слова?

Упражнение № 2. Образование слов с уменьшительными и увеличительными суффиксами.

Цель упражнения — освоить образование слов с уменьшительными и увеличительными суффиксами по заданной модели.

Задание: образовать новые слова по приведенному образцу.

В качестве образца даются примеры из текста сказки (квак + ушк + а — квакушка, коров + ушк + а — коровушка, ёж + ик — ёжик, рыб + к + а — рыбка, кувшин + чик — кувшинчик, ёж + ищ + е — ежище). Ребенку предлагается образовать различные слова по этой модели от других исходных слов.

1) Образец: коров + ушк + а — коровушка.

Примеры:

Уменьшительные названия от слов: изба, голова, трава, зима. Слова со значением «производитель определенного звука» — от слов: хлоп, хохот, куку.

Суффикс -ушк, окончание -а.

2. Образец: рыб + к + а — рыбка.

Примеры:

Уменьшительные названия от слов: нора, гора, дыра, репа, лапа, шуба.

Суффикс -к-, окончание –а

2. Образец: еж + ик — ежик, ноль + ик — нолик.

Примеры:

Уменьшительно-ласкательные названия от слов: нос, зуб, рот, стол, чиж, дождь, гвоздь, зонт, шар, бант, халат, двор, брат, фонарь, пароход, самолёт.

Суффикс -ик.

2. Образец: кувшин + ник — кувшинчик.

Примеры:

Уменьшительно-ласкательные названия от слов: шкаф, диван, стакан, фонтан, вагон, карман, апельсин, портфель.

Суффикс -чик.

2. Образец: еж + ищ + е — ежище.

Примеры:

Увеличительные названия от слов: кот, хвост, дом, арбуз, комар, дождь, гвоздь, лес, холод, мороз. Суффикс -ищ-, окончание -е.

Упражнение № 3. Поиск и выделение слов с уменьшительными и увеличительными суффиксами в тексте.

Задание: ребенку предлагают найти в тексте сказки и подчеркнуть все слова с уменьшительными и увеличительными суффиксами.

Упражнение № 4. Образование названий животных женского рода и названий детенышей.

Цель упражнения — освоить образование названий животных женского рода от названий животных мужского рода и названий детенышей от названий взрослых животных.

В качестве образца используются приведенные в тексте словообразовательные модели (еж + их + а — ежиха, мышь + онок — мышонок, мышь + am + а — мышата, гусь + ёнок — гусёнок, гусь + ят + а — гусята).

Задание: образовать новое название по приведенному образцу.

1. Образец: еж + их + а — ежиха.

Примеры:

Образовать названия животных женского рода от слов: слон, лось, морж, бобр.

2) Образец: мышь + онок — мышонок, мышь + am + а — мышата, гусь + ёнок — гусёнок, гусь + ят + а — гусята, жаба + ёнок — жабёнок.

Примеры:

Образовать названия детенышей от слов: сова, слон, олень, кит, лиса, кот, лось; грач, морж, галка, волк, кролик.

Упражнение № 5. Понятие о других словообразовательных суффиксах.

Детям, которые хорошо усвоили суффиксы, приведенные в сказке, можно рассказать и о других словообразовательных суф­фиксах.

1) Образец: суффикс женского рода -иц- (медведь — медведица)

Примеры: лиса, волк.

2) Образец: уменьшительно-ласкательный суффикс -ечк- (кошка — кошечка)

Примеры: картошка, ложка, книжка, шишка, крошка, кукушка, подушка.

2. Образец: уменьшительный суффикс -очк- (палка — палочка)

Примеры: вилка, иголка, селёдка, посылка, заколка, сумка, картинка, тряпка.

4) Образец: уменьшительный суффикс -ышк- (солнце — солнышко)

Примеры: перо, крыло, пятно, зерно, стекло, горло.

5) Образец: уменьшительно-ласкательный суффикс -ц- + окончание -е (зеркало — зеркальце).

Примеры: золото, болото, копыто, корыто, мыло, одеяло, блюдо.

Упражнение № 6. Понятие о синонимичных суффиксах.

Задание: подобрать слова, чтобы передать то же значение. Надо постараться объяснить, чем различаются эти похожие слова.

Примеры:

1. Мамочка — ... (мамуся, мамуля)

2. Бабуся — ... (бабуля, бабулечка)

3. Кисочка — ... (кисонька)

4. Дружок — ... (дружочек)

5. Листик — ... (листочек)

6. Коровка — ... (коровушка)

7. Рученька—... (ручонка)

8. Подруженька — ... (подружечка)

9. Пальтишко — ... (пальтецо)

10. Домик — ... (домишко)

11. Домина — ... (домище)

Упражнение № 7. Самостоятельное образование новых слов с использованием различных суффиксов.

Задание: можно предложить ребенку образовать уменьшительные и увеличительные названия с использованием различных суффиксов от игрушек, предметов домашней обстановки и т. п.

► Чтение данной части пособия и выполнение упражнений развивает у ребенка представление о словообразовании, расширяет словарный запас. На примере приведенных в данной части моделей словообразования ребенок может понять, что такое суффиксы и как с их помощью образуются новые слова. Это поможет ему в дальнейшем освоить другие типы суффиксов, в том числе и с абстрактным значением.

111