- •21. Общение как форма взаимодействия. Характеристика сторон взаимодействия.
- •23. Процесс общения с точки зрения нпп. Каналы передачи информации.
- •26. Виды взаимодействия людей при общении. Конфликт, его целесообразность. Управление конфликтом.
- •27. Сходство и различие групп и организаций. Показатели малой группы. Структура малой группы.
- •28 . Этапы развития малой группы. Факторы, влияющие на формирования сплоченности. Коллектив как высокоорганизованная группа.
- •29 Понятия хар-щие положение индивида
- •30 Понятие «лидерство». Основные направления исследования лидерства.
- •31. Понятие «власть» в психологии. Системная теория власти. Основания власти.
- •32 Понятие «управление» в психологии. Цели управления. Формы управления.
- •33 Личность руководителя его функции
- •34 Факторы , оказывающие влияние на разработку основных педагогических проблем.
- •35 Образование как социокультурный феномен. Цели образования. Идеал образования.
- •36 Воспитание как сторона социализации человека. Теории воспитания.
- •37 Прогрессивные педагогические системы. Современные тенденции образования . Система образования в рб.
- •39 Акмеология как наука. Объективные и субъективные факторы развития профессиолизма. Самоактулизация.
39 Акмеология как наука. Объективные и субъективные факторы развития профессиолизма. Самоактулизация.
Акмеология – наука о профессиональном и личностном самосовершенствовании зрелого человека, о реализации и развитии его творческого потенциала как субъекта профессионального труда, жизни и деятельности.
В настоящее время в акмеологии выделяют 2 основных направления – профессиональная и акмеология личности.
Предметом профессиональной акмеологии является познание закономерностей становления профессиональной личности на всех этапах ее жизнедеятельности, начиная с профессионального самоопределения. Акмеология личности исследует закономерности достижения аквафизического, интеллектуального и духовного развития человека.
Самообразование - процесс самосовершенствования личности. Самообразование в профессиональном бытии (система личностных ценностей, приемов самосовершенствования, способов и возможностей свободного выбора ответственных решений) в его непрерывном образовании.
Функции самообразования:
1) накопление и приобретение новых знаний
2) определение себя в образовательном пространстве ВУЗа, культуры города, своего места в обществе
3) преодоление недостаточности школьного обучения, ликвидирование «белых пятен» в общей культуре
4) развитие самосознания, памяти, речи, мышления и т.д.
5) установление связей между науками, специальностями
Самообразование реализует потребности профессионала быть самостоятельной, независимой, конкурентоспособной личностью. Основные источники самообразования:
1) книги, периодическая печать, СМИ, Интернет
2) исследовательская деятельность
3) обучение на разных курсах
4) работа
5) хобби
40