- •1. Предмет общей психологии.
- •2. Психика в свете теории отражения. Функции психики: отражение действительности, обеспечение целостности личности, регуляция поведения (как условия обеспечения адаптации организма со средой).
- •3. Рефлекторная природа психического. Мозг и психика. Современные исследования мозга.
- •4. Психика и сознание. Структура сознания, его основные характеристики.
- •5. Неосознаваемые психические процессы. Роль Фрейда в исследовании бессознательного.
- •6. Развитие психики в филогенезе (развитие форм отражения): раздражимость, тропизмы, инстинкты, индивидуально приобретенные формы поведения, интеллектуальное поведение.
- •7. Роль труда и речи в возникновении сознания человека. Сознание, самопознание и самосознание.
- •8. Строение психологии, ее основные отрасли. Связь психологии со смежными науками.
- •Отрасли психологии
- •10. Понятие о личности в психологии.
- •11. Психологическая структура личности. Биологическое и социальное в структуре личности.
- •12. Активность личности. Потребности и мотивы, их иерархия.
- •13. Механизмы психологической защиты: вытеснение, подавление, отрицание, проекция, идентификация, рационализация, включение, замещение, отчуждение, компенсация, регрессия.
- •15. Самооценка, уровень притязаний. Аффект неадекватности.
- •16. Понятие о малой группе. Виды групп: формальная, неформальная, референтная, группа членства.
- •19. Понятие об общении. Виды общения: анонимное, функционально-ролевое, неформальное. Средства общения (языковые и неязыковые). Условия эффективного общения.
- •20. Понятие о деятельности. Мотивы деятельности. Интериоризация и экстериоризация деятельности.
- •21. Процесс формирования навыков в ходе упражнений, взаимодействие навыков.
- •22. Мотивационная сфера личности. Мотивация и мотивировка. Внутренняя и внешняя мотивации.
- •24. Характеристика основных видов деятельности человека: игра, учение, труд.
- •25. Понятие о темпераменте. Типы темперамента.
- •26. Свойства темперамента: сензитивность, реактивность, активность, пластичность, ригидность, экстраверсия, интроверсия, темп реакций, эмоциональная возбудимость.
- •27. Учет темперамента в учебно-воспитательном процессе.
- •28. Типы высшей нервной деятельности и темперамент.
- •29. Понятие о характере. Структура характера. Черты характера и его целостность.
- •30. Индивидуальное и типичное в характере. Норма и патология характера.
- •31. Формирование характера. Привычки.
- •32. Характер и темперамент, их проявление в деятельности и поведении.
- •33. Понятие о способностях. Виды способностей (общие и специальные).
- •34. Задатки и способности. Единство приобретенного и врожденного в способностях.
- •35. Способности, уровни развития способностей.
- •36. Развитие и формирование способностей.
- •37. Понятие о внимании. Функции внимания: отбор, удержание, контроль. Общая характеристика и значение внимания. Физиологические основы внимания. Проблема развития внимания.
- •38. Виды внимания. Основные свойства внимания: устойчивость, концентрация, распределение, переключение, объем. Условия организации произвольного внимания.
- •39. Понятие об ощущениях. Роль ощущений в жизни и деятельности человека.
- •40. Возникновение ощущений. Рефлекторная природа ощущений. Анализатор и его строение.
- •41. Классификация ощущений. Свойства ощущений: качество, интенсивность, пространственная локализация.
- •42. Закономерности ощущений (чувствительность, пороги, адаптация, сенсибилизация, синестезия).
- •43. Понятие о восприятии. Апперцепция. Этапы восприятия.
- •44. Свойства восприятия: предметность, целостность, константность, осмысленность, апперцепция.
- •46. Типы восприятия: аналитическое, синтетическое, объяснительное, описательное, объективное, субъективное
- •47. Виды восприятий: зрительные, слуховые, осязательные, кинестетические, обонятельные, вкусовые; восприятие пространства, восприятие времени, восприятие движения.
- •48. Понятие о памяти. Память и представления.
- •49. Виды памяти: по характеру психической активности, по характеру целей деятельности, по продолжительности сохранения материала.
- •50. Теории памяти: психологические, физиологические, химические.
- •52. Индивидуальные особенности памяти.
- •53. Мышление как высшая форма отражения. Связь мышления с процессами сознания (ощущениями, восприятиями, памятью, воображением, чувствами, волей и т.Д.).
- •54. Социальная природа мышления человека.
- •55. Основные процессы мышления: анализ и синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация.
- •56. Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактное (словесно-понятийное). Мышление и речь. Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение
- •57. Мышление в процессе решения задач. Осознаваемое и неосознаваемое в мышлении.
- •58. Индивидуальные особенности мышления. Качества ума: самостоятельность, широта, глубина, гибкость, быстрота, критичность.
- •59. Общая характеристика воображения и его роль в деятельности человека.
- •60. Виды воображения: произвольное, непроизвольное, активное, пассивное, воссоздающее, творческое, мечта.
- •61. Роль воображения в учебе, научном и художественном творчестве.
- •62. Понятие об интеллекте. Виды интеллекта. Интеллект и креативность.
- •Теория Спирмана
- •Теория Кеттела
- •Теория Гарднера
- •63. Понятие о языке и речи. Функции речи. Темпоральные характеристики речи на родном и иностранном языках.
- •64. Виды речи: ситуативная, контекстная, внешняя, внутренняя.
- •65. Внутренняя речь, ее механизмы и связь с внешней речью.
- •66. Говорение и понимание речи на родном и иностранном языках
- •68. Воля. Общая характеристика волевого процесса. Импульсивные и волевые действия. Функции воли: побудительная и тормозная.
- •69. Структура волевого процесса. Борьба мотивов и индивидуальные особенности процесса принятия решения. Локус контроля.
- •71. Понятие об эмоциях и чувствах. Роль чувств в практической деятельности человека.
- •73. Закономерности функционирования эмоциональной сферы (закон Йеркса - Додсона, информационная теория эмоций).
- •74. Формы переживания чувств: настроения, аффекты, стрессы, страсти, фрустрации.
- •75. Виды чувств человека: морально-политические, интеллектуальные, эстетические, практические.
48. Понятие о памяти. Память и представления.
Память-форма психического отражения заключений в закреплении (запоминании), сохранении и последующем воспроизведении практического опыта, способность длительно хранить информацию о событиях внешнего мира и реакциях организма и многократно использовать её в сфере сознания для организации последующей деятельности. Представление — наглядный образ предмета, воспроизведенный по памяти в воображении с максимальной полнотой отображения конкретных признаков. Образы представлений, как правило, менее ярки и менее детальны, чем образы восприятия, но в них находит отражение самое характерное для данного предмета. Различия в яркости, устойчивости и точности представлений памяти очень индивидуальны. При этом степень обобщенности того или иного представления может быть различной, в связи с чем различают единичные и общие представления. Посредством языка, привносящего в представление общественно выработанные способы логического оперирования понятиями, происходит перевод представления в абстрактное понятие. По своим нейронным механизмам имеет много общего с образом восприятия, оба они должны последовательно сканироваться (считываться). Вместе с тем, образ воображения опирается и на особенные механизмы. Это, прежде всего — категоризация, которая служит целям хранения и целенаправленного воспроизведения того или иного образа воображения. Виды. Представления памяти различаются по ведущему анализатору (зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные), по их содержанию (математические, технические, музыкальные).
49. Виды памяти: по характеру психической активности, по характеру целей деятельности, по продолжительности сохранения материала.
характеру психической активности
Образная память – запечатление и последующее воссоздание воспринимаемых объектов. память на представления, картины природы и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы и др.
эмоциональная - память на эмоции. Данный вид памяти заключается в нашей способности запоминать и воспроизводить чувства.
словесно-логическая – высший уровень памяти, свойственна только человеку. Память на слова, тексты, логику событий и другие знаковые системы (цифры, схемы, эталоны). Формируется в деятельности. Не дана изначально, а формируется в этногенезе. Опирается на использпвание знаковых системы (буквы, цифры, схемы).
двигательная - память на движения. Человек в течение жизни осваивает много систем движения: прямохождение, артикуляция, спортивные движения, танцевальные движения.
по характеру целей деятельности
непроизвольная - осуществляется автоматически, спонтанно, без волевых усилий человека, без контроля со стороны сознания. Генетически первый тип памяти. Большая часть информации извне запоминается непреднамеренно.
произвольная - требуется постановка цели, волевые усилия. Постепенно под влиянием взрослых и норм человек начинает запоминать преднамеренно.
по продолжительности сохранения материала.
мгновенная – память наших органов чувств, до 1,10 секунды.
кратковременная – имеет ограниченный объем (7 +/- 2 объекта, у детей – 5 +/- 2 объекта).
долговременная - основа опыта человека. Время хранения информации не ограничено. Воспроизведение не требует больших усилий.