Министерство сельского хозяйства Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Пермская государственная сельскохозяйственная академия имени академика Д.Н.Прянишникова

Факультет агротехнологий, лесного хозяйства и переработки сельскохозяйственной продукции

Кафедра лесоводства и ландшафтной архитектуры

Лабораторная работа:

«Озеленение школ»

Студент:

Смолякова Д.В.

Проверил:

доцент кафедры,

кандидат сельскохозяйственных наук

Збруева И.И.

Пермь, 2012 г.

Содержание

Введение……………………………………………………….…………………3

1. Требование к озеленению территорий школ……………….…………..4

2. Планировка пришкольных участков……………………………………7

3. Баланс территории школ…………………………………………………10

4. Принципы озеленения территорий школ……………………………...10

5. Цветочное оформление………………………………………………….16

6. Лучшие школы мира…………………………………………………….18

7. Архитектурно-планировочное решение……………………………….21

8. Характеристика растительности………………………………………..23

Список используемой литературы……….……………………………………26

Введение.

В настоящее время актуальной проблемой озеленения городских территорий является реконструкция территорий образовательных учреждений, в том числе территорий государственных школ. В связи с тем, что большая их часть была построена в советское время, а во времена перестройки и позднее выделение средств на реконструкцию территорий школ было небольшим, то в настоящее время многие участки школ находятся в неудовлетворительном состоянии. Это сказывается на развитии подрастающего поколения. Поэтому данной теме следует уделить большое внимание.

Озеленение территории школы является одной из обязательных составляющих благоустройства любого пришкольного участка. Проект озеленения школы должен составляться с учетом того. Что дети в течение долгого времени находятся на улице, а потому саженцы должны подбираться строго определенные. Растения, цветы, кустарники и деревья подбираются такие, чтобы дети не могли покалечиться, поцарапаться или отравиться. Например, кусты малины, крыжовника и прочие плодоносящие кустарники категорически запрещены для высадки на территории школ.

Это весьма логично объясняется тем, что дети не должны есть ягоды с кустов, растущих на территории школы – это слишком опасно. Деревья и кустарники подбираются специально для того, чтобы вокруг школы создавался некий природный барьер, защищающий школу от пыли, шума и излишних газов с улицы. Также нельзя забывать о том, что дети любят подвижные игры, а значит, на территории школы должны оставаться участки, покрытые аккуратным газоном.

1. Требования к озеленению территорий школ.

Школы размещаются в микрорайонах на обособлен­ных участках не ближе 25 м от красной линии. Разрывы от границ участков школы до стен окружающих жилых зданий не менее 10 м, а от коммунальных учреждений - не менее 50 м.

Минимальная площадь школьного участка 0,5 га, нор­мальная площадь: при 300 учащихся - 2 га, при 550 уча­щихся - 2,5 га.

Сады при школе помимо санитарно-гигиенического и архитектурного значения должны способствовать выпол­нению учебной программы. Богатый и разнообразный ас­сортимент древесных, травянистых, цветочно-декоратив­ных, культурных и других растений должен служить на­глядным пособием. В пришкольном саду необходимо уст­роить различные делянки и коллекции, отвести место для самостоятельной работы учащихся: селекционного отбо­ра, изучения приемов и способов размножения, внутри­видовой изменчивости, элементарных опытов по эффек­тивности применения удобрений, полива, различных при­емов агротехники. Коллекции цветочных растений по воз­можности могут размещаться в декоративных компози­циях, где они играют двоякую роль - украшают терри­торию и служат для опытных целей. Целесообразно, что­бы главную аллею высаживали поступающие в 1-й класс. Они в течение всего периода обучения будут ухаживать. за «своими деревьями». Такая мемориальная аллея уча­щихся тщательно оформляется подписями, аншлагами. Нередко детям приходится ухаживать за деревьями, вы­саженными в свое время их родителями.

Значительная площадь выделяется для спортивных площадок, физкультурных сооружений, беговых дорожек. Спортивный комплекс изолируется от окружающих уча­стков зелеными насаждениями, а каждая площадка в нем - друг от друга. Предусматриваются места для от­дыха спортсменов, скамьи для зрителей.

При подборе ассортимента следует избегать колючих и ядовитых растений.

Вся территория школы окружается по периметру плот­ными зелеными посадками, живыми изгородями. Со сто­роны господствующих ветров создается защитная полоса. Для нее наиболее пригодны тополь черный и канадский (мужские экземпляры), клен остролистный, белая акация, клен полевой. Живые изгороди формируют из боя­рышника, бирючины обыкновенной, пузыреплодника калинолистного, сирени и др.

В озеленении внутренних скверов учебных заведений могут быть использованы деревья с различной формой кроны и расцветкой листьев, кустарники и партерная зе­лень в виде газонов и цветников. Группы деревьев раз­личной высоты и размеров размещаются по углам квар­талов, пересечений аллей и дорог для их закрепления и выделения, а также для образования отдельных перспек­тив. Эти перспективы можно углубить путем посадки де­ревьев различной величины, а также используя метод сходящихся и расходящихся линий. Внутренние углы кварталов и куртин оформляют группировками невысо­ких красиво цветущих и хвойных кустарников (можжевельники, розы, сирень, спиреи и т. д.), художественными светильниками, вазами, скамьями и другими малыми ар­хитектурными формами. От мощеных или асфальтиро­ванных тротуарных проходов вдоль зданий и сооруже­ний основная площадь сквера отделяется полосой стри­женой живой изгороди или бордюра. За бордюром реко­мендуется высаживать формированную зелень в виде шаровидной белой акации, клена остролистного или та­тарского, рябины мучнистой с пирамидовидной формой кроны и т. д. Во избежание монотонности углы в местах разрывов для проездов и проходов выделяются высоки­ми деревьями со свободно развивающимися или пирами­дальными кронами.

Главная ось (аллея) внутреннего сквера заканчивает­ся у центрального или главного здания учебного заведе­ния, подчеркивая его доминирующую роль в архитектур­ном комплексе. Размещение всей растительности подчи­нено выделению, более яркому выражению главной оси. и центрального здания.

Озеленение школьных участков помимо многообразно­го санитарно-гигиенического и декоративного назначения должно способствовать выполнению школьной програм­мы. В целях политехнического обучения на территории школы отводятся площади для огородных и цветочных культур, плодово-ягодного сада, коллекционных ботани­ческих и дендрологических участков. Закладка таких участков, обработка почвы ч уход за посадками про­изводятся самими учащимися под руководством препо­давателей естественных дисциплин. При достаточных раз­мерах школьной территории целесообразно создание де­лянок культурных, лекарственных, медоносных, кормо­вых, технических, смолоносных, гуттаперченосных расте­ний, растений, дающих красильные и дубильные веще­ства, и т. п.

Эффективность создаваемых коллекций в большой мере зависит от правильного и тщательного их оформле­ния. Все делянки должны быть отделены друг от друга дорожками, закреплены на местности указателями и ан­шлагами; все растения снабжены этикетками с краткими и выразительными надписями, указывающими их род и вид, происхождение, полезные качества, основные биоло­гические свойства, хозяйственное применение. За делян­ками осуществляется тщательный уход.

Эти экспозиции формируют в виде различных темати­чески законченных разделов, в которых демонстрируют­ся: растительные богатства местной флоры и флоры Со­ветского Союза, культурные растения, их происхождение и мировое разнообразие, дикие полезные растения, цветочно-декоративные, собрание древесных и кустарнико­вых растений - дендрарий, коллекционные и системати­ческие участки. Объем и структуру экспозиций в каждом конкретном случае определяют, исходя из целевого наз­начения и основного профиля учебного заведения.