- •Предмет общей психологии.
- •Рефлекторная природа психического. Мозг и психика. Современные исследования мозга.
- •Психика и сознание. Структура сознания, его основные характеристики.
- •Неосознаваемые психические процессы. Роль з.Фрейда в исследовании бессознательного.
- •Развитие психики в филогенезе (развитие форм отражения): раздражимость, тропизмы, инстинкты, индивидуально приобретенные формы поведения, интеллектуальное поведение.
- •Роль труда и речи в возникновении сознания человека. Сознание, самосознание и самопознание.
- •Строение психологии, ее основные отрасли. Связь психологии со смежными науками.
- •Понятие о личности в психологии.
- •Психологическая структура личности. Биологическое и социальное в структуре личности.
- •Активность личности. Потребности и мотивы, их иерархия.
- •Механизмы психологической защиты: вытеснение, подавление, отрицание, проекция, идентификация, рационализация, включение, замещение, отчуждение, компенсация, регрессия .
- •Направленность личности как система мотивов личности. Формы проявления направленности: интересы, мировоззрение, убеждения, идеалы и т.Д.
- •Самооценка, уровень притязаний. Аффект неадекватности.
- •Понятие о малой группе. Виды групп: формальная, неформальная, референтная, группа членства.
- •Межличностные отношения в малых группах. Процессы дифференциации в классе и методы их изучения. Конформность и внушаемость.
- •Понятие о деятельности. Мотивы деятельности. Интериоризация и экстериоризация.
- •Мотивационная сфера личности. Мотивация и мотивировка. Внутренняя и внешняя мотивация.
- •Процесс формирования навыков в ходе упражнений, взаимодействие навыков.
- •Характеристика основных видов деятельности человека: игра, учение, труд.
- •Понятие о внимании. Общая характеристика и значение внимания. Физиологические основы внимания. Проблема развития внимания.
- •Виды внимания. Основные свойства внимания: устойчивость, концентрация, распределение, переключение, объем. Условия организации произвольного внимания.
- •Понятие об ощущениях. Роль ощущений в жизни и деятельности человека.
- •Возникновение ощущений. Рефлекторная природа ощущений. Анализатор и его строение.
- •Классификация ощущений. Свойства ощущений: качество, интенсивность, пространственная локализация.
- •Закономерности ощущений (чувствительность, пороги, адаптация, сенсибилизация, синестезия).
- •Понятие о восприятии. Апперцепция. Этапы восприятия.
- •Свойства восприятия: предметность, целостность, константность, осмысленность, апперцепция.
- •Взаимодействие восприятий, ошибки в восприятии, иллюзии.
- •Типы восприятия: аналитическое, синтетическое, объяснительное, описательное, объективное, субъективное.
- •Виды восприятий: зрительные, слуховые, осязательные, кинестетические, обонятельные, вкусовые; восприятие пространства, восприятие времени, восприятие движения.
- •Наблюдение и наблюдательность.
- •Понятие о памяти. Память и представления.
- •Виды памяти: по характеру психической активности, по характеру целей деятельности, по продолжительности сохранения материала.
- •Теории памяти: психологические, физиологические, химические.
- •Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание. Заучивание и его организация.
- •Индивидуальные особенности памяти.
- •Мышление как высшая форма отражения. Связь мышления с процессами сознания (ощущениями, восприятиями, памятью, воображением, чувствами, волей и т.Д.).
- •Социальная природа мышления человека.
- •Основные процессы мышления: анализ и синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация.
- •Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактное (словесно-понятийное). Мышление и речь. Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение.
- •Мышление в процессе решения задач. Осознаваемое и неосознаваемое в мышлении.
- •Индивидуальные особенности мышления. Качества ума: самостоятельность, широта, глубина, гибкость, быстрота, критичность.
- •Понятие об общении. Виды общения: анонимное, функционально-ролевое, неформальное. Средства общения (языковые и неязыковые). Условия эффективного общения.
- •Понятие о языке и речи. Функции речи. Темпоральные характеристики речи на родном и иностранном языках.
- •Виды речи: ситуативная, контекстная, внешняя, внутренняя.
- •Внутренняя речь, ее механизмы и связь с внешней речью
- •Говорение и понимание речи на родном и иностранном языках.
- •Речь и познавательные процессы (восприятие, память, мышление).
- •Общая характеристика воображения и его роль в деятельности человека.
- •Виды воображения: произвольное, непроизвольное, активное, пассивное, воссоздающее, творческое, мечта.
- •Роль воображения в учебе, научном и художественном творчестве.
- •Понятие об интеллекте. Виды интеллекта. Интеллект и креативность.
- •Воля. Общая характеристика волевого процесса. Импульсивные и волевые действия. Функции воли: побудительная и тормозная.
- •Структура волевого процесса. Борьба мотивов и индивидуальные особенности процесса принятия решения. Локус контроля.
- •Понятие об эмоциях и чувствах. Роль чувств в практической деятельности человека.
- •Функции эмоций: сигнальная и регулирующая. Качества эмоций: валентность, интенсивность, стеничность, содержание.
- •Закономерности функционирования эмоциональной сферы (закон Йеркса-Додсона, информационная теория эмоций).
- •Формы переживания чувств: настроения, аффекты, стрессы, страсти, фрустрации.
- •Виды чувств человека: морально-политические, интеллектуальные, эстетические, праксические.
- •Понятие о темпераменте. Тип темперамента.
- •Свойства темперамента: сенситивность, реактивность, активность, пластичность, ригидность, экстраверсия, интроверсия, темп реакций, эмоциональная возбудимость.
- •Учет темперамента в учебно- воспитательном процессе.
- •Типы высшей нервной деятельности и темперамент
- •Понятие о характере. Структура характера. Черты характера и его целостность.
- •Индивидуальное и типичное в характере. Норма и патология характера.
- •Формирование характера. Привычки.
- •Характер и темперамент, их проявления в деятельности и поведении.
- •Задатки и способности. Единство приобретенного и врожденного в способностях.
- •Способности, уровни развития способностей.
- •Развитие и формирование способностей.
Понятие о языке и речи. Функции речи. Темпоральные характеристики речи на родном и иностранном языках.
Виды речи: ситуативная, контекстная, внешняя, внутренняя.
В психологии различают два основных вида речи: внешнюю и внутреннюю. Внеш-няя речь включает в себя речь устную (диалогическую и монологическую) и письменную.
Внешняя речь – общение между людьми при помощи разговора или различных тех-нических устройств.
Устная речь – внешняя, произносимая и воспринимаемая на слух речь.
Диалогическая — речь, при которой активны в равной степени все ее участники. Она возникает как ответ на вопрос, не требует специальной подготовки. Диалогическая речь обычно бывает не полностью развернутой, так как она ситуативна, многое в ней не высказывается, а подразумевается благодаря контексту, понятному разговаривающим.
Монологическая речь — длительное, последовательное, связное изложение системы мыслей, знаний одним лицом. Монологическая речь значительно более завернута и грам-матически оформлена, чем диалогическая, и требует обычно предварительной подго-товки.
Речь письменная осуществляется посредством письменных знаков. Она более раз-вернута, чем устная монологическая речь.
Исторически сформировалось множество способов графической фиксации различ-ных единиц речи, которые можно свести к четырем основным тинам.
1. Пиктографическое письмо. Передача содержания целого сообщения в знаке-рисунке.
2. Идеографическое письмо. Знаки (идеограммы) обозначают целые слова, понятия. Наиболее известные его системы: древнейшее египетское письмо, месопотамские сис-темы клинописи, современная китайская иероглифика.
3. Слоговое письмо. Знаки его обозначают отдельные слоги (японский язык).
4. Буквенно-звуковое. Знаки алфавита (графемы) обозначают отдельные звуки или фонемы.
Внутренняя речь — особый вид беззвучной речевой деятельности человека, характе-ризующийся предельной свернутостью грамматической структуры и содержания. Являет-ся основным инструментом мышления.
Как известно, в психологии различают только два вида речи: контекстную и ситуативную. Связная речь, понятная без учета частной ситуации, в которой она произносится, — это «контекстная» речь. Ее содержание определяется контекстом. «Ситуативная» речь есть речь, содержание которой может быть понятно только при учете ситуации, понимается только то, что порождено ситуацией и что связано с ней непосредственно.
Контекстную и ситуативную речь никоим образом нельзя противопоставлять, поскольку всякая речь, хотя и имеет некоторый контекст, обусловлена все же некоторой ситуацией. Ситуативность и контекстность, таким образом, являются двумя важнейшими психологическими свойствами устной речи.
Монологическая речь преимущественно контекстна. В силу контекстности она должна пониматься без помощи экстралингвистических средств, которые часто играют большую роль в диалогической речи. В отличие от диалогической ситуативной речи монологическая речь характеризуется последовательностью и логичностью