
- •Предмет общей психологии.
- •Рефлекторная природа психического. Мозг и психика. Современные исследования мозга.
- •Психика и сознание. Структура сознания, его основные характеристики.
- •Неосознаваемые психические процессы. Роль з.Фрейда в исследовании бессознательного.
- •Развитие психики в филогенезе (развитие форм отражения): раздражимость, тропизмы, инстинкты, индивидуально приобретенные формы поведения, интеллектуальное поведение.
- •Роль труда и речи в возникновении сознания человека. Сознание, самосознание и самопознание.
- •Строение психологии, ее основные отрасли. Связь психологии со смежными науками.
- •Понятие о личности в психологии.
- •Психологическая структура личности. Биологическое и социальное в структуре личности.
- •Активность личности. Потребности и мотивы, их иерархия.
- •Механизмы психологической защиты: вытеснение, подавление, отрицание, проекция, идентификация, рационализация, включение, замещение, отчуждение, компенсация, регрессия .
- •Направленность личности как система мотивов личности. Формы проявления направленности: интересы, мировоззрение, убеждения, идеалы и т.Д.
- •Самооценка, уровень притязаний. Аффект неадекватности.
- •Понятие о малой группе. Виды групп: формальная, неформальная, референтная, группа членства.
- •Межличностные отношения в малых группах. Процессы дифференциации в классе и методы их изучения. Конформность и внушаемость.
- •Понятие о деятельности. Мотивы деятельности. Интериоризация и экстериоризация.
- •Мотивационная сфера личности. Мотивация и мотивировка. Внутренняя и внешняя мотивация.
- •Процесс формирования навыков в ходе упражнений, взаимодействие навыков.
- •Характеристика основных видов деятельности человека: игра, учение, труд.
- •Понятие о внимании. Общая характеристика и значение внимания. Физиологические основы внимания. Проблема развития внимания.
- •Виды внимания. Основные свойства внимания: устойчивость, концентрация, распределение, переключение, объем. Условия организации произвольного внимания.
- •Понятие об ощущениях. Роль ощущений в жизни и деятельности человека.
- •Возникновение ощущений. Рефлекторная природа ощущений. Анализатор и его строение.
- •Классификация ощущений. Свойства ощущений: качество, интенсивность, пространственная локализация.
- •Закономерности ощущений (чувствительность, пороги, адаптация, сенсибилизация, синестезия).
- •Понятие о восприятии. Апперцепция. Этапы восприятия.
- •Свойства восприятия: предметность, целостность, константность, осмысленность, апперцепция.
- •Взаимодействие восприятий, ошибки в восприятии, иллюзии.
- •Типы восприятия: аналитическое, синтетическое, объяснительное, описательное, объективное, субъективное.
- •Виды восприятий: зрительные, слуховые, осязательные, кинестетические, обонятельные, вкусовые; восприятие пространства, восприятие времени, восприятие движения.
- •Наблюдение и наблюдательность.
- •Понятие о памяти. Память и представления.
- •Виды памяти: по характеру психической активности, по характеру целей деятельности, по продолжительности сохранения материала.
- •Теории памяти: психологические, физиологические, химические.
- •Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание. Заучивание и его организация.
- •Индивидуальные особенности памяти.
- •Мышление как высшая форма отражения. Связь мышления с процессами сознания (ощущениями, восприятиями, памятью, воображением, чувствами, волей и т.Д.).
- •Социальная природа мышления человека.
- •Основные процессы мышления: анализ и синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация.
- •Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактное (словесно-понятийное). Мышление и речь. Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение.
- •Мышление в процессе решения задач. Осознаваемое и неосознаваемое в мышлении.
- •Индивидуальные особенности мышления. Качества ума: самостоятельность, широта, глубина, гибкость, быстрота, критичность.
- •Понятие об общении. Виды общения: анонимное, функционально-ролевое, неформальное. Средства общения (языковые и неязыковые). Условия эффективного общения.
- •Понятие о языке и речи. Функции речи. Темпоральные характеристики речи на родном и иностранном языках.
- •Виды речи: ситуативная, контекстная, внешняя, внутренняя.
- •Внутренняя речь, ее механизмы и связь с внешней речью
- •Говорение и понимание речи на родном и иностранном языках.
- •Речь и познавательные процессы (восприятие, память, мышление).
- •Общая характеристика воображения и его роль в деятельности человека.
- •Виды воображения: произвольное, непроизвольное, активное, пассивное, воссоздающее, творческое, мечта.
- •Роль воображения в учебе, научном и художественном творчестве.
- •Понятие об интеллекте. Виды интеллекта. Интеллект и креативность.
- •Воля. Общая характеристика волевого процесса. Импульсивные и волевые действия. Функции воли: побудительная и тормозная.
- •Структура волевого процесса. Борьба мотивов и индивидуальные особенности процесса принятия решения. Локус контроля.
- •Понятие об эмоциях и чувствах. Роль чувств в практической деятельности человека.
- •Функции эмоций: сигнальная и регулирующая. Качества эмоций: валентность, интенсивность, стеничность, содержание.
- •Закономерности функционирования эмоциональной сферы (закон Йеркса-Додсона, информационная теория эмоций).
- •Формы переживания чувств: настроения, аффекты, стрессы, страсти, фрустрации.
- •Виды чувств человека: морально-политические, интеллектуальные, эстетические, праксические.
- •Понятие о темпераменте. Тип темперамента.
- •Свойства темперамента: сенситивность, реактивность, активность, пластичность, ригидность, экстраверсия, интроверсия, темп реакций, эмоциональная возбудимость.
- •Учет темперамента в учебно- воспитательном процессе.
- •Типы высшей нервной деятельности и темперамент
- •Понятие о характере. Структура характера. Черты характера и его целостность.
- •Индивидуальное и типичное в характере. Норма и патология характера.
- •Формирование характера. Привычки.
- •Характер и темперамент, их проявления в деятельности и поведении.
- •Задатки и способности. Единство приобретенного и врожденного в способностях.
- •Способности, уровни развития способностей.
- •Развитие и формирование способностей.
Закономерности ощущений (чувствительность, пороги, адаптация, сенсибилизация, синестезия).
Чтобы возникло какое-либо ощущение, раздражитель, воздействующий на анализатор, должен достичь определенной величины.
Минимальная величина раздражителя, необходимая для возникновения ощущения, называется нижним абсолютным порогом ощущения (или нижним порогом абсолютной чувствительности). Если раздражитель слегка слабее, чем нижний абсолютный порог, то он будет восприниматься организмом, но не будет осознаваться в качестве ощущения; такие раздражения называются подпороговыми.
Верхний абсолютный порог ощущения (верхний порог абсолютной чувствительности) - это наибольшая сила раздражителя, при которой еще существует ощущение данной модальности. Если раздражитель превышает эту величину, возникают болевые ощущения.
Интервал между нижним абсолютным порогом и верхним носит название «диапазона чувствительности».
Наряду с абсолютным порогом ощущения выделяется абсолютный порог различения. Эта величина характеризует минимальное различие между двумя раздражителями одной модальности или минимальное изменение свойств отдельного раздражителя, вызывающее изменение ощущения.
Введём теперь относительный порог различения. Увеличение интенсивности раздражителя, способное вызвать едва заметное увеличение интенсивности ощущения, всегда составляет определенную часть первоначальной величины или силы раздражителя. Эта часть как раз и есть относительный порог различения. Например, для ощущений света эта прибавка составляет 0,01 первоначальной величины раздражителя, а для слуховых ощущений 0,1; для ощущений тяжести (при взвешивании на руке) -1/17 первоначального груза, для ощущения давления - 1/30 исходного давления и т. п.
В свою очередь, оперативный порог различимости сигналов - это та величина различия между раздражителями, при которой точность и скорость различения достигают максимума. Оперативный порог приблизительно в 10-15 раз превышает величину дифференциального порога.
Под временным порогом подразумевается минимальная длительность воздействия раздражителя, необходимая для возникновения ощущения.
Пороги ограничивают зону чувствительности анализатора к данному виду раздражителя.
Между абсолютной чувствительностью и величиной ее порога установлена обратная зависимость: чем меньше величина порога, тем выше чувствительность соответствующего анализатора.
Сенсорная адаптация - это закономерное изменение чувствительности анализаторов под влиянием постоянно действующих раздражителей. Выделяют три вида адаптации.
Адаптация как полное исчезновение ощущения, наиболее характерное для тактильной чувствительности (в течение дня человек может практически не ощущать вес одежды и ее соприкосновение с кожей);
Адаптация как уменьшение чувствительности под влиянием сильного раздражителя (например, зрительный анализатор достаточно быстро снижает свою чувствительность, когда человек переходит из темного помещения в ярко освещенное);
Адаптация как повышение чувствительности под влиянием слабого раздражителя (обратный пример: зрительная чувствительность повышается, когда человек попадает в затемненное пространство).
Разные анализаторы имеют различную адаптируемость; последняя достигает высоких показателей у зрительных, обонятельных, тактильных анализаторов и низких - у слуховых и температурных. Практически не адаптируются болевые ощущения, так как адаптация к боли грозит разрушением организма.
Взаимодействие ощущений - это закономерное изменение чувствительности анализатора при раздражении других органов чувств.
Общая закономерность выражается в том, что слабые раздражители в одной анализаторной системе способствуют повышению чувствительности другой системы, а сильные - наоборот, снижают ее (например, сильный шум снижает остроту центрального зрения, а слабый повышает). Этот эффект изучен С.В. Кравковым и, по его данным, распространяется на все виды ощущений.
Повышение чувствительности анализатора в результате взаимодействия нескольких анализаторов или длительных упражнений получило название «сенсибилизация». Так, обтирание лица влажным полотенцем приводит к повышению чувствительности зрительного анализатора. Еще М.В. Ломоносов отмечал, что на морозе цвета воспринимаются ярче.
Специфическую форму взаимодействия анализаторов представляет явление синестезии - возникновение ощущений одной модальности при действии раздражителя другой модальности. Это явление достаточно редкое (один случай на несколько тысяч человек). Синестезия проявляется в метафорических словосочетаниях, посредством которых ощущения одной модальности описываются через качества другой (теплый или холодный цвет, острый звук, бархатный голос).