
- •Предмет общей психологии.
- •Рефлекторная природа психического. Мозг и психика. Современные исследования мозга.
- •Психика и сознание. Структура сознания, его основные характеристики.
- •Неосознаваемые психические процессы. Роль з.Фрейда в исследовании бессознательного.
- •Развитие психики в филогенезе (развитие форм отражения): раздражимость, тропизмы, инстинкты, индивидуально приобретенные формы поведения, интеллектуальное поведение.
- •Роль труда и речи в возникновении сознания человека. Сознание, самосознание и самопознание.
- •Строение психологии, ее основные отрасли. Связь психологии со смежными науками.
- •Понятие о личности в психологии.
- •Психологическая структура личности. Биологическое и социальное в структуре личности.
- •Активность личности. Потребности и мотивы, их иерархия.
- •Механизмы психологической защиты: вытеснение, подавление, отрицание, проекция, идентификация, рационализация, включение, замещение, отчуждение, компенсация, регрессия .
- •Направленность личности как система мотивов личности. Формы проявления направленности: интересы, мировоззрение, убеждения, идеалы и т.Д.
- •Самооценка, уровень притязаний. Аффект неадекватности.
- •Понятие о малой группе. Виды групп: формальная, неформальная, референтная, группа членства.
- •Межличностные отношения в малых группах. Процессы дифференциации в классе и методы их изучения. Конформность и внушаемость.
- •Понятие о деятельности. Мотивы деятельности. Интериоризация и экстериоризация.
- •Мотивационная сфера личности. Мотивация и мотивировка. Внутренняя и внешняя мотивация.
- •Процесс формирования навыков в ходе упражнений, взаимодействие навыков.
- •Характеристика основных видов деятельности человека: игра, учение, труд.
- •Понятие о внимании. Общая характеристика и значение внимания. Физиологические основы внимания. Проблема развития внимания.
- •Виды внимания. Основные свойства внимания: устойчивость, концентрация, распределение, переключение, объем. Условия организации произвольного внимания.
- •Понятие об ощущениях. Роль ощущений в жизни и деятельности человека.
- •Возникновение ощущений. Рефлекторная природа ощущений. Анализатор и его строение.
- •Классификация ощущений. Свойства ощущений: качество, интенсивность, пространственная локализация.
- •Закономерности ощущений (чувствительность, пороги, адаптация, сенсибилизация, синестезия).
- •Понятие о восприятии. Апперцепция. Этапы восприятия.
- •Свойства восприятия: предметность, целостность, константность, осмысленность, апперцепция.
- •Взаимодействие восприятий, ошибки в восприятии, иллюзии.
- •Типы восприятия: аналитическое, синтетическое, объяснительное, описательное, объективное, субъективное.
- •Виды восприятий: зрительные, слуховые, осязательные, кинестетические, обонятельные, вкусовые; восприятие пространства, восприятие времени, восприятие движения.
- •Наблюдение и наблюдательность.
- •Понятие о памяти. Память и представления.
- •Виды памяти: по характеру психической активности, по характеру целей деятельности, по продолжительности сохранения материала.
- •Теории памяти: психологические, физиологические, химические.
- •Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание. Заучивание и его организация.
- •Индивидуальные особенности памяти.
- •Мышление как высшая форма отражения. Связь мышления с процессами сознания (ощущениями, восприятиями, памятью, воображением, чувствами, волей и т.Д.).
- •Социальная природа мышления человека.
- •Основные процессы мышления: анализ и синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация.
- •Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактное (словесно-понятийное). Мышление и речь. Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение.
- •Мышление в процессе решения задач. Осознаваемое и неосознаваемое в мышлении.
- •Индивидуальные особенности мышления. Качества ума: самостоятельность, широта, глубина, гибкость, быстрота, критичность.
- •Понятие об общении. Виды общения: анонимное, функционально-ролевое, неформальное. Средства общения (языковые и неязыковые). Условия эффективного общения.
- •Понятие о языке и речи. Функции речи. Темпоральные характеристики речи на родном и иностранном языках.
- •Виды речи: ситуативная, контекстная, внешняя, внутренняя.
- •Внутренняя речь, ее механизмы и связь с внешней речью
- •Говорение и понимание речи на родном и иностранном языках.
- •Речь и познавательные процессы (восприятие, память, мышление).
- •Общая характеристика воображения и его роль в деятельности человека.
- •Виды воображения: произвольное, непроизвольное, активное, пассивное, воссоздающее, творческое, мечта.
- •Роль воображения в учебе, научном и художественном творчестве.
- •Понятие об интеллекте. Виды интеллекта. Интеллект и креативность.
- •Воля. Общая характеристика волевого процесса. Импульсивные и волевые действия. Функции воли: побудительная и тормозная.
- •Структура волевого процесса. Борьба мотивов и индивидуальные особенности процесса принятия решения. Локус контроля.
- •Понятие об эмоциях и чувствах. Роль чувств в практической деятельности человека.
- •Функции эмоций: сигнальная и регулирующая. Качества эмоций: валентность, интенсивность, стеничность, содержание.
- •Закономерности функционирования эмоциональной сферы (закон Йеркса-Додсона, информационная теория эмоций).
- •Формы переживания чувств: настроения, аффекты, стрессы, страсти, фрустрации.
- •Виды чувств человека: морально-политические, интеллектуальные, эстетические, праксические.
- •Понятие о темпераменте. Тип темперамента.
- •Свойства темперамента: сенситивность, реактивность, активность, пластичность, ригидность, экстраверсия, интроверсия, темп реакций, эмоциональная возбудимость.
- •Учет темперамента в учебно- воспитательном процессе.
- •Типы высшей нервной деятельности и темперамент
- •Понятие о характере. Структура характера. Черты характера и его целостность.
- •Индивидуальное и типичное в характере. Норма и патология характера.
- •Формирование характера. Привычки.
- •Характер и темперамент, их проявления в деятельности и поведении.
- •Задатки и способности. Единство приобретенного и врожденного в способностях.
- •Способности, уровни развития способностей.
- •Развитие и формирование способностей.
Понятие об ощущениях. Роль ощущений в жизни и деятельности человека.
Изучение психики как развивающейся динамической системы принято начинать с ее элементарных составляющих. Уже в рамках ассоцианизма, в качестве простейшего элемента психики (и единицы ее анализа) было выделено ощущение. Оно рассматривалось как первичное по отношению к более сложным (вторичным) психическим образованиям - представлениям, мыслям, чувствам и др.
Итак, первую ступень чувственного познания мира составляют разнообразные ощущения, на основе которых складываются целостные образы восприятия.
С древнейших времен ощущение выступает главным признаком одушевленности живого существа. Так, на заре психологической мысли, Аристотель в своем учении о душе относил ощущение, наряду со способностью к свободному перемещению, к основным функциям так называемой животной души, отличающим ее от души растительной.
В свете современных воззрений, ощущение - это простейший психический процесс отражения отдельных свойств предметов и явлений окружающего мира, а также внутренних состояний организма при непосредственном воздействии материальных раздражителей (стимулов) на соответствующие им органы чувств (рецепторы).
Функции ощущений таковы:
являются основой более сложных познавательных процессов,
превращают энергию внешнего воздействия в акт сознания,
обеспечивают чувственную основу психологической деятельности путём предоставления сенсорного материала для построения психических образов.
Возникновение ощущений. Рефлекторная природа ощущений. Анализатор и его строение.
Анализаторы (органы чувств) - это те каналы, по которым мы получаем все сведения о мире, как внешнем, так и собственно внутреннем. Отражая объективно существующие предметы и явления, ощущения приблизительно точно отражают мир, существующий независимо от нашего сознания, независимо от нас. Таким образом, по своему происхождению и содержанию ощущения объективны. Но сами ощущения субъективны.
Ощущения зависят не только от особенностей мозга и анализаторов человека, но также от опыта, профессиональных знаний, интересов и других черт личности, а также от состояния человека (утомление, настроения и т. п.). Так, при некоторых заболеваниях ощущения становятся иллюзорными.
Анализаторы в своей совокупности называют сенсорной системой. В зависимости от того, откуда поступают к ним раздражители воздействия, рецепторы и анализаторы подразделяются на экстероцепторы - анализаторы внешнего мира (зрительный, слуховой, кожный, обонятельный, вкусовой) и интероцепторы - анализаторы состояния организма (двигательный, равновесия, состояния внутренних органов, голода, жажды).
Каждому анализатору соответствуют определенные виды ощущений. Во многих видах деятельности наибольшее значение имеют зрительные ощущения. Большую роль в трудовых действиях играют двигательные, или кинестезические ощущения, вызываемые раздражением нервных окончаний, заложенных в мышцах, суставах, связках и костях. Они обеспечивают поступление информации, необходимой для координации движений. В понятие «кожные ощущения» входят ощущения прикосновения и давления - осязание, или тактильные ощущения, термические (холодовые и тепловые) и болевые ощущения. Неподвижная кожа улавливает только отдельные ощущения. Нужно перемещение предмета по коже и движения пальцев - ощупывание, чтобы отразить форму предмета путем гаптических восприятий. Ощущения равновесия участвуют в восприятии пространственного положения тела.