
- •Предмет общей психологии.
- •Рефлекторная природа психического. Мозг и психика. Современные исследования мозга.
- •Психика и сознание. Структура сознания, его основные характеристики.
- •Неосознаваемые психические процессы. Роль з.Фрейда в исследовании бессознательного.
- •Развитие психики в филогенезе (развитие форм отражения): раздражимость, тропизмы, инстинкты, индивидуально приобретенные формы поведения, интеллектуальное поведение.
- •Роль труда и речи в возникновении сознания человека. Сознание, самосознание и самопознание.
- •Строение психологии, ее основные отрасли. Связь психологии со смежными науками.
- •Понятие о личности в психологии.
- •Психологическая структура личности. Биологическое и социальное в структуре личности.
- •Активность личности. Потребности и мотивы, их иерархия.
- •Механизмы психологической защиты: вытеснение, подавление, отрицание, проекция, идентификация, рационализация, включение, замещение, отчуждение, компенсация, регрессия .
- •Направленность личности как система мотивов личности. Формы проявления направленности: интересы, мировоззрение, убеждения, идеалы и т.Д.
- •Самооценка, уровень притязаний. Аффект неадекватности.
- •Понятие о малой группе. Виды групп: формальная, неформальная, референтная, группа членства.
- •Межличностные отношения в малых группах. Процессы дифференциации в классе и методы их изучения. Конформность и внушаемость.
- •Понятие о деятельности. Мотивы деятельности. Интериоризация и экстериоризация.
- •Мотивационная сфера личности. Мотивация и мотивировка. Внутренняя и внешняя мотивация.
- •Процесс формирования навыков в ходе упражнений, взаимодействие навыков.
- •Характеристика основных видов деятельности человека: игра, учение, труд.
- •Понятие о внимании. Общая характеристика и значение внимания. Физиологические основы внимания. Проблема развития внимания.
- •Виды внимания. Основные свойства внимания: устойчивость, концентрация, распределение, переключение, объем. Условия организации произвольного внимания.
- •Понятие об ощущениях. Роль ощущений в жизни и деятельности человека.
- •Возникновение ощущений. Рефлекторная природа ощущений. Анализатор и его строение.
- •Классификация ощущений. Свойства ощущений: качество, интенсивность, пространственная локализация.
- •Закономерности ощущений (чувствительность, пороги, адаптация, сенсибилизация, синестезия).
- •Понятие о восприятии. Апперцепция. Этапы восприятия.
- •Свойства восприятия: предметность, целостность, константность, осмысленность, апперцепция.
- •Взаимодействие восприятий, ошибки в восприятии, иллюзии.
- •Типы восприятия: аналитическое, синтетическое, объяснительное, описательное, объективное, субъективное.
- •Виды восприятий: зрительные, слуховые, осязательные, кинестетические, обонятельные, вкусовые; восприятие пространства, восприятие времени, восприятие движения.
- •Наблюдение и наблюдательность.
- •Понятие о памяти. Память и представления.
- •Виды памяти: по характеру психической активности, по характеру целей деятельности, по продолжительности сохранения материала.
- •Теории памяти: психологические, физиологические, химические.
- •Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание. Заучивание и его организация.
- •Индивидуальные особенности памяти.
- •Мышление как высшая форма отражения. Связь мышления с процессами сознания (ощущениями, восприятиями, памятью, воображением, чувствами, волей и т.Д.).
- •Социальная природа мышления человека.
- •Основные процессы мышления: анализ и синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация.
- •Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактное (словесно-понятийное). Мышление и речь. Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение.
- •Мышление в процессе решения задач. Осознаваемое и неосознаваемое в мышлении.
- •Индивидуальные особенности мышления. Качества ума: самостоятельность, широта, глубина, гибкость, быстрота, критичность.
- •Понятие об общении. Виды общения: анонимное, функционально-ролевое, неформальное. Средства общения (языковые и неязыковые). Условия эффективного общения.
- •Понятие о языке и речи. Функции речи. Темпоральные характеристики речи на родном и иностранном языках.
- •Виды речи: ситуативная, контекстная, внешняя, внутренняя.
- •Внутренняя речь, ее механизмы и связь с внешней речью
- •Говорение и понимание речи на родном и иностранном языках.
- •Речь и познавательные процессы (восприятие, память, мышление).
- •Общая характеристика воображения и его роль в деятельности человека.
- •Виды воображения: произвольное, непроизвольное, активное, пассивное, воссоздающее, творческое, мечта.
- •Роль воображения в учебе, научном и художественном творчестве.
- •Понятие об интеллекте. Виды интеллекта. Интеллект и креативность.
- •Воля. Общая характеристика волевого процесса. Импульсивные и волевые действия. Функции воли: побудительная и тормозная.
- •Структура волевого процесса. Борьба мотивов и индивидуальные особенности процесса принятия решения. Локус контроля.
- •Понятие об эмоциях и чувствах. Роль чувств в практической деятельности человека.
- •Функции эмоций: сигнальная и регулирующая. Качества эмоций: валентность, интенсивность, стеничность, содержание.
- •Закономерности функционирования эмоциональной сферы (закон Йеркса-Додсона, информационная теория эмоций).
- •Формы переживания чувств: настроения, аффекты, стрессы, страсти, фрустрации.
- •Виды чувств человека: морально-политические, интеллектуальные, эстетические, праксические.
- •Понятие о темпераменте. Тип темперамента.
- •Свойства темперамента: сенситивность, реактивность, активность, пластичность, ригидность, экстраверсия, интроверсия, темп реакций, эмоциональная возбудимость.
- •Учет темперамента в учебно- воспитательном процессе.
- •Типы высшей нервной деятельности и темперамент
- •Понятие о характере. Структура характера. Черты характера и его целостность.
- •Индивидуальное и типичное в характере. Норма и патология характера.
- •Формирование характера. Привычки.
- •Характер и темперамент, их проявления в деятельности и поведении.
- •Задатки и способности. Единство приобретенного и врожденного в способностях.
- •Способности, уровни развития способностей.
- •Развитие и формирование способностей.
Направленность личности как система мотивов личности. Формы проявления направленности: интересы, мировоззрение, убеждения, идеалы и т.Д.
Каждая личность на протяжении своей жизни формирует систему устойчивых мотивов, на основе которых складываются ее относительная независимость от обстоятельств, избирательное отношение к различным объектам и ситуациям.
Определение. Направленность личности - это совокупность устойчивых мотивов, относительно независимых от ситуации, ориентирующих избирательную активность личности.
Направленность личности характеризуется желаниями, интересами, склонностями, ценностями, идеалами, убеждениями, мировоззрением, которые являются её основными элементами.
Желание -- это психическое состояние, выражающее осознание потребности, её объектов и возможных путей её удовлетворения. Желания обладают непосредственной побуждающей силой.
Интерес -- психическое состояние, обеспечивающее направленность личности на обозначение целей деятельности на основе удовлетворения познавательной потребности. Иными словами, интерес - это мотив, связанный с познавательной потребностью. Человек интересуется теми предметами и явлениями, которые способны удовлетворить ту или иную потребность.
Склонность - это психическое состояние, выражающее избирательную направленность личности на определенную деятельность и побуждающее ею заниматься. Интерес может носить временный характер, когда по мере удовлетворения той или иной потребности он угасает, но интерес может иметь и устойчивый характер, тогда он перерастает в склонность. Ее основой являются глубокая устойчивая потребность индивида в той или деятельности и устойчивое стремление самому действовать в этом направлении.
Ценностная ориентация -- это психическое состояние, выражающее отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегически важных целей. Ценностные ориентации в значительной мере определяют направленность личности. В качестве ценности может выступать любой материальный объект, общественное отношение или духовное явление. Ценность -- это свойство того или иного предмета или явления, способное удовлетворить потребности, желания, интересы, склонности человека. Ценности формируются в результате осознания личностью своих потребностей в соответствии с предметами и явлениями окружающего мира. Ценностное отношение к миру не возникает до тех пор, пока личность не обнаружит для себя проблематичность удовлетворения своей актуальной потребности. И чем проблематичнее удовлетворение этой потребности, тем большей ценностью обладают предмет, явление (или способ) ее удовлетворения. Например, здоровье и жизнь становятся ценностью для человека именно тогда, когда им реально начинают угрожать болезни и смерть.
Идеал - это образ желаемой конечной цели, которым руководствуется личность в настоящее время и который играет решающую роль в процессе существования всей ее деятельности и совершения поступков. Особую роль среди базовых ценностей имеют те, которые приобрели характер идеала. Идеал следует рассматривать как доминирующий мотив деятельности и отношений личности.
Убеждения - это осознанные мотивы личности, побуждающие ее действовать в соответствии с её ценностными ориентациями и идеалами, то есть в основе убеждений личности лежат её ценностные ориентации и идеалы.
Мировоззрение - это система взглядов человека на мир в целом, на его место в этом мире, которой он руководствуется в деятельности и поведении. В систему мировоззрения личности входит совокупность её устойчивых убеждений. Мировоззрение связано с решением вопросов о происхождении мира и его движущих силах, о месте и роли, задачах человека в этом мире и т. д. При его построении человек может опираться на разные системы взглядов, выработанные человечеством: на религиозные системы, на научные системы, на житейские представления, полученные в собственном опыте. В зависимости от выбора мировоззренческой позиции происходит мотивация деятельности, определяется линия поведения личности.