10. Проектирование в структуре педагогической деятельности. Особенности педагогического проектирования. Актуальность педагогического проектирования в современных условиях.

Пед проектирование – это предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности, учащихся и педагогов.

Термин проектирования пришел в педагогику из технического знания. Развитие пед знания, рост числа методов, средств, форм обучения и воспитания, выявление все большего числа влияющих на пед отношения факторов, делает пед деятельность избыточно сложной поэтому педагогу все труднее овладеть этими знаниями и умениями и еще труднее этим пользоваться.

С помощью пед проектирования выстраиваются пед процессы, пед ситуации и системы. Любые пед процессы создаются для ускорения и упорядочения развития учащихся и педагогов. Проектировать их - значит создавать развивающие процессы, убирать мешающие или негативные факторы, создавать им противодействия.

Пед проектирование если профессионально всегда связано со стремлением педагога организовывать такую среду обучения вне учебной деятельности, в которой они раскрыли бы свой внутренний мир, были бы свободны, достигали успеха. В тоже время пед проектирование призвано приблизить пед процесс к реальным условиям будущей проф деятельности учащихся. Это позволяет адаптировать их к производству и проф труду. В процессе и по средствам проектирования создается технология, обеспечивающая развитие участников Пед процесса.

Рассмотрев пед проектирование и его составляющие, обращая внимание на то, что педагог о каждом из них должен получить знания, способ выбора(цели, форм, методов и т.д.), критерий соединения друг с другом , т.к. ему каждый день приходится ставить цели обучения и воспитания, руководствуясь принципами формировать содержание своей деятельности и деятельность учащегося, выбирать соответствующие методы, средства и формы его передачи учащимся. Такой самый простой и общий алгоритм пед деятельности по содержанию пед процесса и это лишь первая ступень в создании сложной технологии обучения и воспитания. Следующая и наиболее ответственная ступень состоит в том, чтобы свести все компоненты свести в единую целостную и не противоречивую систему, а для этого необходимо овладеть теорией пед проектирования.

Педагогическое проектирование способствует созданию более технологичных педагогических объектов, включая и педагогические процессы.

Как в области техники, технологично спроектированный педагогический процесс должен быть доступен и понятен педагогам-практикам, удобен для использования, т. е. достаточно подробно разработан.

Объекты и процедуры проектирования

Педагогическое проектирование связано с разработкой эффективной деятельности как педагогов, так и учащихся. Посредством грамотно разработанных педагогических процессов, технологий и других объектов педагог способствует развитию и саморазвитию личности учащихся, сводит к минимуму отрицательное влияние различных факторов, обеспечивает необходимые психолого-педагогические условия. Тем самым он создает своеобразный проект индивидуального развития личности в условиях принятой педагогической системы.

Практика показывает, что связь в учебно-воспитательном процессе между теорией и практикой осуществляется через педагогическое проектирование го следующей цепочке: ПТ — ППР — ПП, где ПТ — это педагогическая теория, ППР — педагогическое проектирование, ПП — педагогическая практика. При этом следует отметить, что пе­дагогическая теория в процессе проектирования может выполнять двоякую роль. Она может быть использована как своеобразная модель новой технологии, но может быть только источником ее формирования (использоваться как идея). Кроме того, следует иметь в виду, что, разрабатывая и осуществляя реальный педагогический процесс, преподаватель привносит в него свой индивидуальный подход, решая образовательно-воспитательные проблемы для конкретного коллектива учащихся. Сейчас можно предложить, по крайней мере, три подхода к педагогическому проектированию.

Один из них — подход проф. Безруковой B.C., при котором выделяется три этапа проектирования:

1. Моделирование

2. Проектирование

3. Конструирование

Пед моделирование (создание модели) – это разработка целей пед систем, процессов и ситуации и основных путей их достижения.

Пед проектирование –(создание проектов) – это дальнейшая разработка созданной модели и доведение ее до уровней практического использования.

Пед конструирование (детализация созданного проекта) – приближающего его для использования в конкретных условиях реальными участниками пед отношений.

Перечисленные выше объекты педагогического проектирования тесно связаны между собой, т. к. педагогические процессы осуществляются в рамках определенных педагогических систем, а педагогические ситуации возникают в рамках конкретных педагогических процессов.

Этапы пед проектирования.

1. любая деятельность начинается постановки цели. В качестве цели могут быть идеи, взгляд и даже убеждения в соответствии с которыми даже строятся пед системы, процесса или ситуации. Поставленная цель заставляет задуматься о том, где икогда формируемые у учащегося качества будут востребуемы в каких условиях и как реализованы. Цель позволяет определить содержание, необходимые для реализации, методы диагностики и создает модель своей деятельности с учамися. На создание такой модели влияет личный опыт педагога, его профессионализм, а также его понимание учащихся. Далее модель позволяет спрогнозировать пед процесс. С созданием целевой идеи, начинается формироваться индивидуальная пед система педагога. Выготовленная однажды модель деятельности может многократно использовать человек и из динамичной, гибкой, постоянно перестраивающейся и развивающейся может превращаться в статичную и не подвижную. Такие модели ведут к появлению стереотипов в работе педагогов.Существуют и др модели способные к возникновению целевых моделей под влиянием административных требований или инструктивных предписаний.

2. Создание проекта. Производится работа созданная моделью она доводится до уровня использования. Для преобразования пед деятельности. Поскольку в педагогике модель составляется преимущественно мысленно и выполняет функцию установки, поскольку проект становится механизмом преобразования учебно-воспитательного процесса и среды. Теоретически любой пед проект есть разновидность модели.

3. Конструирование. Более детализирует проект, конкретизирует и приближает к реальным условиям деятельности. Конструирование учебной и пед деятельности – это методическая задача. Форма пед конструирования – это документы в которых описывается с разной степени точности, создание и действия пед систем, процессов, ситуаций.