«Книга перемен»

(методические рекомендации для педагогов)

Работа с «Книгой перемен» проходит во временных объединениях. Уважаемые педагоги, ваша задача – объяснить цель и правила работы сначала с Книгой, а потом с каждым рисунком. Все задания каждый ваш ребенок выполняет самостоятельно. При необходимости проведите индивидуальную консультацию.

Первая страница – «Куст моих талантов»: ребенку необходимо зафиксировать свои таланты, умения, сильные стороны (подписать прямо на рисунке).

Страница «Перекресток моих стремлений»: на каждой дорожке (но не обязательно на каждой!) необходимо написать желаемый вариант участия в игре-эпопее и проранжировать (пронумеровать) их по степени значимости.

Страница «Дерево моего успеха»: на дереве надписать выбранную цель участия в игре-эпопее, на всех «помогающих» дереву в росте элементах окружающей среды написать свои внутренние и внешние ресурсы, на всех «препятствующих» элементах написать собственные недостатки, проблемы, внешние препятствия.

«Мои инструменты»: указать основные способы достижения цели (надписать прямо на инструментах).

«Лестница в небо»: на ступеньках лестницы указать основные этапы, а еще лучше конкретные действия по достижению выбранной цели.

«Мое место в доме»: дайте интерпретацию предложенным на рисунке позициям (капитан – лидер или руководитель, боцман – организатор и т.д.), предложите каждому указать свое место, с оборотной стороны листа письменно ответить на вопросы: доволен ли я занимаемым в моей команде местом? Помогает или мешает мне мое место в достижении желаемой цели?

«Мое место в игре»: дайте интерпретацию предложенным на рисунке позициям (охотник – деятель, собака – активный участник и т.д.), предложите каждому указать свое место, с оборотной стороны листа письменно ответить на вопросы: доволен ли я занимаемым в моей команде местом? Помогает или мешает мне мое место в достижении желаемой цели?

Работая со следующими картинками, вам придется обращаться к опыту, полученному ребятами во время игры-эпопеи. Поэтому работу с каждой картинкой начинайте с беседы по соответствующему вопросу.

«Мемориал моим победам»: обозначить, какие победы были одержаны над другими, над собой, над важной проблемой, делом.

«Корзина моих ошибок»: обозначить, какие ошибки были совершены при достижении собственной цели, в общении и отношениях с другими, по отношению к себе.

«Чемодан полезных вещей»: обозначить, какие новые «вещи» приобрел, участвуя в игре-эпопее, что важно взять с собой на Большую землю.

«Моя благодарность»: подписать адресата благодарности и сформулировать, за что благодарен.

Приложение № 6

Программа подготовки подростков – участников игры-эпопеи «Диалог Культур» по игровой профессии «маг»

(пояснительная записка для педагогов-организаторов

временных детских объединений ЛРИ «Кентавр»)

Уважаемые педагоги, данная программа предполагает осуществление личностно-ориентированного подхода в работе с воспитанником. В соответствии с замыслом она должна разворачиваться по восточной формуле «Учитель – Ученик», где учитель является учителем жизни, а нее какой-то отдельной науки.

Это не означает, что вы, уважаемые педагоги-организаторы, должны научить, объяснить, растолковать, то есть навязать подростку тот самый «сон», в котором живете сами. Это означает, что вы должны помочь ему увидеть и оформить свой жизненный путь, пусть на очень малом отрезке, а может, только по паре ориентиров.

Принципиально, чтобы ваше общение постоянно давало ребенку пищу для размышлений о себе. Тогда, одной стороны, оно должно быть весьма содержательным, а с другой – интересно и увлекательно организованным. Постарайтесь найти для своего ученика маленькие «откровения» в окружающем его мире – в природе, отношениях с людьми. Придумайте сказки и притчи, наделите пространство и предметы особым значением – превратите их в символы.

А самое главное – если вы согласились стать учителем, то будьте им. Будьте внимательны к ученику, не отходите по формальному основанию.