Послесловие

Ситуационно-ролевая игра может попасть в микросоциум человека в качестве занятия неформальной группы либо как элемент образовательного процесса. Все остальные варианты находятся между этими двумя полюсами.

В неформальной группе ситуационно-ролевая игропрактика является одним из основных факторов влияния на участника объединения. В воспитательном процессе ситуационно-ролевая игра может выступать основой жизнедеятельности клубного объединения, созданного в той или иной воспитательной организации (образовательном, социальном учреждении, учреждении культуры). С другой стороны, ситуационно-ролевая игра может использоваться как средство обучения взаимодействию. Именно этому варианту использования данного вида игр мы и посвятили это издание. Но даже при таком подходе вряд ли можно считать, что мы приблизились к исчерпанию темы. Например, здесь недостаточно освещены научно-методические подходы к использованию больших ролевых (полигонных) игр, слишком конспективно изложены особенности применения ситуационно-ролевой игры в различных образовательных учреждениях (загородных детских центрах, учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных школах и т.д.), требует уточнения и проверки целый ряд приведенных в тексте и приложениях технологических приемов. Тем не менее нам представляется, что значимость начатого дела искупает ошибки и неточности, пробелы и недоговоренности. Ситуационно-ролевая игра – мощное средство воздействия на юношество и учащуюся молодежь, и задача всех, кто причастен к ее использованию в воспитательном процессе, – превратить ее в научно обоснованный инструмент, доступный для массовой практики социального воспитания.

Присоединяйтесь к нам!

P.S. Авторы будут искренне признательны за критику, замечания и предложения, касающиеся как представленного текста, так и использования ситуационно-ролевой игры в социальном воспитании подростков в целом.

Список использованной литературы

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. – Екатеринбург, 1999.

2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. – М., 1991.

3. Алексеев Н.Г., Злотник Б.А., Громыко Ю.В. Организационно-деятельностная игра: возможности и области применения // Вестник высшей школы. – № 7.

4. Ананьев Б.Г. Роль игровой деятельности ребенка в воспитании характера и воли / Избр. психологич. труды. т. 2. Под ред. А.А. Бодалева, Б.Ф. Ломова, И.В. Кузьмина. – М., 1980.

5. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – Л.: Педагогика, 1968.

6. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. – М., 2001.

7. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. Книга для учителя. – М., 1987.

8. Аникеева Н.П. Специфика игровой ситуации // Педагогика и психология игры: Межвуз. сб. науч. трудов. – Новосибирск, 1985.

9. Асмолов А.Г. Психология индивидуальности. – М., 1986.

10. Афанасьев С.П., Коморин С.В., Тимонин А.И. Что делать с детьми в загородном лагере. – М., 1994.

11. Байбородова Л.В. Взаимодействие педагогов и учащихся в школьном коллективе. – Ярославль, 1991.

12. Байбородова Л.В. Педагогические основы регулирования социального взаимодействия в разновозрастных группах учащихся. Автореф. дис. док. пед. наук. – Казань, 1994.

13. Бедерханова В.П. Педагогическая поддержка индивидуализации ребенка // Классный руководитель, 2000, №3.

14. Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики. – М, 1997.

15. Беляева Л.А. Проблема понимания в педагогической деятельности: Учебное пособие к спецкурсу. – Екатеринбург, 1995.

16. Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры; Психология человеческой судьбы: Перевод с англ. – М., 1998.

17. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической техноло­гии. – М., 1989.

18. Битянова  М.Р. Организация психологической работы в школе. – М., 1997.

19. Богомолова Н.Н. Ситуационно-ролевая игра как активный метод социально-психологической подготовки // Теоретические и методологические проблемы социальной психологии / Под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой. – М., 1977.

20. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. – М., 1982.

21. Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности. – М., 1995.

22. Большая Советская Энциклопедия / Под ред. А.М. Прохорова. – М., 1972.

23. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учеб. пособие. – Ростов-н/Д., 1999.

24. Братченко С. На пути к уважению // На стороне подростка. – 2001. – № 1.

25. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение: Избр. психол. тр. – М.; Воронеж, 1996.

26. Варга А.Я. Психологическая коррекция нарушений общения младших школьников // Семья в психологической консультации. – М., 1989.

27. Волшебная страна Беллиора: В помощь организатору летнего отдыха. – Н. Новгород, 1995.

28. Волохов А. В. Теория и методика социализации ребенка в детских общественных организациях: Дис. …док. пед. наук. – Ярославль, 1999.

29. Воронина Е.Ю., Белоконь О.Л. Ролевые игры – что это такое. Методическое пособие. – М., 1997.

30. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии, 1966, № 6.

31. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. – М., 1982-1984.

32. Вульфов Б.З., Харькин В.Н. Педагогика рефлексии: Взгляд на профессиональную подготовку учителя – М., 1995.

33. Газман О.С. Проблема формирования личности школьника в игре // Педагогика и психология игры. – Новосибирск, 1985.

34. Газман О.С., Харитонова Н.Е. В школу – с игрой: Кн. для учителя. – М., 1991.

35. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Основы педагогики индивидуальности: Учебное пособие – Калининград, 2000.

36. Грезнева О.Ю. Организационно-педагогические игры в профессиональной подготовке учителя. Автореф. дис. канд. пед. наук. – Казань, 1995.

37. Григорьев Д.В. Поддержка культурного самоопределения старшеклассников в воспитательном пространстве класса // Развитие личности школьника в воспитательном пространстве: проблемы управления / Под ред. Н.Л. Селивановой. – М., 2001.

38. Гуленко В.В., Тыщенко В.П. Юнг в школе. Соционика – межвозрастной педагогике: учебно-методическое пособие. – Новосибирск, 1997.

39. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка: Т.3. – М., 1990.

40. Джеймс М., Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. – М., 1993.

41. Дмитриева О.В. Стимулирование процесса самосовершенствования участников летних объединений старшеклассников // Общество – молодежь – личность: материалы открытых чтений, посвященных 80-летию ВЛКСМ. – Кострома, 1998.

42. Дмитриенко Е.А. Три взгляда на один потенциал // Теория, история, методика детского движения. Специальный выпуск. – М., 1998.

43. Занько С.Ф., Тюнников Ю.С., Тюнникова С.М. Игра и учение (теория, практика, перспективы игрового обучения). – М., 1992.

44. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. – СПб., 2001.

45. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 1999.

46. Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания: Книга для учителя. – М., 1990.

47. Игра в педагогическом процессе. Межвузовский сб. науч. тр. – Новосибирск, 1989.

48. Казакова Е. Проблемы подростков или проблемы с подростками // На стороне подростка, 2001, № 1.

49. Кевля Ф.И. Педагогическое прогнозирование личностного развития ребенка. – Москва – Вологда, 1999.

50. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: Обучение на основе исследования, игры и дискуссии: Анализ зарубежного опыта. – Рига, 1995.

51. Козырева Е.А. Нет причин для пробуксовки // Школьный психолог, 2000, № 10.

52. Колбанов В.В. Валеологическое сопровождение образовательного процесса. // Мате­риалы V национального конгресса по профилактической медицине и валео­логии. – СПб., 1998.

53. Кривцова С. Какие же они, современные подростки? // На стороне подростка, 2001, №1.

54. Куприянов Б.В., Дынина С.А. Современные подходы к определению сущности категории «педагогические условия» // Вестник КГУ им. Н.А.Некрасова. – 2001. – №2.

55. Куприянов Б.В. Игра-эпопея – форма организации жизнедеятельности летних объединений старшеклассников // Общество – молодежь – личность: материалы открытых чтений, посвященных 80-летию ВЛКСМ. – Кострома, 1998.

56. Куприянов Б.В., Подобин А.Е. Ситуационно-ролевая игра в социальном воспитании старшеклассников. – Кострома, 1998.

57. Куприянов Б.В. Психолого-педагогические потенциалы ситуационно-ролевой имитации // Личность и общество: Актуальные проблемы современной психологии (материалы Всероссийского симпозиума). – Кострома, 2000.

58. Куприянов Б.В., Рожков М.И., Фришман И.И. Организация и методика проведения игр с подростками: Взрослые игры для детей: Учеб.-мет. пособие. – М., 2001.

59. Куприянов  Б.В. Ситуационно-ролевая игра как средство общепедагогической подготовки будущего учителя.– Дис. …канд. пед. наук. – Ярославль, 1996.

60. Лаврентьева З.И. Ситуационно-ролевая игра как средство регуляции поведения старшеклассников // Педагогика и психология игры. – Новосибирск, 1985.

61. Леванова Е.А. Готовясь работать с подростками. – М., 1993.

62. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. – М., 1975.

63. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х т.– М., 1983.

64. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. Старшеклассникам об основах организаторской работы. – М.,1981.

65. Миновская О.В. Обеспечение воспитательного содержания ситуаций и ролей в процессе игры-эпопеи // Молодежная политика Российской Федерации: проблемы и перспективы: Материалы Всерос. научно-практ. конф. – М., 2000.

66. Миновская О.В., Сенченко Н.А. Педагогическое обеспечение использования ситуационно-ролевой игры в условиях временного объединения старшеклассников// Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова, 1999, Спец. выпуск № 2.

67. Миновская О.В. Ситуационно-ролевая игра как средство педагогического регулирования социальных ожиданий подростков: Автореф. дисс…канд.пед. наук.– Кострома, 2002.

68. Миновская О.В. Ситуационно-ролевая игра как средство педагогического регулирования социальных ожиданий подростков: Дисс. …канд. пед. наук. – Кострома, 2002.

69. Михайлова Н., Касицина Н. Педагогическая поддержка: гарантия права на риск // На стороне подростка, 2001, №2.

70. Михайлова Н.М., Юсфин С.М. Педагогика поддержки. Учебно-методическое пособие. – М., 2001.

71. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. – Учебное пособие. – М., 2001.

72. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студентов пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2000.

73. Мясищев В.Н. Проблема отношений в психологии индивидуальных различий // Психология отношений. – М., 1998.

74. Мясищев В.Н. Психология отношений: Избр. психол. тр. / Под ред. А.А. Бодалева. – М.; Воронеж, 1995.

75. Нагавкина Л.С., Крокинская О.К., Косабуцкая С.А. Социальный педагог: введение в должность: Сб. материалов. – СПб., 2002.

76. Наш проблемный подросток: учебное пособие / под ред. Л.А. Регуш. – СПб., 1999.

77. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн.: Кн. 3. – М., 1995.

78. Немов Р.С., Кирпичник А.Г. Путь к коллективу: Книга для учителей. – М., 1988.

79. Новиков Л.И. Ролевая игра как метод преодоления барьеров коммуникаций. – М., 1984.

80. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – 2-е изд., дораб. – М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996.

81. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1997.

82. Орлов Ю.М. Самосознание и самовоспитание характера. – М., 1987.

83. Пелевина Л.Л. Педагогическое регулирование поведения детей с задержкой психического развития. Автореф. канд. пед. наук. – Кострома, 2000.

84. Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. – М., 1989.

85. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. – М., 1982.

86. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. – Ростов-на-Дону, 1996.

87. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии: Учебное пособие. – М., 1996.

88. Поляков С.Д. О новом воспитании: очерки коммунарской методики. – М., 1990.

89. Прутченков А.С Возможности игровой технологии: понятия и термины // Педагогика, 1999, №3.

90. Прутченков А.С. «Свет мой, зеркальце, скажи…»: Методические разработки социально-психологических тренингов. – М., 1996.

91. Прутченков А.С. Школа жизни: Методические разработки социально-психологических тренингов. – 2-е изд. – М., 2002.

92. Психология личности. – Т.2. Хрестоматия. – Самара, 1999.

93. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / Под ред. И.В. Дубровиной – Екатеринбург, 1998.

94. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2-е изд. – М., 1990.

95. Рассадин Н.М. "Взаимодействие" как категория педагогики //Вестник Костромского государственного педагогического университета им. Н.А.Некрасова, 1996, №1.

96. Рогачев В.В. Педагогические условия включения старшеклассников в социальную деятельность. Автореф. дисс. канд. пед. наук. – Ярославль, 1994.

97. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М., 1994.

98. Роджерс К. Межличностные отношения в фасилитации учения // На стороне подростка, 2001, №2.

99. Рожков М.И. Концепция социального закаливания детей // Современные концепции воспитания: Материалы конференции. – Ярославль, 2000.

100. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие. – М., 2000.

101. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. – М., 1993.

102. Российская социологическая энциклопедия / Под общей редакцией академика РАН Г.В. Осипова. – М, 1998.

103. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. – М., 1989.

104. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М., 1969.

105. Салина Е.А. Игра как метод экологического воспитания подростков в многопрофильном учреждении дополнительного образования. Дис. канд. пед. наук. – Кострома, 2002.

106. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.

107. Словарь иностранных слов / Под ред. И.В. Лехина и проф. Ф.Н. Петрова. – М., 1995.

108. Словарь по управлению для руководителей системы образования / Общ. ред. и сост. О.Ю. Баранова. – Нижний Новгород, 1997.

109. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. – Минск, 1997.

110. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для вузов. – М., 1995.

111. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов. – М., 2000.

112. Смирнов С.Н. Педагогические условия использования символики в воспитании патриотических чувств учащихся кадетского корпуса. – Дис. канд. пед. наук. – Кострома, 2002.

113. Соловьев О.В. Взаимодействие детей разного возраста в игре как фактор их социального развития. Автореф. канд. пед. наук – Ярославль, 1997.

114. Сорока Э.Ю. Организация взаимодействия с природой в процессе социального воспитания сельских подростков. – Дис. канд. пед. наук. – Кострома, 2002.

115. Спирин Л.Ф. Модели и моделирование в учебном процессе как элемент инновационной технологии / Студенческий Меридиан КГПУ им. Н.А. Некрасова, 1994, №1.

116. Субъект действия, взаимодействия, познания. Психологические, философские, социокультурные аспекты. – М.; Воронеж, 2001.

117. Технология игры в XXI веке. – М., 1999.

118. Тимонин А.И. Формирование готовности будущего учителя к использованию игры как педагогического средства: Дис. канд. пед. наук. – Ярославль, 1995.

119. Титова Е.В. Если знать, как действовать: Книга для учителя.– М., 1993.

120. Трофимова Н.Б. Педагогическое регулирование социальных ожиданий старших школьников в процессе нравственного воспитания. Автореф. дисс. канд. пед. наук. – Воронеж, 1997.

121. Улыбина Е.В. Психология обыденного сознания. – М., 2001.

122. Уманский Л.И. Личность. Организаторская деятельность. Коллектив. (Избранные труды). – Кострома, 2001.

123. Уманский А.Л. Педагогическое стимулирование лидерства в подростковых группах. – Дисс. канд. пед. наук. – Казань, 1993.

124. Управление воспитательной системой школы. Проблемы и решения. – М., 1999.

125. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. – М., 1994.

126. Фришман И.И. Игровое взаимодействие в детских объединениях: монография. – Ярославль, 2000.

127. Фришман И.И. Игровое взаимодействие в детских объединениях. Автореф. дис. док. пед. наук. – Ярославль, 2001.

128. Хейзинга И. "Homo Ludens". – М., 1992.

129. Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. – М., 1994.

130. Шибаева Н.П. Социальное воспитание студентов университета в процессе изучения иностранного языка. Дис. канд. пед. наук. – Кострома, 2002.

131. Шибутани Т. Социальная психология. – М., 1969.

132. Шмаков С.А., Безбородова Н.Я. От игры к самовоспитанию: Сборник игр-коррекций. – М., 1995.

133. Шмаков С.А. Игры учащихся – феномен культуры. – М., 1994.

134. Щедровицкий Г., Розин В., Алексеев Н., Непомнящая Н. Педагогика и логика. – М., 1993.

135. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978.

136. Юсфин С.М. Ребенок и педагог в договорном пространстве // На стороне подростка, 2001, №4.

137. Ямбург Е.А. Школа для всех. – М., 1996.

Приложение №1