Министерство образования и науки

Российской Федерации

Государственное образовательное учреждения

Высшего профессионального образования

Тульский государственный педагогический университет

им. Л.Н.Толстого

Факультет психологии

Кафедра: Детской психологии и дошкольного образования

Тема реферата:

Активные формы и методы

обучения

Выполнила:

Студентка 1 курса группы К

Пузакова Валерия.

Тула,2011

Содержание

1.Понятие «метод обучения»………………………………. …... 3

2. Функции метода обучения в учебно-познавательном процессе .. 4

3. Классификации методов обучения

3.1 Традиционная классификация Е.И. Перовского, Е.Я. Голанта, Д.О. Лордкипанидзе .………………………………………………………. 4

3.2 Классификация методов по характеру познавательной деятельности И.Я. Лернера, М.Н. Скаткина ……………………………………… 5

3.3 Классификация по назначению методов обучения и характеру дидактической цели М.А. Данилова, Б.П. Есипова …………….. 5

3.4 Классификация методов обучения, Ю.К. Бабанского …… 5

4. Активные формы обучения (традиционные формы)

4.1 Семинар. Виды семинара………………………………………. 7

4.2 Учебная экскурсия ………………………………………………. 9

4.3 Учебная конференция …………………………………………. 9

4.4 Консультация. Виды консультаций…………………………… 10

5. Активные формы обучения (инновационные формы)

5.1 Игры. Теории игр………………………………………………….. 11

5.2 Деловые игры ……………………………………………………... 12

5.2 Профессиональные игры………………………………………… 13

5.4 Социально-психологический тренинг ………………………. 14

1. Понятие «метод обучения».

Понятию "метод обучения" даны сотни определений. Так, Ю.К. Бабанский под методом обучения понимает последовательное чередование способов взаимодействия учителя и учащихся, направленное на достижение определенной цели посредством проработки учебного материала.

По утверждению И.Я. Лернера, "всякий метод является системой осознания последовательных действий человека, приводящих к достижению результата, соответствующего намеченной цели".

По П.И. Пидкасистому, метод обучения – это способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения, т.е. дидактический задач.

Термин «метод» происходит от греческого слова methodos, что означает «путь», «способ продвижения к истине, к ожидаемому результату».

Метод обучения характеризуется тремя признаками. Он обозначает цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия субъектов обучения. Следовательно, понятие метода обучения отражает:

1. Способы совместной деятельности субъектов образовательного процесса (преподавателя и студента, слушателя), направленные на решение задач обучения.

2. Специфику их работы по достижению различных целей обучения.

2. Функции методов обучения в учебно-воспитательном процессе.

1) обучающую (реализуют на практике содержание и цели обучения);

2) развивающую (совершенствуют уровень развития обучаемых);

3) воспитывающую (влияют на результаты воспитания);

4) побуждающую (выступают как средство побуждения к учению, служат стимулятором познавательной деятельности);

5) контрольно-корректировочную (диагностика и управление процессом обучения).

3. Классификации методов обучения.

Одной из острых проблем современной дидактики является проблема классификации методов обучения. В настоящее время нет единого мнения по этому вопросу. Рассмотрим разнообразные классификации методов обучения

3.1 Традиционная классификация Е.И. Перовского, Е.Я. Голанта, Д.О. Лордкипанидзе, при которой в качестве основного критерия рассматривается источник получения информации. Согласно данной классификации, выделяют пять групп методов обучения:

• практический (опыты, упражнения);

• наглядный (иллюстрация, демонстрация, наблюдения обучающихся);

• словесный (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, инструктаж, лекция, дискуссия, диспут);

• работа с книгой (чтение, изучение, реферирование, цитирование, беглый просмотр, конспектирование);

• видео-метод (просмотр, обучение, упражнение, контроль).

3.2 Классификация методов по характеру познавательной деятельности и.Я. Лернера, м.Н. Скаткина:

• поисковые;

• объяснительно-иллюстративные;

• репродуктивные;

• проблемного изложения;

• эвристические (частно-поисковые);

• исследовательские.

Кроме того выделяют инновационные методы:

• игровые методы обучения (инсценирование, генерации идей и др.);

• методы тренинга;

• методы программированного обучения;

• методы компьютеризированного обучения;

• методы гипнозедии (обучение в гипнотическом сне);

• ситуационный метод;

• методы обучающего контроля и др.