1. Этап выработки и принятия решения.

2. Информационный этап.

3. Ориентировочный этап.

4. Организационный этап.

5. Контролирующий этап.

24. К какому этапу алгоритма принятия рационального управленческого решения относится формулирование набора альтернативных решений?

1. Этап выработки и принятия решения.

2. Информационный этап.

3. Ориентировочный этап.

4. Организационный этап.

5. Контролирующий этап.

25. К какому этапу алгоритма принятия рационального управленческого решения относится оценка альтернативных решений по степени их достоинства и возможных последствий?

1. Этап выработки и принятия решения.

2. Информационный этап.

3. Ориентировочный этап.

4. Организационный этап.

5. Контролирующий этап.

26.Этап выработки и принятия решения включает в себя следующие основные компоненты:

1. Выработку критериев принятия решения.

2. Формулирование набора альтернативных решений.

3. Оценку альтернативных решений по степени их достоинства и возможных последствий.

4. Выбор оптимального решения.

5. Выбор кардинального решения.

Основы педагогики. Раздел Общие основы педагогики. Модуль - 1 «Педагогика в системе наук о человеке».

1. Педагогический процесс – это:

1. Специально организованное воздействие обучающего на обучаемого с целью передачи и освоения последним, социального опыта;

2. Специально организованный процесс передачи знаний от педагога учащемуся;

3. Специально организованное воздействие педагога на учащегося с целью его воспитания;

4. Специально организованное взаимодействие обучающего и обучаемого с целью передачи и освоения социального опыта;

5. Усвоение социальных норм и требований в процессе педагогического взаимодействия.

2. Термин «Педагогика» рассматривается в следующих значениях:

1. Как наука;

2. Как учебный предмет;

3. Как практика;

4. Как творчество;

5. Как искусство.

3. Педагогика как практика:

1. Обобщает передовой педагогический опыт;

2. Пропагандирует педагогическую теорию;

3. Пополняет педагогическую практику;

4. Осуществляет учебно-воспитательную деятельность;

5. Изучает науку и практику.

4. С чьим именем связывают становление педагогики как науки:

1. Фома Аквинский;

2. Эразм Роттердамский;

3. Ян Амос Коменский;

4. Джон Локк;

5. Жан-Жак Руссо.

5. Предметом педагогики является:

1. Педагогический процесс;

2. Учебный процесс;

3. Воспитание;

4. Развитие;

5. Обучение.

6. «Целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества, осуществляемое через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей …» это определение:

……………………………………………

7. Укажите основные методологические подходы в педагогике:

1. Системный;

2. Личностный;

3. Деятельностный;

4. Культурологический;

5. Дидактический.

8 Сознательная, целенаправленная деятельность человека по совершенствованию своих положительных качеств и преодолению отрицательных, называется:

……………………………………………………

9. Основные педагогические явления:

1. Педагогическая действительность;

2. Педагогические закономерности;

3. Педагогическая требовательность;

4. Педагогические факты;

5. Педагогические механизмы.

9. Педагогика, как наука опирается на:

   1. Марксистско-ленинскую теорию;

   2. Материалистическую философскую методологию;

   3. Диалектику;

   4. Софистику;

   5. Общую теорию познания.

11. Дидактика – это:

1. Раздел педагогики, направленный на изучение теоретических основ воспитания личности;

2. Отрасль педагогики, изучающий особенности педагогического взаимодействия с учащимися разных возрастных категорий;

3. Раздел педагогики, изучающий структуру и способы осуществления педагогической деятельности;

4. Отрасль педагогики, направленная на изучение теоретических основ организации процесса обучения, а также на разработку новых принципов, методик, технологий обучении;

5. Раздел педагогики, изучающий организацию и управление педагогическим процессом.

12. Традиционные методы обучения включают в себя следующие

группы методов:

1. Практический метод, теоретический метод, словесный метод, устный метод, видеометод;

2. Практический метод, наглядный метод, словесный метод, работа с книгой, видеометод;

3. Теоретический метод, метод математического анализа, практический метод, интерпретационный метод, программированный метод;

4. Словесный метод, аналитический метод, наглядный метод, видеометод, наблюдение;

5. практический метод, аналитический метод, теоретический метод, наблюдение.

13. Педагогика как учебный предмет:

1. Пополняет педагогическую практику;

2. Изучает науку и практику;

3. Пропагандирует педагогическую теорию;

4. Осуществляет подготовку профессионального педагога;

5. Осуществляет учебно-воспитательную деятельность.

14. В какой период становления педагогики появилась идея гуманистического воспитания и всестороннего развития личности:

1. В древней Греции;

2. Период средневековья;

3. Период Возрождения;

4. Период нового времени;

5. Современный этап.

15. Назовите основоположников русской педагогики:

1. К. Д. Ушинский;

2. А. С. Макаренко;

3. Я. А. Коменский;

4. В. А. Сухомлинский;

5. К. Гельвеций.

16. «Основной путь получения образования, овладения знаниями, умениями и навыками под руководством, педагогов, мастеров и наставников» - это определение:

……………………………………………….

17. Назовите основные категории педагогики:

1. Воспитание;

2. Движение;

3. Обучение;

4. Образование;

5. Прогресс.

18. «Освоение и самостоятельное использование механизмов овладения социокультурными нормами общественного сознания» это определение:

……………………………………………….

19. Кто автор высказывания:«Если дурным мастером будет башмачник, то государство пострадает от этого только в том смысле, что граждане будут несколько хуже обуты, но если воспитатель будет скверно выполнять свои обязанности, то в стране появится целое поколение невежественных и плохих людей»

1. Платон;

2. Гельвеций;

3. Аристотель;

4. Конфуций;

5. Дидро.

20. Как на русский язык правильно переводится категория «педагогика»?

1. Детосмотрение;

2. Детовождение;

3. Детоводство;

4. Детосмотритель

5. Детолюбитель.

21. Существуют следующие функции обучения:

1. Обучающая, формирующая, развивающая;

2. Развивающая, оценивающая, формирующая;

3. Обучающая, развивающая, воспитывающая;

4. Оценивающая, анализирующая, развивающая.

5. Оценивающая, формирующая, воспитывающая.

22. Педагогика как наука:

1. Обобщает передовой педагогический опыт;

2. Изучает науку и практику;

3. Пропагандирует педагогическую теорию;

4. Доводит учебно-воспитательную деятельность до совершенства;

5. Пополняет педагогическую практику.

23. Педагогика как искусство:

1. Доводит учебно-воспитательную деятельность до совершенства;

2. Выступает источником педагогической теории и внедряет ее в учебно-воспитательный процесс;

3. Осуществляет учебно-воспитательную деятельность;

4. Изучает науку и практику;

5. Пополняет педагогическую практику.

24. Идея развивающего и воспитывающего обучения впервые была выдвинута:

1. И. Г. Песталоцци;

2. Ж.-Ж.. Руссо;

3. Дж. Локком;

4. Д. Дидро;

5. Ф. Дистервегом.

25. Педагогический процесс включает в себя:

1. Развитие;

2. Обучение;

3. Самовоспитание;

4. Воспитание;

5. Самообучение.

26. Как называется наука, изучающая сущность, закономерности, принципы, методы и формы организации педагогического процесса как фактора и средства развития человека на протяжении всей его жизни:

………………………………………………….

27. Основными методами исследования в педагогике являются:

1. Методы дидактического исследования;

2. Математические методы;

3. Методы изучения педагогического опыта;

4. Методы теоретического исследования;

5. Методы практического исследования.

28. Целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области, называется:

…………………………………………..

29. К эмпирическому этапу развития педагогики, как науки относят:

1. Зарождение практики обучения и воспитания в первобытно-общинном обществе;

2. Педагогическую мысль в рабовладельческих государствах;

3. Педагогическую мысль в эпоху капитализма;

4. Педагогическая мысль в эпоху феодализма;

5. Педагогическая мысль в эпоху развитого социализма.

30. К классическим древнегреческим школам обучения и воспитания относят:

1. Римскую школу воспитания и обучения;

2. Спартанскую школу обучения и воспитания;

3. Херсонескую школу обучения и воспитания;

4. Афинскую школу обучения и воспитания;

5.Карфагенскую школу обучения и воспитания.