
- •Донецький державний університет управління, 2012
- •Передмова
- •Мета і завдання дисципліни
- •Питання та завдання до контролю та самоконтролю
- •Практичні завдання
- •Теми доповідей і рефератів
- •Змістовий модуль 1. Теоретико-методологічні основи психології. Семінарське заняття 2. Теоретико-методологічні основи психології: проблеми становлення самосвідомості.
- •Методичне забезпечення заняття
- •Питання та завдання до контролю та самоконтролю
- •Теми доповідей і рефератів
- •Змістовий модуль 2. Психологія особистості. Семінарське заняття 3. Психологія особистості: предмет, поняття, концепції.
- •Теми доповідей і рефератів
- •Змістовий модуль 2. Психологія особистості. Семінарське заняття 4. Психологія особистості. Особистісна норма, відхилення у розвитку, соціалізація особистості.
- •Практичні завдання
- •Творчі завдання
- •Теми доповідей і рефератів
- •Змістовий модуль 3. Психологічна структура особистості. Семінарське заняття 5. Психологічна структура особистості. Спрямованість особистості.
- •Практичні завдання
- •Теми доповідей і рефератів
- •Семінарське заняття 6: Психологічна структура особистості: види та типи темпераменту.
- •Методичне забезпечення
- •Питання та завдання до контролю та самоконтролю
- •Теми доповідей і рефератів
- •Змістовий модуль 4. Когнітивна сфера особистості. Семінарське заняття 7. Когнітивна сфера особистості: сенсорно-перцептивні, атенційні процеси.
- •Теми доповідей і рефератів
- •Змістовий модуль 4. Когнітивна сфера особистості. Семінарське заняття 8. Когнітивна сфера особистості. Психологія пам’яті.
- •Методичне забезпечення заняття
- •Теми доповідей і рефератів
- •Змістовний модуль 4. Когнітивна сфера особистості. Семінарське заняття 9. Когнітивна сфера особистості: імажинативні, мисленеві процеси
- •Питання та завдання до контролю та самоконтролю
- •Практичні завдання
- •Теми доповідей і рефератів
- •Змістовий модуль 4. Когнітивна сфера особистості. Семінарське заняття 10. Когнітивна сфера особистості. Психологія інтелекту.
- •Теми доповідей і рефератів
- •Практичні завдання
- •Творчі завдання
- •Теми доповідей і рефератів
- •Методичне забезпечення
- •Теми доповідей і рефератів
- •Змістовий модуль 5. Емоційно-вольова сфера особистості Семінарське заняття 13. Вольова сфера особистості: основні поняття та положення.
- •Теми доповідей і рефератів
- •Змістовий модуль 5. Емоційно-вольова сфера особистості Семінарське заняття 14. Вольова сфера особистості. Прояв локусу контролю та імпульсивності в поведінці.
- •Методичне забезпечення
- •Теми доповідей і рефератів
- •Теми доповідей і рефератів
- •Теми доповідей і рефератів
- •Творчі завдання (за бажанням)
- •Змістовий модуль 7. Психологія спілкування. Семінарське заняття 17. Психологія спілкування: поняття, функції, види, структура.
- •Теми доповідей і рефератів
- •Змістовий модуль7. Психологія спілкування. Семінарське заняття 18. Психологія спілкування. Комунікативні потреби та здатності.
- •Теми доповідей і рефератів
- •Тестові завдання до поточного контролю знань
- •Змістовий модуль 2. Психологія особистості
- •Змістовий модуль 3. Психологічна структура особистості
- •Змістовий модуль 4. Когнітивна сфера особистості (сенсорні, перцептивні, атенційна, мнемічні процеси).
- •Змістовий модуль 4. Когнітивна сфера особистості (мисленеві та імаженативні процеси).
- •Змістовий модуль 5. Емоційно-вольова сфера особистості (емоційна сфера).
- •Змістовий модуль 5. Емоційно-вольова сфера особистості (вольова сфера).
- •Змістовий модуль 6. Потребнісно-мотиваційна підсистеми діяльності та поведінки особистості.
- •Змістовий модуль7. Психологія спілкування.
- •9. До механізмів спілкування відносяться:
- •10. До засобів розташування співбесідника у діловому спілкуванні відносять:
- •Список рекомендованої літератури Основна
- •Додаткова
Теми доповідей і рефератів
Активність особистості та її джерела.
Основні види діяльностей людини: загальна характеристика.
Відмінність трудової діяльності від професійної: порівняльний аналіз.
Психологічна структура діяльності.
Психологічні теорії діяльності.
Поняття «провідна діяльність» у психології.
Формування навичок та вмінь.
Індивідуальний стиль діяльності.
Саморегуляція діяльності та поведінки.
Професійна придатність людини.
Характеристика основних видів діяльності людини.
Творча діяльність.
Психомоторика в складі діяльності.
Операціональна підсистема діяльності та поведінки.
Основна література: [2, с.50-52, 68, 75; 3, с.686-702; 4, с.307-336; 5, с266-290; 7, с.58-69].
Додаткова література: [13, с.21-67, 115-142, 270-315; 21, с.88-119, 213-244; 24, с.116-127; 26, с.465-510].
Змістовий модуль 6. Потребнісно-мотиваційна підсистеми діяльності та поведінки особистості.
Семінарське заняття 16. Потребнісно-мотиваційна підсистеми діяльності та поведінки особистості. Психологія мотивації учіння та досягнень.
Ключові терміни теми: активність, діяльність, провідна діяльність, суб’єкт діяльності, потреба, мотив, ціль, мотивація, психологічна структура діяльності.
План
Мотиваційна сфера особистості.
Визначення мотивації досягнення, мотивів учіння.
Питання та завдання до контролю та самоконтролю
Які існують підходи щодо розуміння проблеми мотивів в життєдіяльності?
Як співвідносяться мотиви та цілі діяльності?
Які існують види потреб, за А.Маслоу?
Чим відрізняється зовнішня мотивація від внутрішньої?
Які мотиви відносять до внутрішньої мотивації?
Що розуміють під зовнішньою мотивацією?
За якими ознаками внутрішня мотивація відрізняється від зовнішньою, за Гекгаузеном ?
Розкрийте сутність різних видів мотивів.
Від яких мотиваційних тенденцій залежить рівень домагань?
Як впливає на поведінку і діяльність мотив досягнення?
Теми доповідей і рефератів
Особливості обробки інформації людиною.
Інформаційний аналіз діяльності, за Б.Ломовим.
Операціональна підсистема діяльності та поведінки.
Мотиваційна сфера особистості.
Мотивація досягнення.
Класифікація мотивів діяльності особистості.
Мотиви професійної діяльності.
Співвідношення понять «знання», «навички» та «вміння».
Особливості звичок людини та їх формування.
Феномени навичок: перенос, інтерференція, автоматизація.
Види потреб, за А.Маслоу.
Мотиви навчання та їх характеристика.
Мотиви професійної діяльності людей.
Характеристика усвідомлених та неусвідомлених мотивів.
Творчі завдання (за бажанням)
Поясніть своє розуміння висловлювання А.Маслоу «Людина може жити хлібом одним – якщо їй не вистачає хліба. Але що відбувається з бажаннями, коли хліба достатньо, коли її шлунок постійно ситий – одразу ж виникають інші, більш високі потреби, і починають домінувати в організмі».
Аргументуйте свою точку зору, чому теорія мотивації А.Маслоу отримала назву «Піраміда Маслоу»?
Основна література: [2, с.68, 75; 4, с.307-336].
Додаткова література: [13, с.128-132, 139-142, 253-296; 21, с.213-244; 24, с.138-154; 26, с.522-524].