Понятие грамматического навыка

Грамматический навык есть синтезированное действие по выбору модели, адекватной речевой задаче в данной ситуации, и правильному оформлению речевой единицы любого уровня, совершаемое в навыковых параметрах и служащее одним из условий выполнения речевой деятельности.

Стадии формирования грамматического навыка

У грамматического навыка есть две основные операции: 1) операция выбора модели; 2) операция оформления модели.

Формирование грамматического навыка предусматривает 2 основных этапа: презентацию и автоматизацию.

В функциональном (коммуникативном) подходе демонстрируется сначала функция грамматического явления, и лишь потом дается его форма.

Процесс презентации грамматического навыка опирается на следующие приемы:

Грамматический материал вводится: эксплицитно (с объяснением правила) и имплицитно (без объяснения правила); индуктивно (от честного примера к общему правилу) и дедуктивно (от общего правила к частному примеру); вербально (с помощью словесных формулировок) и невербально (с помощью схем, рисунков, картинок).

Кроме того, грамматический материал вводится: 1) не по логике науки, а по логике прохождения учебного материала; 2) не в полном объеме, а дозировано (квантованием правила на логически оправданные части).

Процесс автоматизации проходит 6 стадий формирования грамматического навыка: 1) восприятие; 2) имитацию; 3) подстановку; 4) трансформацию; 5) репродукцию; 6) комбинирование.

Понятие лексического навыка

Лексический навык есть синтезированное действие по выбору лексической единицы адекватно замыслу и ее правильному сочетанию с другими, совершаемое в навыковых параметрах, обеспечивающее ситуативное использование данной лексической единицы и служащее одним из условий выполнения речевой деятельности.

Стадии формирования лексического навыка

Формирование лексического навыка на традиционной основе предусматривает 2 основных этапа: семантизацию и автоматизацию.

Семантизация осуществляется с помощью показа, наглядности, в устном или письменном контексте, с помощью синонимов или антонимов. Когда все средства исчерпаны, то с помощью перевода. Некоторые слова можно вводить только с помощью перевода.

Автоматизация осуществляется на основе имитационных, подстановочных, трансформационных, репродуктивных и продуктивных упражнений.

В процессе формирования навыка на функциональной основе ( в коммуникативном подходе) нет семантизации как этапа, а есть единый процесс овладения словом, в котором форма иностранного слова, его значение и функция усваиваются в единстве, при ведущей роли функции.

Овладение учащимися иноязычной лексикой предполагает 6 обязательных стадий формирования навыка:

1. Восприятие слова в контексте.

2. Осознание значения слова.

3. Имитативное использование слова во фразе.

4. Обозначение, или самостоятельное использование слова в ограниченном контексте.

5. Комбинирование, или использование данного слова в сочетании с другими.

6. Употребление слова.

Важно отметить, что формирование навыков – это средство развития речевых умений. И хотя уроки формирования навыков выделяются в отдельный тип уроков, они имеют не равноценное, но вспомогательное значение в обучении речевому общению на ИЯ.