15.Механизмы формирования системных нарушений в психическом развитии

Системными нарушениями психических функций-отклонения в характере их развития.Причина-непосредственная связь с другой или с другими функциями, поврежденными вследствие воздействия различных травматических или болезнетворных факторов.С позиций концепции Л. С. Выготского-любое первичное нарушение препятствует процессу усвоения человеческого опыта социализации, врастанию ребенка в культуру общества.Трудности в усвоении общечеловеческого опыта могут преодолеваться за счет создания обходных путей, установления новых связей с социальным миром при опоре на сохранные возможности ребенка.Другой механизм формирования системных отклонений-связан с сензитивными периодами становления разных сторон психики. В момент действия патогенного фактора, прежде всего, нарушаются стороны психики, находящиеся в фазе наиболее интенсивного развития. Коммуникативный механизм. .Высш псих функц, являются прижизненно формируемыми по своему генезу, произвольными по способу регуляции и опосредованными по строению. Возникающие в процессе общения затруднения, замедляют процесс их становления. Деятельностный механизм формирования системных отклонений. Психика выступает в роли особого регулятора внешней предметной деятельности, образуя ее внутренний план. Нарушения процесса психического развития с неизбежностью приводят к отставанию в темпах формирования психомоторики, предметных действий и разных видов деятельности. Депривационный механизм. Виды депривации. Первичные, или клинические (недостатки зрения, слуха, речи и двигательной активности).Социальная депривация-сужение круга общения.Эмоциональная депривация-равнодушное отношение к ребенку в семье.

16.Основные подходы в решении проблемы «норма-патология».

Подходы к понятию «норма»:-норма как идеальное и как фикция;

-норма как максимальный вариант;

-норма как среднестатистический показатель;

-норма как условное обозначение объективно-существующего явления;

-норма как приспособление к внешней среде;

-норма как функциональный оптимум.

Норма - это термин, в который может вкладываться два основных содержания. Первое - статистическое содержание нормы: это уровень или диапазон уровней функционирования организма или личности, который свойственен большинству людей и является типичным, наиболее часто встречающимся. Объективно существующее явление. Второе - оценочное содержание нормы: нормой считается некоторый идеальный образец состояния человека. В этом аспекте норма выступает в качестве идеальной нормы-субъективного, произвольно устанавливаемого норматива. Любое отклонение от установленной нормы может характеризоваться как патология. В медицинском лексиконе под патологией подразумевается нарушение на биологическом уровне функционирования организма.В специальной психологии в содержание понятия "патология" включаются и такие отклонения от нормы, в которых нет никаких биологических компонентов. Слово "патология" акцентирует внимание на том, что нормальное состояние, функционирование или развитие личности изменяется вследствие морфо-функциональных нарушений (т. е. на уровне мозговых, психофизиологических, эндокринных и иных биологических механизмов регуляции поведения).

17.Уровневая концепция в решении проблемы «норма-патология». «Норма» по отношению к уровню психосоциального развития человека все больше «размывается» и рассматривается в различных значениях. Статистическая норма – это такой уровень психосоциального развития человека, который соответствует средним качественно-количественным показателям, полученным при обследовании представительной группы популяции людей того же возраста, пола, культуры и т.д. Статистическая норма представляет собой определенный диапазон значений развития какого-либо качества (роста, веса, уровня развития интеллекта, отдельных его составляющих и т.п.), расположенных около среднего арифметического, как правило, в пределах стандартного квадратичного отклонения. Ориентация на статистическую норму важна на этапе выявления недостатков в развитии и определения меры их патологичности, требующей специальной психолого-педагогической, а в некоторых случаях и медицинской помощи.

Функциональная норма. Представление о неповторимости пути развития каждого человека, любое отклонение можно считать отклонением только в сопоставлении с индивидуальной тенденцией развития каждого человека. Достигнутое состояние только тогда можно считать нормой, когда в процессе самостоятельного развития или в результате специальной коррекционно-педагогической работы наблюдается такое сочетание взаимоотношений личности и социума, при котором личность без длительных внешних и внутренних конфликтов продуктивно выполняет свою ведущую деятельность, удовлетворяет основные потребности и при этом в полной мере отвечает тем требованиям, которые предъявляет к ней социум в зависимости от возраста, пола, уровня психосоциального развития.

Идеальная норма – оптимальное развитие личности в оптимальных для нее социальных условиях. Это высший уровень функциональной нормы.